Тема 4. Психологіявиховання особистості студента як .. …… … …….. Майбутнього фахівця з вищою освітою

Семінарське заняття – 2 години.

Ключові поняття Єдність процесів навчання, розвитку та виховання. Сучасні вимоги до особистості фахівця з вищою освітою та завдання виховання студентів відповідно до пріоритет-них напрямів реформування освіти в Україні. Мета та зміст виховання студентської молоді. Психологічні механізми формування якостей особистості та відповідні функції виховання. Психолого-педагогічна характеристика основних напрямів реалізації функцій виховання у вищому навчальному закладі.Етапи становлення моральної свідомості студента. Критерії моральної вихованості людини.Соціально-психологічні чинники і психологічні механізми формування національної самосвідомості студентів психологія виховання, студентська молодь, сучасні вимоги, завдання виховання, психологічні механізми формування

План

1. Психологія виховання студентської молоді.

2. Сучасні вимоги до особистості фахівця з вищою освітою та завдання виховання студентів.

3. Мета і зміст виховання студентської молоді

4. Етапи становлення моральної свідомості та критерії моральної вихованості

Теми рефератів

1.Основні напрями реалізації виховних функцій у вищому навчальному закладі та їх характеристика

2. Етапи становлення моральної свідомості та критерії моральної вихованості

Питання для самостійного вивчення

1. Професійне зростання студента як фахівця

Література 1.Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи:Навч.пос –К.:Філстуд.,2006 2. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи. Підр. –К.:Каравела,2008 3.Подоляк Л.Г,ЮрченкоВ.І.Психологія вищої школи:Практикум Навч.пос.–К., 2008 4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности:Уч. пос. – М.:Академия,2005

Тема 5. Психологія педагогічної комунікативної взаємодії . …. ………. Викладача зі студентами

Семінарське заняття – 2 години.

Ключові поняття: Роль педагогічного спілкування в розв’язанні соціально-моральних завдань професійної підготовки майбутнього фахівця. Виховна позиція викладача в педагогічній комунікативній взаємодії: розуміння, визнання та прийняття студента. Активне рефлексивне слухання та «Я-повідомлення» в комунікативній взаємодії. Діалогічне спілкування, його характеристика. Психологічний аналіз протиріч і конфліктів у педагогічній взаємодії, шляхи їх запобігання та їх вирішення Протиріччя та бар’єри спілкування, причини їх виникнення та засоби регулювання. Особливості педагогічного конфлікту, стадії розвитку, поведінка конфліктуючих сторін. Психологічні передумови та шляхи вирішення педагогічного конфлікту. Психологія особистості та діяльності викладача вищої школи Психологічна характеристика викладача вищої школи як особистості. Характеристика самосвідомості (рефлексивності) викладача, аналіз його професійної компетентності та майстерності. Вплив «Я-концепції» викладача на його науково-педагогічну діяльність. Науково-педагогічна творчість, її особливості. Умови імпровізації в науково-педагогічній діяльності. Культура педагогічного мислення Характеристика педагогічних здібностей. Особливості діяльності викладача при різних стилях взаємодії. Типологія викладачів.Педагогічна етика. Вимоги студентів до викладача.Шляхи формування педагогічної майстерності й підвищення рівня професіоналізму викладача вищої школи.

План

1. Проблеми міжособистісних відносин

2. Непорозуміння, сварки та конфлікти в студентському середовищі,

3. Основні причини виникнення непорозумінь та конфліктів

4. Шляхи та методи вирішення міжособистісних

Теми рефератів

1.Конфлікти та конфліктні ситуації, їх види.

2. Агресивність в міжособистісних та міжгрупових відносинах

Питання для самостійного вивчення

1. Роль неформального лідера в формуванні психологічного клімату в студентській групі

Література 1.Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи:Навч.пос –К.:Філстуд.,2006 2. Подоляк Л.Г., Юрченко В.І. Психологія вищої школи. Підр. –К.:Каравела,2008 3. Подоляк Л.Г,ЮрченкоВ.І.Психологія вищої школи:Практикум Навч.пос.–К.,2008 4. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: От деятельности к личности Уч. пос. – М.:Академия,2005

КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ НА ІСПИТ

1. Психологія як наука. Об’єкт, становлення предмету психології.

2. Класификація психіческих явищ.

3. Структура психічних процесів. Загальна характеристика познавальної сфери особистості.

4. Методи психологічних і педагогічних досліджень.

5. Основні напрями сучасної психології і основні тенденції її розвитку.

6. Мозок і психіка. Фізіологічна основа психічної діяльності.

7. Розвиток психіки і свідомості. Стадії і рівні розвитку психіки (по А.Н.Леонтьєву і К.Є.Фабрі).

8. Біхевіоризм, необіхевиоризм. Основні теоретичні положения.

9. Гештальтпсихологія, її вклад в психологічну науку. Теорія поля К.Левіна. 10. Психоаналіз і його значення для развитку сучасної психології.

11. Структура психіки за З.Фрейдом. Топографічна і динамічна моделі психіки.

12. Неофрейдизм. Мотиваційні фактори особистості за А.Адлером.

13. Погляди К.-Г.Юнга на структуру несвідомого, типи особистості.

14. Мотиви і життєві стратегії особистості за К.Хорні.

15. Гуманістична психологія. А.Маслоу, К.Роджерс, В.Франкл – загальні положення їх концепцій.

16. Когнітивна і трансперсональна психологія.

17. Біогенетична ї соціогенетична концепції развитку.

18. Поняття про вік. Сенситиві періоди развитику. Вікові кризи.

19. Вікові психологічні новоутворення особистості.

20. Особистість та її характеристи. Системоутворюючі фактори особистості.

21. Структура особистості (по К.К.Платонову, традиційна).

22. Механізми психологічного захисту по З.Фрейду.

23. Рівні морального развитку по Л.Кольбергу.

24. Стадії развитку особистості по Е.Еріксону.

25. Соціальний розвиток особистості. Самосвідомість.

26. Формування Я-концепції особистості.

27. Темперамент. Властивості типи темпераменту.

28. Характер. Риси характеру. Типи акцентуацій по К.Леонгарду.

29. Здібності. Задатки. Структура здібностей. Творчі здібності.

30. Самооцінка і формування особистості. Референтна група.

31. Теорія мотивацій. Мотивація і особистість.

32. Потреби. Класифікація і формування потреб.

33. Діяльність, види. Особливості і структура діяльності людини на відміну від поведінки тварин.

34. Теорія діяльності А.М.Леонтьєва.

35. Поняття, закономірності, пороги відчуття. Классифікація відчуттів. Основний закон психофізики.

36. Сприймання. Відмінності сприймання від відчуттів. Классифікація, властивості і особливості. Сприймання часу і руху

37. Увага. Види, властивості, розвиток і методи дослідження уваги і уважності

38. Мислення, форми, види, якості, особливості, операції і розвиток. Мислення і мова. Функції мови.

39. Ум і розум. Якості ума і розуму, їх развиток.

40. Уява. Функції, види, засоби створения образів уяви.

41. Зв’язок уяви фізіологічними процесами в організмі.

42. Пам’ять. Процессы, властивості, класифікація видів пам’яті.

43. Мнемічні здібності. Раціональні засоби забування.

44. Чуття, види чуттів. Емоції, функції емоцій. Інформаційна теорія емоцій. Эмоційні стани по К.Ізарду і Додонову.

45. Тривога, тривожність, емоційна напруга, стрес.

46. Афективні стани, види, їх характеристика.

47. Воля. Протиріччя у мпоглядах учених на феномен волі.

48. Погляди В.А.Иванникова, В.А.Петровского, В.Л.Леві.

49. Вольова поведінка. Структура вольового акту . Самовиховання волі.

50. Ризик, його види. Ризик і воля. Група ризику.