Для молодшого школяра характерні:

• ведуча діяльність – навчання;

• основні потреби – у вільних діях, в пізнанні дійсності, в нових враження;

• основні інтереси – пізнавальні; інтерес до ігор, казок, спорту;

• основні новоутворення – довільність, внутрішній план дій і рефлексія;

• особливості уваги – переважає мимовільна; довільна нестійка, вузький об`єм, відволікання; рівень розподілу невисокий.

Пізнавальні процеси:

• особливості сприймання – відрізняється слабкою диференційованістю; поверхове;визначається особливостями сприйманих предметів; пов`язане з практичними діями; емоційність сприймання;

• особливості пам`яті – має наочно – образний характер; більше розвинуто мимовільне запам`ятовування; при завчанні матеріалу використовуються прийоми механічного запам`ятовування; відтворення частіше дослівне;

• особливості мислення – конкретне; недостатньо гнучке, переважає репродуктивний підхід до рішення задач; до змісту понять включаються несуттєві ознаки;

• уява – переважає мимовільна; характерний зв`язок зі сприйманням, опора на конкретні предмети та дії з ними.

Особливості формування особистості молодшого школяра

Особливості емоцій та почуттів:

Молодші школярі дуже емоційні й вразливі; вся їх психічна діяльність забарвлена емоціями, діти не можуть стримувати свої почуття, проявляють їх безпосередньо й яскраво; їм властива велика нестійкість, швидка зміна, здібність до афектів; формуються вищі почуття ( моральні, інтелектуальні, естетичні ). Швидко розвивається почуття дружби, але воно має неглибокий, нестійкий характер.

В цілому загальний настрій молодшого школяра життєрадісний, бадьорий, веселий. Це – вікова норма їх емоційного життя.

Особливості волі:

Характерна загальна недостатність волі; діти не вміють обдумувати рішення, приймають їх поспішно, поспішають їх виконати; коли зустрічаються з труднощами, розхолоджуються до діла, залишають його не закінченим; не вміють боротися з перешкодами, їм тяжко проявляти наполегливість та терпіння; не люблять щось переробляти.

Особливості характеру:

Характер не сформований, прояви рис характеру нестійкі.

Розвиток абстрактного мислення сприяє формуванню у школярів молодшого шкільного віку здібності до самоспостереження, до самоаналізу, до самоконтролю, тобто, формується рефлексія. Від класу до класу збільшується вміння правильно оцінювати себе і свої можливості, знижається тенденція переоцінювати себе.

Тема. Психологія підлітка

Фізичний розвиток підлітка:

• перебудова організму починається з зміни в ендокринній системі(діяльність гіпофіза активізується, особливо його передній долі, гормони якій стимулюють ріст тканини і функціонування інших важливих заліз внутрішньої секреції);

• стрибок у рості і статеве дозрівання( розвиток статевих органів і з’явлення повторних ознак );

• ріст тіла в довжину, збільшення ваги, кола грудної клітки;

• зміцнюється м'язово – скелетна система, зростає фізична сила; помітною є невідповідність розвитку серця і судинної системи масі тіла;

• вага головного мозку майже така, як у дорослої людини. Продовжують розвиватися специфічно людські ділянки мозку ( лобні, частково скроневі й тім’яні ), відбувається внутрішньоклітинне вдосконалення кори головного мозку, збагачуються асоціативні зв’язки між різними його ділянками. Досконалішими стають гальмівні процеси. Інтенсивно розвивається друга сигнальна система.