Самосознание личности

Формирование самосознания начинается с открытия для себя своего «Я». Этому способствует процесс взаимодействия с другими людьми.

Окружающий мир изменяется, «Я» личности – стабильно. «Я» – результат длительного процесса формирования личности.

Возраст	Характеристика
1 год	Ребенок осознает прикосновение тела к предметам.
2-3 года	«Я сам», чуть позже – «это мое».
6-7 лет	Ребенок в состоянии связать оценку за ответ на уроке с причиной ее получения, осознает причины своих успехов/неудач.
Подростковый и юношеский возраст	Активное включение в общественную и трудовую жизнь, усиление стремления к самовоспитанию, становление самосознания.

«Я-образ» – относительно устойчивое, осознанное, переживаемое личностью представление индивида о самом себе; оценка самого себя, своего места среди людей.

«Я-образ»:

• «Я-реальное» – представление о себе в момент переживания,

• «Я-идеальное» – каким я должен быть (ориентир для самовоспитания личности, образец для построения своей жизни; имеет мотивирующее значение).

С помощью самооценки осуществляется регуляция поведения личности. В результате совместной деятельности и общения человек получает ориентиры для своего поведения, сверяя то, что он делает, с мнением окружающих.

Способности

Способность – возможность делать что-либо. Быть способным означает иметь соответствующие знания и навыки.

Способности – индивидуальные психологические особенности личности, обеспечивающие успех деятельности и в общении, а также легкость овладения ими.

3 составляющих способности:

1. Наличие деятельности.

2. Наличие интереса.

3. Положительное отношение к деятельности.

Условные рефлексы формируются при наличии стимула к реакции.

Задатки – генетически детерминированные (врожденные) анатомо-физиологические особенности нервной системы, составляющие индивидуальную природу формирования способностей. Основное свойство задатков – многозначность. Различные способности развиваются на основе одних и тех же задатков.

Специфические человеческие способности имеют общественно-историческое происхождение и обеспечивают жизнедеятельность человека в социальной среде.

Специфические человеческие способности:

• общие (определяют успех в различных видах деятельности и общения):

  • умственные способности,

  • развитая память и речь,

  • точность и тонкость движений рук,

  • общий интеллект,

  • креативность,

  • обучаемость,

• специальные (определяют успехи человека в конкретных видах деятельности):

  • математические,

  • технические,

  • лингвистические,

  • спортивные,

  • творческие.

Способности:

• теоретические (определяют склонность человека к абстрактно-логическому мышлению),

• практические (определяют склонность человека к конкретным практическим действиям).

Гармоничное сочетание теоретических и практических способностей свойственно одаренным людям.

Классификация способностей:

Классификационный признак	Вид способностей
Уровень психики	Сенсомоторные
	Перцептивные
	Мнестические
	Мыслительные
	Коммуникативные
Основной вид деятельности	Математические
	Музыкальные
	Научные
	Художественные
	Литературные

Способности – это динамические, развивающиеся образования. Формирование способностей происходит поэтапно в процессе специально организованной деятельности и общения.

Количественная характеристика способностей – коэффициент интеллекта (IQ).

Человек, IQ которого больше 100, опережает уровень интеллекта своей возрастной группы.