Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации: 31 балл.

Примечания: 1) для получения максимального количества баллов за ответ, студент должен излагать свои мысли емко и четко, используя схемы, таблицы, по возможности, презентацию; 2) работа, выполненная менее чем на 30 %, считается неудовлетворительной и оценивается в 0 баллов; 3) студент может выполнить максимум два задания дополнительного модуля.

Дополнительные требования для студентов, отсутствующих на занятиях по уважительной причине: письменный доклад.

Форма прохождения промежуточной аттестации: оценка промежуточной аттестации складывается из баллов, набранных студентом в семестре, и баллов, набранных студентом на экзамене, который проводится в установленные деканатом сроки.

ФИО преподавателя: Комарова Оксана Николаевна

Утверждено на заседании кафедры общей и практической психологии _________ г. Протокол № ______

Зав. кафедрой __________________

3. Примерная тематика докладов, рефератов, контрольных работ

1. Научное и житейское понимание психологических явлений.

2. История становления психологической науки.

3. Структура современной психологии.

4. Проблема человека в основных психологических школах XX века.

5. Человек как субъект, личность, индивидуальность.

6. Уникальность жизненного пути человека.

7. Проективные методы в психологии.

8. Психологические исследования инстинктивных форм поведения животных.

9. Развитие сознания человека в онтогенезе.

10. Сознание и бессознательное в психике и поведении человека.

11. Сны и их происхождение.

12. Развитие деятельности человека в онтогенезе.

13. Психологический анализ привычек людей.

14. Развитие игр ребенка.

15. Законы и загадки зрительного восприятия.

16. Психологические теории внимания.

17. Внимание и установка (концепция Д.Н. Узнадзе).

18. Приемы развития внимания.

19. Индивидуальные особенности проявления внимания школьников и их учет в учебной деятельности.

20. Рассеянность внимания и способы борьбы с ней.

21. Теории памяти в психологии.

22. Взаимосвязь и взаимодействие различных видов памяти у человека.

23. Факторы, влияющие на развитие памяти.

24. Практические рекомендации по улучшению памяти.

25. Индивидуальные особенности памяти человека.

26. Психология творческого мышления.

27. Личностные особенности творческого человека.

28. Мышление и интеллект.

29. Диагностика умственного развития. Коэффициент интеллекта.

30. Проблемы и пути развития творческого человека.

31. Сравнительная характеристика теоретического и эмпирического мышления.

32. Когнитивный стиль и стратегии решения жизненных задач личностью.

33. Развитие гибкости и критичности мышления как необходимое условия становления личности.

34. Воображение и проективные личностные тесты.

35. Воображение и художественное творчество.

36. Особенности творческого воображения в различных видах профессиональной деятельности.

37. Проблемы развития творческого воображения.

38. Сновидения, галлюцинации и грезы.

39. Отличие речи человека как средства общения от сигналов животных.

40. Феномен эгоцентрической речи.

41. Взаимосвязь речи и мышления.

42. Речь и ее влияние на формирование познавательных процессов.

43. Теории усвоения языка и развития речи.

44. Структура языка и речевой деятельности.

45. Индивидуальные особенности выразительной стороны речи.

46. Эмоции и человеческие взаимоотношения.

47. Теории эмоций.

48. Функции и виды эмоций у человека.

49. Проявление эмоций в творчестве.

50. Любовь как нравственное чувство.

51. Индивидуальные особенности поведения в стрессогенных ситуациях.

52. Проявление стресса в профессиональной деятельности.

53. Развитие эмоциональной сферы личности.

54. Формирование эмоционального отношения к учебной деятельности.

55. Исследование эмоционального отношения к профессиональной деятельности.

56. Способы профилактики негативных последствий стресса.

57. Проявления страха и тревожности в современных условиях.

58. Влияние внешних и внутренних факторов на развития тревожности у детей.

59. Приемы психической саморегуляции.

60. Общее состояние современных теоретических исследований воли.

61. Становление волевой регуляции поведения у детей.

62. Основные направления и пути развития воли.

63. Самостоятельность, ответственность, дисциплинированность как волевые качества личности.

64. Психические свойства и интегральные характеристики человека.

65. Исследование типов темпераментов и их психологическая характеристика.

66. Зависимость стиля общения от свойств темперамента.

67. Характер и темперамент.

68. Акцентуированные характеры подростков по А.Е. Личко.

69. Типология социальных характеров по Э. Фромму.

70. Место характера в общей структуре личности.

71. Возрастные особенности становления черт характера у человека.

72. Психологический анализ связи акцентуаций характера и самооценки личности.

73. Гендерные различия в способностях.

74. Условия ускоренного развития человеческих способностей.

75. Способности, одаренность и талант: взаимосвязь и различия этих явлений.

76. Диагностика развития творческих способностей.

77. Понятие об одаренности.

78. Сравнительный анализ различных определений личности.

79. Жизненный путь личности.

80. Характеристика современных теорий личности.

81. Проблема личностного смысла в психологии.

82. Источники, факторы, условия и движущие силы развития личности.

83. Самосознание и самооценка.

84. Проблемы духовного бытия личности.

85. Механизмы и формы психологической защиты.

86. Проблема взаимозависимости между качествами личности и ее социометрическим статусом в группе.

87. Мотивационно-психологические факторы, способствующие и препятствующие достижению успехов.

88. Мотивация агрессивного и просоциального поведения.

89. Исследование мотивации достижения успехов. Автономность и независимость личности как фактор устойчивого поведения.

90. Психология невербального общения.

91. Преодоление коммуникативных барьеров в общении.

92. Механизмы социальной перцепции.

93. Основы профессионального общения. Социально-ролевое общение.