Текст 2

ИСКУССТВО ОШИБАТЬСЯ

(1)Я не люблю смотреть телевизионные передачи.(2)Но были программы, которые я смотрел всегда: танцы на льду.(3)Потом я устал от них и смотреть перестал – перестал систематически, смотрю только эпизодически.(4) Больше всего мне нравится, когда те, кого считают слабыми или кто ещё не вошёл в обоймы «признанных», выступают

удачно.(5)Удача начинающих или удача неудачливых приносит гораздо более удовлетворения, чем удача удачников.

(6)Но дело не в этом.(7)Больше всего меня восхищает, как «конькобежец» (так в старину называли спортсменов на льду) выправляет свои ошибки во время танца.(8)Упал и встаёт, быстро вступая снова в танец, и ведёт этот танец так, точно падения и не было.(9)Это искусство, огромное искусство.

(10)Но ведь в жизни ошибок бывает гораздо больше, чем на ледяном поле.(11)И надо уметь выходить из ошибок: исправлять их немедленно и… красиво.(12)Да, именно красиво.

(13)Когда человек упорствует в своей ошибке или чересчур переживает, думает, что жизнь кончилась, «всё погибло»,- это досадно и для него и для окружающих.(14)Окружающие испытывают неловкость не от самой ошибки, а от того, какое неумение проявляет ошибшийся в её исправлении.

(15)Признаться в своей ошибке перед самим собой (не обязательно делать это публично: тогда это либо стыдно, либо рисовка) не всегда легко, нужен опыт.(16) Нужен опыт, чтобы после совершённой ошибки как можно скорее и как можно легче включиться в работу, продолжить её.(17)И окружающим не надо понуждать человека к признанию ошибки, надо понуждать к её исправлению; реагируя так, как реагируют зрители на соревнованиях, иногда даже награждая упавшего и легко исправившего свою ошибку радостными аплодисментами при первом же удобном случае.

(Д.Лихачёв)

Задания к тексту 2. (Ответы к заданиям 1-3 запишите словами)

1. Вариант1

Укажите способ образования слова (К) ПРИЗНАНИЮ (предложение 17) -

Вариант2

Из предложений 8-9 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом -

Вариант3

Укажите способ образования слова ВКЛЮЧИТЬСЯ -

2. Вариант1

Из предложений 6-7 выпишите местоимения -

Вариант2

Из предложения 8 выпишите частицу(-ы) -

Вариант3

Из четвёртого абзаца выпишите наречие(-я) -

3. Вариант1

Из предложения 8 выпишите подчинительное словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ -

Вариант2

Укажите тип связи в подчинительном словосочетании ВКЛЮЧИТЬСЯ В РАБОТУ (предложение 16) -

Вариант3

Укажите тип связи в подчинительном словосочетании ДЕЛО НЕ В ЭТОМ (предложение 6)

4. (Ответы к заданиям 4-8 запишите цифрами)

Вариант1

Среди предложений 1- 4 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого предложения -

Вариант2

Среди предложений 6-12 найдите бессоюзное сложное предложение, в состав которого входят односоставные безличные предложения. Напишите номер этого предложения-

Вариант3

Среди предложений 13-17 найдите сложное(-ые),в состав которого(-ых) входит(-ят) односоставное(-ые) безличное(-ые) предложение(-я) –

5. Вариант1

Среди предложений 1-9 найдите такое, в котором есть вводное предложение -

Вариант2

Среди предложений 1-9 найдите такое, в котором есть обособленное обстоятельство-

Вариант3

Среди предложений 1-12 найдите такое, в котором есть слово-предложение –

6. Вариант1

Среди предложений 1-9 найдите сложные, в состав которых входят придаточные изъяснительные. Напишите номера этих предложений -

Вариант2

Среди предложений 13-17 найдите сложное, в состав которого входит придаточное образа действия. Напишите номер этого предложения -

7. Вариант1

Среди предложений 1-9 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и синонима -

Вариант2

Среди предложений 13-17 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи лексического повтора -

Вариант3

Среди предложений 10-17 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи союза и лексического повтора –

8. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Тема статьи глубоко волнует автора, который, стремясь эмоционально воздействовать на читателя, насыщает текст ____ (предложения 1,2,3,5). Для этого текста характерно использование ____(предложения 3,5), а также ____(предложения 7,15). ____ (предложение 11) позволяет автору эмоционально передать одну из главных мыслей данной статьи.

Список терминов:

1. лексические повторы

2. фразеологизмы

3. антонимы

4. парцелляция

5. вводные конструкции

6. олицетворение

7. разговорные синтаксические конструкции

8. умолчание

9. ирония

9. Прочитайте текст сочинения, найдите в нем формулировку и комментарий проблемы текста, выражение авторской позиции, собственного мнения и аргументы.

Судьба не раз испытывала Д.С.Лихачёва, известного учёного-филолога, на нравственную прочность. Он с честью и достоинством прошёл все жизненные испытания. В «Письмах о добром и прекрасном» он делится с читателями своим жизненным опытом.

«Искусство ошибаться ...» Уже само название статьи говорит нам о том, что к ошибкам надо относиться вдумчиво. Автор убеждает нас: «…надо уметь выходить из ошибок: исправлять их немедленно и … красиво». Меня очень поразила мысль о немедленном исправлении ошибок. Почему их надо исправлять немедленно? Наверно, потому, что человеку трудно жить с «грузом ошибок». Говоря о немедленном исправлении ошибок, писатель дважды употребляет слово «красиво». Интересно, почему ошибки надо исправлять красиво? Случайно ли автор говорит об «искусстве ошибаться»? Одно из значений слова «искусство» - умение, мастерство, знание дела. Когда человек делает что-то с мастерством, со знанием дела,– это красиво. Автор помогает читателю понять, как это можно сделать «красиво»: «признаться в своей ошибке перед самим собой»… А окружающие должны наградить «упавшего и легко исправившего свою ошибку радостными аплодисментами».

Автор утверждает, что для признания ошибки нужен опыт, жизненный опыт. Невольно вспомнились знаменитые пушкинские строки: «…И опыт, сын ошибок трудных…» Да, исправление ошибок – это труд, причём труд духовный. Не могу не привести в качестве примера известную библейскую притчу о возвращении блудного сына, который совершил не одну жизненную ошибку, потом нашёл в себе силы – вернулся в свой родной дом с покаянием. И отец простил его, да ещё зарезал лучшего барана, объясняя старшему сыну, что младший «был потерян, а теперь нашёлся». Это ли не «радостные аплодисменты»?

Подобные примеры можно найти и в нашей литературе – ведь нет людей (и литературных героев), которые бы не ошибались. Классический пример «искусства ошибаться» мы видим в романе Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание» в лице Сонечки Мармеладовой. Она совершила страшный грех (пошла на панель), спасая жизнь детей Катерины Ивановны. Соня страдает, не прощает себя, ищет спасения, обратившись к Богу. Именно она поможет спастись духовно другому грешнику - Родиону Раскольникову. Как это важно, чтобы в трудной жизненной ситуации с тобой рядом оказалась такая же Сонечка! Тогда ошибки исправить значительно легче. А исправлять их надо обязательно, «чтобы после совершенной ошибки как можно скорее и как можно легче включиться в работу, продолжить ее». Ведь жизнь продолжается…