Практическое занятие № 6

Тема. Коммуникативный аспект культуры речи

План

1. Речевое общение, его виды.

2. Принципы речевой коммуникации (принцип последовательности, принцип предпочитаемой структуры; принцип кооперации Г. Грайса; принцип вежливости Дж. Лича).

3. Коммуникативные стратегии и тактики. Кооперативные и некооперативные стратегии. Стратегии близости, отказа от выбора, отстранения.

4. Приемы речевого воплощения стратегий и тактик:

тривиальные – сложившиеся в языковой системе стереотипы выражения,

нетривиальные – передающие смысл неочевидными средствами.

5. Коммуникативная компетентность.

6. Барьеры коммуникации.

7. Невербальные средства общения. Национальный характер жестов.

Литература

1. Введенская Л.А., Павлова Л.Г, Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. − Ростов-на-Дону, 2008.

2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Риторика и культура речи. − Ростов-на-Дону, 2008.

3. Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Речевая коммуникация: учебник. – М., 2007.

4. Иссерс О.С. Коммуникативные стратегии и тактики русской реи. – М., 2008.

5. Культура русской речи: учебник для вузов / под ред. Л.К. Граудиной, Е.Н. Ширяева. − М., 2008.

6. Михальская А.К. Основы риторики. Мысль и слово. – М., 1996. Глава 1.

7. Русский язык и культура речи / под ред. В.Д. Черняк. – М., 2004.

8. Стернин И.А. Практическая риторика. − М., 2003.

9. Формановская Н.И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход. − М, 2002. – С. 40 – 76, 198 – 211.

Практическая часть

1. Отметьте случаи правописания Н или НН во всех частях речи.

Малоезже..ый, выдержа..ое вино, бездо..ая пропасть, пропасть бездо..а, нежда..ый, безлу..ый, стекля..о-прозрачный, ледя..ой, нежда..о-негада..о, рискова..ый, свежезеле..ые, нежела..ый, никем не зва..ый, незва..ый гость, некоше..ая трава, сея..ые поля, посея..ые озимые, хоже..ые-перехоже..ые тропинки, свежескоше..ые, глаже..ые брюки, глаже..ое-переглаже..ое платье, неписа..ый закон, моще..ые дороги, моще..ые булыжником дороги, замоще..ые дороги, переглаже..ое белье, ноше..ый-переноше..ый костюм, общественность была взволнова..а сообщением, эти выводы совсем необоснова..ы, дело сдела..о, лата..ый-перелата..ый пиджак.

2. Повторите понятия «речевая ситуация», «речевое поведение», «речевая роль». Прочитайте данный ниже фрагмент пьесы Н.В. Гоголя «Ревизор» и выполните следующие задания:

(а) опишите вид речевого общения (контактное /дистантное; устное /письменное; непосредственное /опосредованное; диалогическое /монологическое; межличностное /групповое /массовое; вербальное /невербальное; официальное /неофициальное; контактоустанавливающее; информационное /воздействующее и др.);

(б) охарактеризуйте речевую ситуацию по схеме

Кто (участники общения)	Внешние обстоятельства			Внутренние обстоятельства
	Что (предмет речи)	Где (место общения)	Когда (время)	Почему (мотив)	Зачем (цель)

(в) опишите речевое поведение и речевые роли собеседников

Городничий. Позвольте мне предложить вам переехать со мной на другую квартиру.

Хлестаков. Нет, не хочу. Я знаю, что значит на другую квартиру: то есть – в тюрьму! Да какое вы имеете право? Да как вы смеете?.. Да вот я… Я служу в Петербурге! (Бодрится). Я, я, я…

Городничий (в сторону). О Господи ты Боже, какой сердитый! Все узнал, все рассказали проклятые купцы!

Городничий (вытянувшись и дрожа всем телом). Помилуйте, не погубите! Жена, дети маленькие… не сделайте несчастным человека.

Хлестаков. Нет, не хочу. Вот еще! Мне какое дело? Оттого, что у вас жена и дети, я должен идти в тюрьму, вот прекрасно! Нет, благодарю покорно, не хочу.

Материал для справки

Речевые роли

(а) симметричные – асимметричные (равные /неравные по социальному положению, возрасту);

(б) социальные постоянные (пол, родственные связи, профессия, уровень культуры, возраст) и непостоянные (социальная роль в момент общения: пациент – врач, пассажир – кондуктор и др.).

Речевые действия

(а) литературный язык (функциональный стиль) /нелитературные формы языка;

(б) индивидуальные особенности речи (часто повторяющиеся слова; характер обращений к собеседнику и др.)

(в) объем говорения (активный /неактивный участник общения);

(г) тональность общения (доброжелательность, агрессивность, нейтральность, открытость, отстраненность…)

(д) акустическое поведение;

(е) тривиальные /нетривиальные способы воплощения коммуникативных тактик.

Неречевые действия

(а) жестово-мимическое поведение; (б) пространственное поведение.

Использует ли каждый из участников общения характерный для его роли репертуар речевых действий (т.е. набор стереотипных высказываний, обращений), соблюдает ли нужную тональность общения?

3. Определите, какие принципы речевой коммуникации соблюдены, а какие нарушены в следующих примерах.

Пример 1. Дорогая подруга! Поздравляю тебя с Новым Годом и желаю тебе избавиться наконец от надоевшего друга и соединить свою жизнь с Юрой, как ты и мечтаешь. Твоя единственная Кики.

Пример 2. Уважаемый Сергей Сергеевич! Поздравляем Вас с Новым Годом и желаем Вам от всей души избавиться от пристрастия к алкоголю, которое Вас так мучает и заставляет нередко пропускать занятия. Благополучия Вам и успехов! Всего-всего и побольше! Ваши студенты.

4. Прочитайте фрагмент сказки А.А. Милна «Вини-Пух и все-все-все» (в переводе Б. Заходера). Определите коммуникативные намерения участников диалога, охарактеризуйте их коммуникативные тактики.

Как только Кенга расстегнула свой карман, она заметила, что произошло…

«Хорошо, – сказала она про себя, – раз они решили разыграть меня, я сама их разыграю».

– Ну, Ру, дорогой мой, – сказала она, вытащив поросенка из кармана, – пора укладываться спать.

– Ага! – сказал Пятачок, стараясь произнести это слово как можно лучше. Но, увы, после такого ужасного путешествия «ага» получилось не очень хорошее, и Кенга, по-видимому, не поняла, что оно означает.

– Сперва купаться, – весело сказала Кенга.

– Ага! – повторил Пятачок, тревожно оглядываясь в поисках остальных. Но остальных не было…

– Не знаю, – сказала Кенга очень задумчивым голосом, – может быть, тебе лучше сегодня принять холодную ванну? Как ты думаешь, Ру, милый?

Пятачок, который никогда особенно не любил купаться, задрожал от возмущения и сказал самым мужественным голосом, каким только мог.

– Кенга! Я вижу, что пришло время поговорить начистоту.

– До чего же ты смешной глупыш, Ру, – сказала Кенга, наливая воду в ванну.

– Я не Ру, – громко сказал Пятачок. – Я Пятачок!

– Да, милый, да, – сказала Кенга ласково. – Никто с тобой не спорит!.. И голосу Пятачка подражает, какой умница! – пробормотала она, доставая с полки большой кусок желтого мыла.

Образец анализа

Коммуникативная цель Кенги: разыграть Пятачка, показать, что она проницательна.

Коммуникативная стратегия: заставить поверить Пятачка, что его обман удался.

речевое действие	коммуникативная тактика	коммуникативное намерение
– Ну, Ру, дорогой мой, пора укладываться спать, – сказала она обычным голосом.	ведет себя так, как будто ничего не замечает: перед ней ее сын Ру.	заставить поверить Пятачка, что его обман удался
– Сперва купаться, – весело сказала Кенга.	провоцирует мнимого сына на радостную реакцию, заведомо зная, что ее не последует.	испугать Пятачка

5. Какие способы речевого воздействия, приемы усиления, защиты коммуникативной позиции используются в следующих примерах?

(1) Ну бабушка, ну миленькая, ну бабулечка, ну бабулечка, ну купи мне шарик, ну бабулечка, ну миленькая, ну пожалуйста… (2) «Всем сидеть», – громовым голосом заорал верзила в камуфляжной форме, врываясь в помещение. (3) Когда он вошел в офис, то сразу увидел молоденькую, модно, но скромно одетую девушку с приветливым выражением лица. Она сразу встала, взглянула ему прямо в глаза, улыбнулась и сказала: «Это вы звонили нам по поводу заказа? Рада вас видеть! Мы вас ждем. Садитесь, пожалуйста!». (4) – Ну, так вы согласны? Да или нет? – настаивал инженер. Старик молчал. Потом он распрямился в своем кресле и откинулся назад, глядя в окно. Молчание затягивалось.