12.Формування творчої особистості

Формування – це педагогічне управління індивідуальним становленням людської особистості. Процес формування творчої особистості учня як суб'єкта творчих соціальних відносин і продуктивної творчої діяльності за своєю суттю є педагогічним управлінням розвитком потенційних творчих можливостей дитини, формуванням у неї таких творчих якостей, які забезпечують успішність у творчій діяльності, індивідуальне становлення особистості учня як суспільно,активної.

13.Розвиток творчої особистості

«Онтогенез – становлення людини як організму, як суспільної істоти і як особистості», – таке визначення Г.С. Костюка підкреслює складність і багатоаспектність поняття «розвиток». Недарма ця категорія є основною для філософії, соціології, біології, педагогіки, психології та інших наук. Існують різні форми онтогенезу – морфологічний, фізіологічний, психічний, соціальний. Однак сутність розвитку зберігається: це кількісні і якісні зміни живої людської системи, необхідні, послідовні і прогресивні, безперервні і дискретні. Рушійними силами розвитку є внутрішні суперечності.

У педагогіці поняття «розвиток» вживається часто як синонім поняття «формування». Ми підтримуємо погляд тих авторів, які розрізняють змістовне навантаження цих понять.

Якщо під розвитком особистості ми розуміємо зміни її внутрішніх задатків, спричинені внутрішніми факторами – протиріччями, то формування – це подальший розвиток або становлення особистості, обумовлене зовнішніми факторами, що сприяють виникненню протиріч як рушійної сили розвитку. Під зовнішніми факторами перш за все розуміють соціальне середовище. Це, за визначенням Г.С. Костюка, – предмети та явища природи, люди, їх відносини, речі, знаряддя діяльності, мовні засоби, духовні цінності. Середовищем розвитку дитини є ті зовнішні умови, з якими вона вступає в активний зв'язок. Прикладом мікросередовища – найближчого оточення дитини – виступає освітнє середовище, те, в якому відбувається її освіта, навчання і виховання.

Система освіти від початкової до вищої школи має великі можливості для творчого розвитку особистості. Німецькі дослідники експериментально довели, що здібності до самостійного творчого мислення, творчої діяльності не є стороннім ефектом процесу засвоєння знань і не виникають самі по собі. Формування творчої особистості потребує особливої уваги, додаткових педагогічних впливів і напруги, що повинно враховуватися і в організації гри в дитячому садку, і на уроках у загальноосвітній школі, в усіх сферах позашкільної діяльності, а також у системі середньої спеціальної і вищої освіти.

14