1.4. Перечень компетенций, формируемых при изучении дисциплины

Общекультурные компетенции (ОК):

Способность и готовность к:

- пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2);

- владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3);

- использование системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК – 4)

• проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчётов, заключений и пр. (ОК-9);

• профессионально профилированное использование современных информационных технологий и системы «Интернет» (ОК – 12)

Профессиональные компетенции (ПК):

• отбор и применение психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК – 2)

1.5. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимися при изучении дисциплины

В результате освоения курса студент должен:

• овладеть основной терминологией по изучаемому предмету и понимать значение производных психологических понятий;

• получить подробные сведения о локализации функций центральной нервной системы и механизмах функционирования систем мозга человека;

• получить специальные сведения о функциональных связях структур головного мозга, необходимые для работы практического психолога;

• усвоить онтогенетические особенности функционирования ЦНС человека;

• уметь идентифицировать отдельные структуры ЦНС и знать их функции;

• получить навык самостоятельно поиска новых анатомо-физиологических знаний, необходимых для совершенствования работы психолога.

1.6. Перечень и объем активных форм учебной работы по дисциплине

Выбор формы и методов работы, соответствующей типу выполняемого задания, а также эффективное руководство и управление деятельностью учащихся, ее регулирование на занятии способствует интенсификации процесса обучения.

Из инновационных методов образования в курсе используются:

• диалоговый режим (проблемные лекции, дискуссии, конференции)

• игровые формы обучения (деловые и ролевые игры, тренинги)

• проектный метод

• компьютерное моделирование (симуляторы)

• выездные занятия с посещением профильных музейных залов

• кейс-метод

В данном курсе используются и классические-лекционные методы обучения и самостоятельные работы по заданию преподавателя, направленное на развитие интеллектуальных и познавательных инициатив студентов. Используются также такие активные формы работы как групповая и парная. Групповая работа - форма работы, при которой три или более учащихся одновременно осуществляют совместную деятельность, направленную на решение поставленной задачи. Групповая работа используется при выполнении упражнений и заданий, направленных на совместный поиск информации и коллективное решение поставленной проблемы. Рекомендуется использовать такие виды групповой работы, как проектная работа (может проводиться как в качестве аудиторной, так и самостоятельной работы), ролевая игра, «мозговой штурм». Парная работа предполагает осуществление в парах совместной деятельности, направленной на решение поставленной задачи. Индивидуальная работа – форма работы, когда студенту во время занятия необходима консультация преподавателя, и он сам обращается к преподавателю со своими проблемами, т.е. выступает активной стороной взаимодействия.