- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины психология
- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины психология
- •Часть I. Рабочая программа учебной дисциплины
- •1. Цель и задачи дисциплины
- •2. Место дисциплины в структуре ооп впо
- •3. Требования к результатам освоения дисциплины
- •4. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •5. Содержание дисциплины
- •5.1. Содержание разделов дисциплины
- •5.2 Разделы дисциплин и виды занятий
- •5.3. Виды учебной работы, образовательные технологии
- •6. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины.
- •7. Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •Учебно-методический комплекс учебной дисциплины психология
- •Часть II. Методические рекомендации
- •И план освоения учебной дисциплины
- •1. Календарно-тематический план освоения дисциплины
- •1.1.Календарно-тематический план лекционных занятий
- •1.2.Календарно-тематический план семинарских и практических занятий
- •2. Система текущего контроля и промежуточная аттестация
- •Московский городской педагогический университет
- •Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации: 31 балл.
- •3. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ
- •4. Вопросы к зачету
- •5. Рекомендации по подготовке. Тематика семинарских занятий
- •Тесты для самоконтроля общая характеристика психологии как науки
- •Становление предмета психологической науки
- •Методология исследования и система методов психологии
- •Происхождение и развитие психики в филогенезе
- •Развитие психики человека в онтогенезе
- •Ощущения
- •Внимание
- •Воображение
- •Мышление
- •Проблемы типологии индивидуальных различий
- •Темперамент
- •Характер
- •Способности
- •Проблема личности в психологии
- •Направленность личности
- •Общение
- •Рекомендации по организации самостоятельной работы студентов по изучению курса «Психология»
4. Вопросы к зачету
Психология как наука. Предмет и задачи современной психологии.
Структура современной психологической науки.
Становление предмета психологической науки в различных направлениях зарубежной и отечественной психологии.
Понятие методологии, метода, методики в психологии. Принципы психологического исследования.
Классификация методов психологического исследования, особенности их выбора и применения.
Проблема критериев психики. Особенности психического отражения и формы поведения на различных стадиях развития психики в филогенезе.
Философско-психологический анализ сущности сознания. Гипотеза о происхождении сознания.
Сенсорные процессы в психологической структуре личности. Общее понятие об ощущениях. Рефлекторная природа ощущений.
Основные свойства ощущений. Значение сенсорной организации для развития человека.
Классификация ощущений. Адаптация. Сенсибилизация. Синестезия.
Роль, место и значение восприятия в познании. Сходство и различия ощущений и восприятия. Основные свойства восприятия.
Виды восприятия и их характеристика. Иллюзии при восприятии.
Общая характеристика внимания. Вклад различных психологических теорий и современное понимание внимания.
Свойства внимания.
Основные виды внимания.
Общая характеристика памяти. Основные психологические теории и методы исследования памяти.
Процессы памяти. Сравнительные характеристики произвольного и непроизвольного запоминания.
Виды и типы памяти. Индивидуальные способности памяти человека.
Общая характеристика воображения. Значение воображения в жизни человека.
Воображение и творчество.
Понятие о мышлении и этапах его протекания.
Виды мышления и его индивидуальные особенности.
Основные операции мышления. Формы мышления.
Особенности творческого мышления.
Общая характеристика речи. Психологические функции речи.
Компоненты содержания речи. Психология речевого высказывания.
Основные виды речи и психология ее понимания.
Эмоции в структуре личности. Функции и сущность эмоций.
Характеристика эмоциональных состояний.
Характеристика высших чувств.
Общая характеристика воли. Представление о воле в различных психологических теориях.
Структура волевого действия. Способы и приемы волевого регулирования.
Волевые качества, их характеристика, пути их самовоспитания.
Общая характеристика темперамента. История учений о темпераменте в психологии.
Теория И. П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.
Исследования индивидуально-типологических особенностей человека и их физиологической основы в трудах Б. М. Теплова, В. Д. Небылицина, В. С. Мерлина и др.
Представления о характере в психологии. Соотношение темперамента, характера, личности.
Структура характера. Становление характера в процессе социализации индивида.
Способности в психологической структуре личности. Врожденное и приобретенное в структуре способностей. Общая характеристика задатков и способностей.
Общие и специальные способности. Анализ концепции В.Д. Шадрикова.
Проблема одаренности, таланта, гениальности в психологии.
Проблема человека в психологии. Сущность и соотношение понятий человек, индивид, субъект, личность, индивидуальность.
Понятие личности в отечественной психологии. Сущность и составляющие психологической структуры личности по С.Л. Рубинштейну, К.К. Платонову, А.В. Петровскому.
Самосознание и Я-концепция. Самооценка и уровень притязаний. Направленность личности и ее основные проявления.
Потребности и мотивы. Роль потребностей как основы мотивации деятельности.
Виды мотивов. Развитие мотивационной сферы личности.
Общее понятие о деятельности и ее психологической структуре (А.Н. Леонтьев).
Внешняя и внутренняя (психическая) деятельность. Понятие о процессах интериоризации и экстериоризации. Основные виды деятельности человека. Навыки, умения, привычки в структуре деятельности и личности.
Понятие общения. Виды общения и критерии их классификации.
Перцептивная сторона общения.
Коммуникативная сторона общения.
Интерактивная сторона общения.
Понятие, виды и структура малой группы.
Развитие малой группы.
Социальная роль как функциональная единица группы.
Динамические процессы в малых группах.