11.1. Агрессивность и агрессивное поведение

Начало изучения психологических механизмов агрессив­ности связано с именем Зигмунда Фрейда, выделившего два фундаментальных инстинкта — инстинкт жизни (созида­тельное начало в человеке, Эрос, проявляющееся, в част­ности, в сексуальном влечении) и инстинкт смерти (Танатос — начало разрушительное, с которым и связывается агрессивность). Эти инстинкты врожденные, вечные и не­изменные. Отсюда и агрессивность как неотъемлемое свой­ство человеческой природы. Накапливающаяся энергия «агрессивного драйва» время от времени должна получать «разрядку» во вспышках агрессивности (это психоанали­тические теории агрессивности). Психоаналитики считают, что для того, чтобы не произошло неконтролируемого наси­лия, неконтролируемой реализации агрессивности, нужно, чтобы агрессивная энергия постоянно разряжалась (наблю­дениями за жестокими действиями, разрушением неодушев­ленных предметов, участием в спортивных состязаниях, до­стижением позиций доминирования, власти и пр.).

Есть теория, которая уподобляет агрессивность челове­ка агрессивности животных и объясняет это чисто био­логически — как средство выжить в борьбе с другими су­ществами, как средство защиты и утверждения себя, своей жизни через уничтожение или победу над соперником (это логическая теория агрессивности). В этом смысле мужчина как активный защитник своей жизни (и жизни сородича) биологически запрограммирован на агрессивность. Таким образом, этологи рассматривают агрессивное поведение че­ловека как спонтанную врожденную реакцию. Эта точка

зрения нашла свое выражение в работах К. Лоренца. Со­гласно Лоренцу, природа человеческой агрессивности ин­стинктивна, так же как и механизм, запрещающий умерщ­влять себе подобных. Но Лоренц допускает возможность регуляции человеческой агрессивности и возлагает надеж­ды на воспитание, усиление моральной ответственности людей за свое будущее. Но другие этологи считают, что люди при всем своем желании не могут осуществлять контроль над проявлениями своей агрессивности и поэтому войны, убийства, агрессивные стычки неизбежны, и в конце кон­цов человечество погибнет от своей агрессивности в ядерной войне.

Позднее самой популярной теорией агрессивности стала теория «фрустрации—агрессии», суть которой в следую­щем: всякая фрустрация создает внутреннее побуждение или мотив к агрессии (Доллард Д.). Агрессивное поведе­ние достаточно подробно изучали бихевиористы, они свя­зывали агрессию и фрустрацию. Фрустрация — эмоциональ­ное состояние человека, возникающее в случае появления непреодолимых препятствий на пути к достижению желае­мой цели, фрустрация — это невозможность удовлетворе­ния потребности («хочется, но нельзя либо невозможно достичь»). Любая агрессия может быть понята как вызван­ная какой-то фрустрацией. Агрессия может быть прямой (ругает, дерется и т. п.) либо косвенной (насмешка, крити­ка), может быть непосредственной (в текущее время) либо отсроченной, может быть направлена на другого человека либо на себя самого — аутоагрессия (обвиняет себя, пла­чет, вплоть до самоубийства). Фрустрация и агрессия мо­жет возникать от социального сравнения («мне дали мень­ше, чем другим», «меня любят меньше, чем других»). Фрустрации способны накапливаться, усиливая и закреп­ляя агрессивность человека либо формируя комплекс не­полноценности (это агрессия на самого себя); и в конечном счете агрессия выплескивается, как правило, не на винов­ника фрустрации (т. к. он сильнее вас, он может вас фрустрировать), а на тех, кто «послабее» (хотя эти «слабые» фак­тически невиновны), либо на тех «слабых», кого в данный момент назвали «врагом». Агрессия — это однобокое, под­питанное отрицательными эмоциями отражение реальнос­ти, приводящее к искажению, необъективности, неверности понимания действительности, к неадекватному поведению. Часто анализ показывает, что агрессия преследовала какую-либо позитивную цель для человека, но выбранный агрессивный способ поведения является неудачным, неадекватным, приводит к обострению конфликта и ухудшению ситуации. Чем более фрустрирована и невротична личность тем чаще и острее осуществляется неадекватное агрессин' ное поведение. В теорию фрустрации—агрессии Верк ввел три существенных поправки: 1) фрустрация не обязательно реализуется в агрессивных действиях, но она стиму­лирует готовность к ним; 2) даже при готовности агрессия не возникает без надлежащих условий; 3) выход из фрустрирующей ситуации с помощью агрессивных действий вос­питывает у человека привычку к подобным действиям. К тому же не всякая агрессия провоцируется фрустрацией — агрессия может возникать, например, с «позиции силы» и являться выражением властности, и тогда ни о какой фру­страции речи быть не может. Исследование условий, при которых ситуация фрустрации ведет к возникновению аг­рессивных действий, показало, что влияют факторы: сход­ство—несходство агрессоров и жертвы, оправданность—нео­правданность агрессии, наличие собственно агрессивности как личностной характеристики конкретного человека. В настоящее время стали рассматривать агрессию как один из возможных выходов из фрустрирующей ситуации, но не как неизбежный (Розенцвейг).

Теория социального научения агрессии утверждает, что фрустрация, межличностный конфликт облегчают прояв­ление агрессии, являются необходимым, но недостаточным условием ее возникновения. Для того чтобы в ситуации фрустрации возникло агрессивное поведение, необходимо наличие у человека предрасположенности вести себя агрес­сивно в подобных ситуациях. Такая предрасположенность формируется и закрепляется через социальное научения: наблюдая поведение окружающих, собственный удачный опыт применения агрессии. Таким образом, первостепенная роль в формировании агрессивных личностных предрасположенностей отводится социальному окружению. В насто­ящее время эта теория занимает господствующее положе­ние.

Наиболее известным представителем поведенческого под­хода к агрессии является Арнольд Басс. Он определяет фрустрацию как блокирование процесса желательного по­ведения и вводит понятие атаки — акта, поставляющего организму враждебные стимулы. При этом атака вызывает сильную агрессивную реакцию, а фрустрация — слабую. Басе указал на ряд факторов, от которых зависит сила аг­рессивных привычек:

• частота и интенсивность случаев, в которых человек был атакован, фрустрирован, раздражен. Люди, которые по­лучали много гневных стимулов, будут с большей веро­ятностью реагировать агрессивно, чем те, которые полу­чили меньше таких стимулов;

• частое достижение успеха путем агрессии приводит к зак­реплению агрессивных привычек» Успех может быть внут­ренним (резкое ослабление гнева, удовлетворенность) либо внешним (устранение препятствия или достижение жела­емой цели либо вознаграждения). Выработавшаяся при­вычка к агрессии, атаке может делать невозможным для человека различение ситуаций, в которых нужна или не нужна агрессия — он везде и всюду склонен реагировать агрессивно;

• культурные и субкультурные нормы, усваиваемые чело­веком, могут облегчить развитие у него агрессивности (с детства видит агрессивные мультики и фильмы, усваива­ет нормы агрессивности);

• влияет темперамент человека: такие качества темперамен­та, как импульсивность, интенсивность реакций, уровень активности, провоцируют закрепление агрессивных форм поведения и формирования агрессивности как черты лич­ности;

• стремление к самоуважению, к защите от группового дав­ления, стремление к независимости вызывает первона­чально тенденцию к непослушанию, а затем, встречая сопротивление окружающих, провоцирует человека к про­явлению агрессивных форм поведения.

Басс считает, что нужно учитывать различия между от­дельными видами агрессии. Для классификации агрессивно­го поведения он предлагает три дихотомии: физическая — вербальная агрессия, активная — пассивная, направлен­ная — ненаправленная.

Прямой целью физической агрессии может быть причи­нение боли или повреждения другому человеку. Оценка интенсивности агрессии дается на основании того, насколь­ко вероятно, что агрессия повлечет за собой ранение и на­сколько тяжелым оно может быть. Тот, кто стреляет в че­ловека с близкого расстояния, агрессивнее того, кто дает ему пинка.

Вербальные агрессии тоже выступают как болезненные и оскорбительные» иногда «словом можно убить». Вербаль­ной агрессией можно считать следующие высказывания:

• многочисленные отпоры;

• отрицательные отзывы и критические замечания;

• выражение отрицательных эмоций, например, недовольства, в виде брани, затаенной обиды, недоверия, ненави­сти;

• высказывание мыслей и желании агрессивного содержания; («Убить тебя надо»), или проклятий;

• оскорбления;

• угрозы, принуждения и вымогательства;

• упреки и обвинения;

• ирония, издевки, обидные и оскорбительные шутки;

• простой крик без формулирования речевого выражения, рев;

• скрытая в мечтах, фантазиях агрессия, выражается вербально или в мыслях, реже в рисунках.

Прямая агрессия непосредственно направлена против жертвы, при косвенной агрессии жертва не присутствует, а о ней распространяется клевета, или же отрицательно отзы­ваются о работах жертвы, или агрессия направляется про­тив объектов-заменителей, представителей «круга» жертвы. Басс указывал, что следует различать враждебность и агрессивность. Враждебность выражается чувством возму­щения, обиды и подозрительности. Причем враждебная личность не обязательно агрессивна, и наоборот.

Другой известный представитель поведенческого подхо­да, А. Бандура, подчеркивал, что если человек с детства видит примеры агрессивного поведения людей, особенно ро­дителей, то в силу подражания он обучается агрессивным действиям. Исследования показали, что агрессивные мальчики воспитывались родителями, применявшими по отно­шению к ним физическое насилие — они могли вести себя покорно дома, но по отношению к ровесникам и посторон­ним людям проявляли больше агрессивности, чем их това­рищи, у которых в семье была иная, мирная ситуация. Именно поэтому ряд исследователей считает физическое наказание ребенка — моделью агрессивного поведении, передаваемого ребенку взрослыми. Наказание может быть эффективным только при соблюдении таких условий, как позитивное отношение наказывающего к наказываемому и принятие наказываемым норм наказывающего.

Наконец, следует упомянуть последнюю по времени возникновения теорию принуждающей силы. Суть этой теории достаточно проста: физическое насилие (сила принуждения) используется в качестве достижения желаемого тогда, когда исчерпаны (или отсутствуют) другие способы (сила убеждения).

В связи с этим Фишбах выделяет инструментальный вид агрессии, когда она используется в качестве средства дос­тижения какой-либо цели, причем причинение ущерба не является целью, а лишь средством воздействия. Враждеб­ная агрессия, по мнению Фишбаха, направлена на причи­нение боли и ущерба жертве, ее можно рассматривать в качестве агрессии во имя агрессии. Роль биологических факторов в возникновении агрессии не сбрасывается со сче­та; подкорковые структуры мозга, гипоталамус, лимбическая система опосредуют агрессивное поведение, налагая свои ограничения на тип усваиваемых в процессе обучения аг­рессивных реакций. «Можно представить предельные слу­чаи, когда поведение определяется только свойствами лич­ности или только ситуацией: в первом случае это нечто специфически психопатологическое (агрессивный психо­пат), во втором — крайне автоматизированное поведение по типу «стимул—реакция». Но, как правило, в промежу­точных случаях поведение обусловлено как личностными, так и ситуационными факторами и, более того, является при этом результатом взаимовлияния индивидуальных предрасположенностей и особенностей актуальной ситуа­ции».

К настоящему времени различными авторами предложе­но много определений агрессии: во-первых, под агрессией понимается сильная активность, стремление к самоутвер­ждению, внутренняя сила, дающая возможность человеку противостоять внешним силам (Ф. Аллан); во-вторых, под агрессией понимаются акты и реакции враждебности, ата­ки, разрушения, проявления силы в попытке нанести вред или ущерб другому человеку, объекту или обществу (X. Дельгадо).

Различают агрессию как специфическую форму поведения и агрессивность как психическое свойство лич­ности.

Например, Басс определяет агрессию «как реакцию, как физическое действие или угрозу такого действия со сторо­ны одного человека, которые уменьшают свободу или гене­тическую приспособленность другого человека, в результа­те чего организм другого человека получает болевые сти­мулы».

В настоящее время все больше утверждается представ­ление об агрессии как мотивированных внешних действи­ях, нарушающих нормы и правила сосуществования, на­носящих вред, причиняющих боль и страдание людям.

Не менее существенно рассматривать агрессию не толь­ко как поведение, но и как психическое состояние, вы­деляя познавательный, эмоциональный и волевой ком­поненты. Познавательный компонент заключается в понимании ситуации как угрожающей, в видении объекта для нападения. Некоторые психологи, например, Лазарус, считают основным возбудителем агрессии угрозу, полагая, что угроза вызывает стресс, а агрессия уже является реак­цией на стресс. Но далеко не всякая угроза вызывает аг­рессию, и не всегда агрессивное состояние провоцируется угрозой.

Важен и эмоциональный компонент агрессивного состо­яния — здесь прежде всего выделяется гнев: часто при под­готовке и в процессе осуществления агрессии человек испытывает сильную эмоцию гнева, ярости. Но не всегда агрессия сопровождается гневом и не всякий гнев приводит к агрессии. Эмоциональные переживания недоброжелательности, злости, мстительности также часто сопровождают агрессив­ные действия, но они далеко не всегда приводят к агрес­сии. Волевой компонент агрессивного действия четко вы­ражен: присутствует целеустремленность, настойчивость, решимость, инициативность, смелость.

Агрессивность — свойство личности, заключающееся в готовности и предпочтении использования насильствен­ных средств для реализации своих целей. Агрессия — проявление агрессивности в деструктивных действиях, це­лью которых является нанесение вреда тому или иному лицу. Агрессивность у различных лиц может иметь различ­ную степень выраженности — от почти полного отсутствия до предельного развития. Вероятно, гармонически разви­тая личность должна обладать определенной степенью аг­рессивности. Потребности индивидуального развития и об­щественной практики должны формировать в людях способность к устранению препятствий, а подчас и к физи­ческому преодолению того, что противодействует этому про­цессу. Полное отсутствие агрессивности приводит к по­датливости, неспособности занять активную жизненную позицию. Вместе с тем чрезмерное развитие агрессивности по типу акцентуации начинает определять весь облик лич­ности, превращает ее в конфликтную, неспособную на со­циальную кооперацию, а в своем крайнем выражении явля­ется патологией (социальной и клинической): агрессия утрачивает рационально-избирательную направленность и становится привычным способом поведения, проявляясь в неоправданной враждебности, злобности, жестоко­сти, негативизме.

Агрессивные проявления могут являться: 1) средством достижения определенной цели, 2)способом психологи­ческой разрядки, замещения блокированной потребнос­ти, 3) самоцелью, 4) способом удовлетворения потребно­сти в самореализации и самоутверждении.

Таким образом, агрессивность человека неоднородна, варьирует от слабой до крайней степени, различна по сво­ей модальности и назначению. Можно выделить парамет­ры агрессивности различной модальности, отличающиеся: 1) интенсивностью агрессии, ее жестокостью; 2) направлен­ностью на конкретное лицо либо вообще на всех людей; 3) ситуативностью или устойчивостью агрессивных тенденций личности. Услсвно можно выделить следующие разновид­ности поведения с точки зрения агрессивности:

1) антиагрессивность — негативное отношение к любым агрессивным проявлениям человека, который всегда стара­ется примириться с людьми, считает для себя невозмож­ным бить слабого, женщину, детей, калеку; в случае конф­ликта считает, что лучше уйти, стерпеть или обратиться в милицию, обороняется лишь при явном физическом напа­дении;

2) интринсивная агрессия, мотивированная удовлетво­рением, получаемым от выполнения условно-агрессивной деятельности (игры, борьба, соревнования), не имеющая цели причинения вреда. Таким образом, спорт является со­циально приемлемой формой проявления агрессивных тен­денций человека, своеобразной разрядкой агрессии, а так­же формой самоутверждения, повышения социального статуса и получения материальных благ (для профессио­нальных спортсменов);

3) агрессивность недифференцированная — несильное проявление агрессии, выражающееся в раздражительности и скандалах по любому поводу и с самыми различными людьми, во вспыльчивости, резкости, грубости. Но эти люди могут дойти до физической агрессии и даже преступления на семейно-бытовой почве;

4) агрессивность локальная, или импульсивная, — аг­рессия проявляется как непосредственная реакция на си­туацию конфликта, человек может словесно оскорбить про­тивника (вербальная агрессия), но допускает и физические средства агрессии, может ударить, избить и т. п. Степень общего раздражения выражена меньше, чем в предыдущем подтипе;

5) условная, инструментальная агрессия, связанная с самоутверждением, например в мальчишеской возне;

6) агрессивность враждебная — устойчивые эмоции зло­сти, ненависти, зависти, человек свою враждебность про­являет открыто, но не стремится к столкновению сторон, реальная физическая агрессия может быть и не очень вы-раженной. Ненависть может быть направлена на конкрет­ное лицо, посторонние незнакомые люди могут вызывать у такого человека раздражение и злобу без всякого повода. Возникает желание унизить другого человека, чувствуя к нему презрение и ненависть, но этим добиться уважения окружающих. В драках хладнокровен, в случае победы вспоминает драку с удовольствием. Свою агрессию может вначале сдерживать, а потом мстит (разными способами: клеветой, интригами, физической агрессией). В случае пе­ревеса сил и вероятности безнаказанности может дойти до убийства. В целом к людям относится враждебно;

7) инструментальная агрессия — для достижения ка­кой-либо значимой цели;

8) жестокая агрессия — насилие и агрессия как само­цель, агрессивные действия всегда превышают действия противника, отличаются излишней жестокостью и особой злостностью: минимальный повод и максимальная жеста* кость. Такие люди совершают особо жестокие преступле­ния;

9) психопатическая агрессия — жестокая и часто бес­смысленная агрессия, повторяющиеся акты агрессии (аг­рессивный психопат, «маньяк-убийца»);

10) агрессия по мотиву групповой солидарности — аг­рессия или даже убийство совершается вследствие стремле­ния следовать групповым традициям, утвердить себя в гла­зах своей группы, желание получить одобрение своей груп­пы, показать свою силу, решительность, бесстрашие. Этот вид агрессии часто проявляется в группах подростков. Во­енная агрессия (действия военнослужащих в боевых ус­ловиях, убийство врага) является социально признанной и одобряемой формой агрессии по мотиву групповой (или национальной) солидарности, реализуются социальные традиции «защиты отечества», «защиты определенных идеи», например, защиты демократии, защиты правопоряд­ка и т. п.;

11) сексуальная агрессия различной степени — от сек­суальной грубости до изнасилования или сексуального из­девательства и убийства. Фрейд писал, что сексуальность большинства мужчин содержит в себе примесь агрессии, желания подчинять, так что садизм — просто обособление и гипертрофия агрессивного компонента, свойственного нормальной сексуальности. Связь секса и агрессии подтвер­ждается и экспериментально. Эндокринологи констатиро­вали, что агрессивное поведение самцов и их сексуальная активность обусловлены влиянием одних и тех же гормо­нов - андрогенов, а психологи — что выраженные компо­ненты агрессивности присутствуют в эротических фантази­ях, а отчасти и в сексуальном поведении мужчин. А с другой стороны, подавление сексуальных влечений, сексуальная неудовлетворенность людей также сопровождается ростом раздражения и агрессивных импульсов; отказ женщины от удовлетворения сексуального желания мужчины приводит опять же к агрессии. Условная агрессия и половое возбуж­дение, по-видимому, взаимодействуют у людей, как и у не­которых животных, взаимно усиливая друг друга. Напри­мер, у мальчиков-подростков эрекция часто возникает во время возни, силовой борьбы, но никогда — в настоящей драке. Игра влюбленных, когда мужчина как бы «охотит­ся»за женщиной, преодолевая ее условную борьбу и со­противление, очень сексуально возбуждает его, т. е. тут ус­ловный «насильник» выступает и как соблазнитель. Но есть группа мужчин, которые могут испытать сексуальное воз­буждение и удовольствие только в случае действительной агрессии, насилия, избиения, унижения женщины. Такая патологическая сексуальность часто перерастает в сексуаль­ный садизм, сексуальные убийства.

Для диагностики уровня агрессивности может исполь­зоваться опросник Басса — Дарки.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Каково соотношение общего и индивидуального в психи­ке человека?

2. Какие способности выделяют у людей? Каков критерий наличия способностей?

3. Какое определение темпераменту можно дать? У мла­денца уже есть темперамент?

4. Какие теории темперамента Вы знаете? Охарактери­зуйте сильные и слабые стороны своего темперамента.

5. К какому конституционному типу вы себя относите?

6. Что такое психосоциотип? Определите свой психосоциотип и укажите, с каким типом людей у вас будут отношения ревизии, дуальные и конфликтные отноше­ния и почему.

7. В чем отличие характера от темперамента? Какие акцентуации характера встречаются у людей и, возможно, намечаются у вас?

8. Влияет ли самооценка и уровень притязаний на жиз­ненную судьбу человека?

9. Что такое комплекс неполноценности? Можете ли вы осознать свой жизненный сценарий?

10. Оцените, вы более визуалист или кинестетик?

11. Какой доминирующий инстинкт, на ваш взгляд, преоб­ладает у вас?

12. Выполните индивидуальное психологическое задание: определите и проанализируйте свой темперамент, психосоциотип, сенсорный тип, характер, акцентуаций характера, самооценку и уровень притязаний, домини­рующий тип инстинктов.

13. Какие мотивы поведения являются преобладающими у вас?

14. Охарактеризуйте психические состояния людей.

15. В чем отличие уверенного и агрессивного поведения? Какие теории и виды агрессивности вы можете выде­лить?

16. Составьте структурно-логические схемы по изучаемо­му материалу, сравните с приведенными схемами, до­полняя их.

ЛИТЕРАТУРА

1. Алексеева А.А., Громова Л.А. Психогеометрия для ме­неджеров. Л., 1991.

2. Берн Э. Люди, которые играют в игры. СПб., 1992.

3. Гарбузов В. И. Практическая психотерапия. СПб., 1994.

4. Психология и психоанализ характера. Саратов, 1997. |

5. Крупное А. И. Психологические проявления и структу­ра темперамента. М., 1992.

6. Леонгардт К. Акцентуированные личности. Киев, 1980.

7. Седых Р.К. Информационный психоанализ. Соционика как метапсихология. М., 1994.

8. Филатова Е. С. Соционика для вас. Новосибирск, 1993.

9. Фейдимен Дж., Фрейгер Р. Личность и личностный рост. Вып 1,2,3. М., 1992.

10. Люшер. Цвет вашего характера. М., 1997.

11. Тайна характера. Чтение характера по лицу. Харьков, 1996.

12. Тайна характера. Психологические типы. Харьков, 1996.

13. Паренс Г. Агрессия наших детей. М., 1997.

14. Александровский Ю.А. Пограничные психические рас­стройства. М., 1997.

15. Бороздима А В. Психология характера. Исторический очерк. МГУ, 1997.

16. Колесников В. Н. Лекции по психологии индивидуаль­ности. М., 1996.

17. Русалов В.М. Опросник формально-динамических свойств индивидуальности. М., 1997.

18. Собчик Л.Н. Характер и судьба. М., 1996.

19. Еникеева Д. Плохой характер или невроз? М., 1997.

20. Леонтьев Д. А. Очерк психологии личности. М., 1997.

21. Хорни К. Собр. соч. Т. 3. Наши внутренние конфликты. Невроз и развитие личности. М., 1997.

22. Корнилова Т. В. Диагностика мотивации и готовности к риску. М., 1997.

23. Нейропсихология индивидуальных различий. М., 1997.

24. Шадриков В.Д. Способности человека. М.; Воронеж, 1997.

25. Якобсон П. М. Психология чувств и мотивация. М., 1998.

26. Адлер А. Понять природу человека. СПб., 1997.

27. Алъберти, Эммонс. Самоутверждающее поведение: вып­рямись, выскажись, возрази. СПб., 1998.

28. Вэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Спб., 1997.

29. Делакур Ж.Б. Большой словарь характеров. Ростов н/ Д, 1997.

30. Кляйн Мелани. Зависть и благодарность: исследование бессознательных источников. Спб., 1997.

31. Коваль Н.А., Родионова Е.В. Методика исследования индивидуального духовного пространства. М.; Тамбов, 1997.

32. Мясищев В.Н. Психология отношений. Избр. Псих. тр. М., 1996.