Содержание семинарских занятий

Занятие 1. Тема: Социология как наука.

1. Составьте логическую схему по данному разделу.

2. Как вы понимаете высказывание Ч.Р. Миллса: «Первый урок социологии состоит в том, чтобы помочь человеку найти себя в контексте своей эпохи»?

3. Почему социология занимает ведущее место среди других социальных наук?

4. Чем социология отличается от философии, психологии и других общественных наук?

5. Что входит в объект и предмет социологии? Как они связаны между собой?

6. У представителей каких профессий должно быть в наибольшей степени развито социологическое мышление, видение мира? Шофер, парламентарий, учитель, продавец, шахтер, менеджер, фермер, вахтер, официант, банкир, фокусник, журналист, пограничник, сантехник, повар, инженер.

7. Из предложенного перечня наук выпишите те, по отношению к которым социология выполняет роль генерализирующей науки: философия, психология, экономика, право, педагогика, история, политология.

8. В учебнике социологии Н. Смелзера есть глава “Двоюродные сестры социологии”, где она рассматривается в семье наук, которые имеют дело с поведением людей и организацией. К двоюродным сестрам социологии он относит антропологию, экономику, политологию, психологию. Пользуясь этим “семейным” представлением, назовите родных сестер социологи.

9. Чем отличается общая и специальная социология? Ответ обоснуйте.

10. Чем отличается теоретическое доказательство и эмпирическое подтверждение?

11. Каких явлений в науке больше – познаваемых или непознаваемых? Аргументируйте свой ответ.

12. Чем различается между собой тенденция, закономерность и закон?

13. Чем различаются между собой фундаментальные и прикладные исследования? Ответ аргументируйте.

Занятие 2. Тема: Становление и развитие социологии.

1. Какую роль в развитии социального познания в целом и социологии в частности сыграла философия?

2. В Х1Х веке О.Конт во всеобщей классификации наук поставил социологию на самую вершину знаний – выше математики, физики и биологии. А на какое место поставили бы сегодня социологию вы? Обоснуйте ответ.

3. Согласны ли Вы с мнением Э.Дюркгейма: «Человеческое сознание есть не что иное, как коллективное сознание группы, к которой мы принадлежим»?

4. Известно, что с 30-х гг. до начала 60-х был перерыв в развитии социологии в нашей стране: прекратились исследования, социология трактовалась как буржуазная технаука. Объясните причины такого перерыва.

5. Составьте таблицу, отражающую последовательность возникновения различных социологических направлений и школ и виднейших их представителей.

6. В своей работе “Протестантская этика и дух капитализма” М. Вебер пришел к выводу, что разные типы религиозной веры различным образом мотивируют людей к трудовой деятельности. Подберите примеры.

7. Американский социолог Дж. Мид исходил из того, что человек усваивает культуру через систему символов, общих для всех членов общества. В качестве символов прежде всего выступают жесты и язык. Подберите примеры.

8. Из перечисленных понятий выберите те, которые ввел в научный оборот М. Вебер: Деривация. Аномия. Теория среднего уровня. Толпа. Социальное действие. Идеальный тип. Функция. Система.

9. Согласны ли Вы с мнением Ч.Кули: «Не существует чувства «Я» без соответствующего ему чувства Мы»?

10. Джордж Хоманс и Питер Блау рассматривают обмен различными социальными благами (в широком смысле слова) как фундаментальную основу общественных отношений. А что вы можете предложить на обмен и кому?

11. Согласны ли вы с мнением Парето, что большинство тех человеческих действий, из которых слагается история, принадлежат к числу нелогических действий. Ответ аргументируйте, приведите примеры.

12. Людвиг Гумплович считал предметом социологии социальные группы, а главным фактором развития социальной жизни – непрерывную, беспощадную борьбу между ними. Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ обоснуйте.

13. По мнению Густава Лебона европейское общество вступает в новый период своего развития - в “эру толпы”, когда разумное критическое начало, воплощенное в личности, подавляется иррациональным массовым сознанием. Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ обоснуйте.

14. Вебер выделил 4 типа социального действия: целерациональное действие, ценностно-рациональное, традиционное, аффективное. Приведите примеры разных типов.

15. Согласно теории В.Паретто, индивиды, наделенные от рождения особыми “остатками”, обладающие способностью к манипулированию массами при помощи хитрости и обмана или способностью применения насилия становятся элитой общества. Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ обоснуйте.

16. Согласно Дарендорфу, в основе конфликтов человеческих интересов лежат стремление людей к перераспределению власти. Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ обоснуйте. Приведите примеры.

17. Алан Турен считал, что господствующими группами постиндустриального общества становятся технократы, бюрократы и инженеры. Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ обоснуйте. Приведите примеры.

18. На какие периоды делится история мировой социологии? Назовите основных представителей каждого этапа развития социологии.

19. Как бы вы применили теорию механической и органической солидарности к описанию эволюции российского общества?

20. Каково представление О.Конта о роли социологии в жизни общества?

21. Какова, по К.Марксу, роль социальных конфликтов в развитии общества?

Занятие 3. Тема: Общество как социальная система.

1. Составьте таблицу сходства и различий между подходами к изучению общества: теориями функционализма и теориями конфликта.

2. Дайте характеристику общества как системы. В чем специфика системного подхода к обществу? Какими он обладает преимуществами?

3. Можете ли вы представить общество, полностью лишенное структуры? Как бы оно выглядело? Что дает социальная структура для организации нашего опыта жизни в обществе?

4. Что такое гендерное неравенство? Характерно ли оно для современного западного общества? А для российского?

5. Существует ли в современном российском обществе национальное, этническое неравенство?

6. Что вы понимаете под «открытым» и «закрытым» обществом? В чем между ними разница? К какому типу относится современное российское общество?

7. Как соотносится жесткая социальная структура общества, которую человек, рождаясь, находит уже как бы предзаданной, и индивидуальная свобода?

8. Какую роль в обществе играет средний класс? Почему его удельный вес в России меньше, чем в странах западной Европы?

9. Чем различается образ и уровень жизни бедных и богатых?

10. Составьте стратификационную структуру современного общества. Какие профессиональные, социальные группы войдут в каждый страт? Его процентное соотношение.

11. Почему чем выше ранг, тем больше почестей?

12. При каких условиях нарастает и спадает социальная напряженность в обществе?

13. Почему во всех индустриально развитых странах женщине продвинуться по статусной лестнице сложнее, чем мужчине?

14. Почему индивид, занимающий высокую позицию в обществе, в наибольшей мере стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным образом?

15. Чем отличаются сельчане по месту жительства и сельчане по месту рождения?

16. Почему высшие классы осуществляют незримый контроль за соблюдением статусных обязанностей в большей мере, чем низшие?

17. Почему уровень социальной мобильности среди молодежи превышает аналогичный показатель людей в пожилом возрасте?

18. Что объединяет понятия “социальная дифференциация” и социальная стратификация” и в чем они противоположны?

19. Почему меньшинство может господствовать над большинством?

20. Предложите способы, которые помогут ликвидировать бедность.

21. Почему в постиндустриальном обществе собственность как критерий социального неравенства теряет свое значение?

22. Согласны ли вы, что по мере стабилизации капитализма в России продвигаться наверх будут только образованные? Ответ обоснуйте.

23. Почему а России существует негативное отношение к новой буржуазии?

24. В какой класс войти труднее – в бедный или богатый? А из какого класса труднее выйти – из бедного или богатого?

25. К «новым русским» относят самую необразованную часть нашего общества, часто – бывших троечников и «пэтэушников». Согласны ли вы с этим суждением? Ответ обоснуйте.

26. Представители рабочего класса женятся в более раннем возрасте, имеют большие семьи и чаще разводятся в сравнении со средним классом. Согласны ли вы с этим суждением? Ответ обоснуйте.

27. Согласны ли вы, что чем выше класс, тем выше вероятность голосования за консерваторов?

28. Социологи установили, что в период падения жизненного уровня друзей теряют в первую очередь бедные. Почему?

29. Как бы вы определили социальную сущность маргиналов и источники пополнения их рядов?

30. Как вы понимаете выражение: человеческое общество развивается от простого к сложному?

31. В чем выражается феномен нищеты?

32. Приведите примеры пиков групповой мобильности из нашей истории.

33. Проанализируйте причины миграции и эмиграции в нашей стране. Чем привлекает людей Америка?

34. Объясните, что такое «утечка мозгов», где и когда наблюдалось подобное явление? Каковы его последствия для страны, принимающей ученых, и страны, отдающей их?

35. Что вы можете сказать о современных беженцах, появившихся в нашей стране? Какую роль сыграли военные конфликты и межэтнические столкновения? Какова судьба беженцев в России?

36. Назовите основные типологии обществ. По каким принципам они построены? Какая представляется вам наиболее верной, почему?

37. Охарактеризуйте современной российское общество с точки зрения типологии обществ. К какому типу обществ вы бы отнесли общество, в котором мы живем?

38. Назовите основные черты информационного общества, можно ли сказать. Что это новый тип общества?

39. Одни исследователи считают, что российское общество имеет перспективу развиться в постиндустриальное общество, а другие – что нет. Ваша точка зрения?

40. Образует ли студенчество в современном обществе особый социальный слой?

Занятие 4. Тема: Общество и личность: проблемы взаимодействия.

1. Ключевые понятия темы: девиации, социальный контроль… (продолжите список)

2. От каких условий зависит возможность активного участия граждан в социальной жизни общества?

3. Взаимоотношения между родителями и детьми – ключевой момент социализации. Так ли это? Ответ обоснуйте.

4. Почему жить в браке и жить вместе – не одно и то же?

5. Выпишите типы социальных норм, которые вам известны, и напротив каждого типа поставьте виды наказания, которые могут последовать за их нарушение.

6. Почему девиантным может оказаться самый невинный на первый взгляд поступок?

7. Почему социальный контроль выполняет функцию консерватора в обществе?

8. Почему молодожены часто переносят на свою семью стереотипы своих родителей?

9. Почему социальный статус играет первостепенную роль среди незнакомых людей, а личный – среди знакомых?

10. Выполнение обязанностей мужем и женой могут принимать следующие формы: Муж выполняет только свои обязанности, а жена – свои.

Муж не выполняет свои обязанности, а жена свои выполняет.

Муж выполняет свои обязанности, а жена нет.

Муж выполняет женские обязанности, а жена мужские.

Что произойдет в каждой из этих ситуаций – скандал, развод, конфликт, гармония?

11. Почему чем больше в обществе достигаемых статусов, тем оно демократичнее?

12. То, что может заслужить похвалу в одной первичной группе, вызовет лишь насмешки или даже строгое наказание в другой. Обоснуйте, приведите примеры.

13. Проявите социологическое воображение и установите соответствие между социальными статусами и профессиональными качествами.

Социальные статусы	Профессиональные качества
Врач	Забота о надежности и безопасности
Инженер	Стремление внушить уверенность в благоприятном исходе дела
Преподаватель	Появление мыслительных и речевых штампов
Руководитель	Подозрительность
Экономист	Повышенное самомнение
Следователь	Стремление к особой точности

11. Общество и социальная среда способны влиять на личность в обоих направлениях – подавляя и развивая ее. Так ли это? Ответ обоснуйте.

12. Чем различаются социальное происхождение и социальное положение?

А)Составьте список профессиональных, экономических, религиозных, политических статусов, которые существовали в Х!Х –начале ХХ века, но исчезли после 1917 года.

Б) Составьте список социальных статусов, которые появились после 1917 года в России.

В) сравните списки и выпишите те статусы, которые существовали в оба исторические периоды.

Г) Какие социальные статусы присутствуют и в современной России?

11. Старший сын – это социальный статус. Любимый сын – это межличностный статус. Почему?

12. Почему чем выше статус, тем чаще его обладатели прибегают к символической атрибутике?

13. Почему чем ниже личностный статус, тем чаще подчеркиваются преимущества социального статуса?

14. Идентификация со статусом тем сильнее, чем меньшими талантами обладает человек?

15. Приведите примеры, когда низкий социальный статус постепенно перерастает в высокий личный.

16. Почему у человека так глубоко меняется система ценностей, когда он попадает из устойчивой социальной среды в неустойчивую?

17. Назовите основные ценности нашего общества. Почему именно эти?

18. Назовите самые престижные профессии нашего общества. Почему они считаются престижными?

19. Как вы понимаете выражение: социальный контроль выполняет функцию консерватора в обществе?

20. Согласны ли вы, что примерно на 70% социальный контроль осуществляется за счет самоконтроля? Ответ обоснуйте.

21. Согласны ли вы, что чем слабее самоконтроль, тем жестче должен быть внешний контроль. Почему?

22. Могут ли выступать средствами социального контроля: домашние задания, медицинская справка, паспорт, проездной билет, библиотека, ученая степень, заседание парламента, блокнот, часы, компьютер, телевизор, весы, одежда, ценники на товары, реклама, светофор, окно.

23. В чем специфика социологического понимания личности (в сравнении с философским, психологическим)?

24. Как вы считаете, какую роль в становлении личности играет биологическая наследственность, а какую – социальные условия существования, воспитание?

25. В левой части таблицы укажите свои социальные статусы, а в правой - социальные роли.

Занятие 5. Тема: Социальные институты, общности, организации, группы, движения.

1. Ключевые понятия темы: социальная группа, социальный институт… (продолжите список)

2. Как влияют на эффективность деятельности группы (/+/ и /-/ эффекты):

• размер и характер групповых норм

• конфликтность и состав группы

• уровень сплоченности

  3. Групповое давление часто ведет к возникновению конформизма?

  4. Почему люди, входящие в группу, не могут находиться там в одинаковых позициях по отношению друг к другу и к тому, чем занята группа?

  5. Чем отличаются общественные и индивидуальные потребности? Что входит в эти группы потребностей?

  6. Какие институты общества вы считаете главными? Почему?

  7. Назовите фундаментальные потребности общества.

  8. Как вы понимаете эти выражения: брак – институт, регулирующий отношения только супругов. А семья – институт, регулирующий еще и отношения между родителями и детьми.

  9. Почему в трудовых коллективах чаще на должность руководителя приглашают человека со стороны, а не назначают специалиста этого же коллектива?

  10. Каковы функции референтной группы? Можете ли вы назвать свою студенческую группу референтной? Какие группы для вас референтны?

  11. Как сказывается на сплоченности группы конфликт с другой группой? Почему?

  12. По каким чертам можно определить наличие социальной организации?

  13. В чем отличие формальной и неформальной организации? Формального и неформального лидера?

  14. Как вы считаете, сложность: сложность организационной иерархии в обществе говорит о его развитости и совершенстве или же, наоборот, о его несовершенстве и громоздкости управления в нем?

  15. Дайте характеристику феномена бюрократии. Очертите ее достоинства и недостатки как типа организации общества. Существует ли у бюрократического типа социального управления историческая перспектива?

  16. Возможна ли организация, в которой органы социального управления отсутствуют, а есть только органы самоуправления? Отсутствует государство, суды, полиция, прокуратура. При каких условиях это возможно?

  17. Рассмотрите подробно один из социальных институтов общества. Его структуру, историю, функции, роли, статусы.

  18. Сравните систему социальных институтов современного и традиционного обществ.

  19. Существует ли взаимосвязь между социальными институтами общества?

Занятие 6. Тема: Социальные изменения.

1. Ключевые понятия темы: социальные изменение, реформа… (продолжите список).

2. Признаками чего – прогресса или регресса – выступают перечисленные критерии:

   • совершенствование орудий труда

   • рост производительности труда

   • расширение культурных и торговых связей

   • рост смертности

   • появление городов

   • зарождение новых религиозных течений

   • появление капитализма

   • вытеснение ручного труда машинным

   • возникновение массовой культуры

   • рост численности и плотности населения.

3. Какого рода трудности в наибольшей мере тормозят реформы в России?

4. Какие слои общества поддерживают модернизацию в стане, а какие нет? Ответ аргументируйте.

5. С одинаковой ли скоростью изменяются различные сферы общества, его институты? Обоснуйте ответ.

6. Каковы перспективы формирования единого мирового государства?

7. Как соотносятся между собой понятия «социальные изменения», «социальный прогресс», «социальное развитие»? В чем их семантическое (смысловое) отличие друг от друга?

8. Согласны ли вы со словами К.Маркс: «Революции – это локомотивы истории». Являются ли революции необходимостью социального развития?

9. Каковы последствия революций – позитивные или негативные?

10. Олвин Тоффлер, писал, что история общества характеризуется присутствием постоянно действующего ускорения в развитии. Согласны ли вы с этим?

11. Освальд Шпенглером и Арнольд Тойнби считали, что любая цивилизация имеет свои собственные этапы развития - рождения, роста, расцвета, упадка и гибели. Согласны ли вы с этими суждениями?

12. Присутствует ли в нашем обществе партикулярная идеология – это идеология, выражающая интересы не большинства населения, а корыстные и своекорыстные интересы узких групп?

13. Социальная стабильность – это воспроизводство социальных структур, процессов и отношений в рамках целостности самого общества. Какие социальные структуры необходимо оставить, а какие изменить?

14. Какие факторы вы считаете решающими для социальной эволюции российского общества. Почему?

15. В чем отличие между революционными и реформаторскими движениями?

16. Какие социальные и психологические причины вызывают к жизни новые движения?

17. Какого типа личности наиболее подвержены участию в социальных движениях? Какие психологические качества для этого нужны?

18. Чем можно объяснить популярность в последнее время тоталитарных сект?

19. Есть ли негативные моменты в программе экологических движений, если да, то в чем они заключаются?

Занятие 7. Тема: Культура как фактор социальных изменений.

1. Ключевые понятия темы: культура, энтоцентризм… (продолжите список)

2. Определите, какое из определений относится к понятию “субкультура”, а какое – к понятию “контркультура”. Объясните, в чем заключается сходство, а в чем различие между субкультурой и контркультурой.

3. Система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от господствующей в обществе культуры и связанная с ней.

4. Система ценностей, установок, способов поведения и жизненных стилей определенной социальной группы, отличающаяся от доминирующей культуры (противоречащая ей и находящаяся с ней в конфликте).

5. Определите, какое из определений относится к понятию “нравственная норма”, а какое – к понятию “правовая норма”. Объясните, в чем заключается основное сходство, а в чем – различие между нравственными и правовыми нормами

6. Система взглядов о правильном и неправильном поведении, основанных на принятых в обществе представлениях о добре и зле, о должном или непозволительно.

7. Стандартизированная норма поведения, формально одобренная обществом и выступающая в виде законов, постановлений, распоряжений и других актов, принимаемых уполномоченными государственными органами.

8. Приведите примеры разделяемых, по вашему мнению, большинством российского общества нравственных норм и табу.

9. Почему западные страны оказывают материальную помощь России? Они стремятся поставить нашу страну в экономическую зависимость или подтолкнуть ход реформ?

10. В какой степени в мировую систему включена Россия? Какое место она занимает в мировом сообществе? Влияет ли она на ход мировых событий? Почему?

11. Согласны ли вы, что чем выше культурный уровень общества, тем выше человек цениться как личность. Согласны ли вы? Ответ обоснуйте.

12. Почему о мировом сообществе говорят как о глобальном или планетарном единстве всех людей?

13. Является ли экономическая глобализация позитивным или негативным фактором развития отсталых стран?

14. В чем суть глобализации культуры? Каковы ее последствия для культурного развития народов?

15. Что именно вызывает протест у противников глобализации? Правы они или нет?

16. Перечислите и охарактеризуйте основные функции культуры.

17. Прокомментируйте строчку из стихотворения Р. Киплинга: «Запад есть Запад, Восток есть Восток, и вместе им не сойтись».

18. Назовите несколько современных ритуалов. В чем их социальная функция?

Занятие 8. Тема: Социологическое исследование. Методы сбора и анализа социальной информации.

1. Ключевые понятия темы: программа исследования, объект, анализ документов, опрос … (продолжите список).

2. Почему научная гипотеза служит проявлением вероятностного знания? Какова ее роль в построении теории?

1. Составить программу социологического исследования.

2. Что такое первичные данные в социологии и как происходит их сбор, обработка, анализ?

3. Приведите примеры генеральной и выборочной совокупности.

4. Составить инструментарий к программе социологического исследования.

К семинарским занятиям студент готовится самостоятельно, прорабатывая все темы, приведенные в Методических указаниях.

Во время сессионных (аудиторных) занятий семинары будут проводиться по темам, выбранным преподавателем курса исходя из актуальности темы в настоящий момент, степени усвоения лекционного материала студентами на занятиях, пожеланий студентов.