- •Оглавление
- •1. Общая характеристика психологии как науки…………………………….. 4
- •1. Общая характеристика психологии как науки
- •1.1. Психология как наука, ее объект, предмет, задачи
- •1.2. Психология в системе наук. Отрасли психологии
- •1.3. Методы психологии (краткий обзор)
- •1.4. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •1.5. Сознание как высшая форма психики человека
- •1.6. Природа человеческой деятельности
- •Контрольные задания
- •2. Основы психологии личности
- •2.1. Сущностные характеристики личности (по данным отечественных психологов)
- •2.2. Эмоционально-волевая сфера личности
- •2.3. Психологическая структура личности
- •2.4. Теории личности
- •Контрольные задания
- •3. Психические познавательные процессы
- •3.1. Сенсорно-перцептивный уровень
- •3.2. Уровень представлений
- •3.3. Речемыслительный уровень
- •3.4. Внимание
- •3.5. Интеллект
- •Контрольные задания
- •4. Личность в группе
- •4.1. Психология малых групп и внутригруппового взаимодействия
- •4.2. Общение как социально-психологическое явление
- •4.3. Межличностные конфликты и их преодоление
- •Контрольные задания
- •5. Общее представление о педагогике как науке
- •5.1. Предмет педагогики, ее задачи и методы исследования, основные категории
- •5.2. Основные идеи зарубежной (европейской) педагогии
- •5.3. Развитие педагогики в России
- •Контрольные задания
- •6. Педагогика как теория обучения
- •6.1. Парадигма образования в современной педагогике
- •6.2. Дидактика: базовые понятия, современное понимание сущности и структуры обучения
- •6.3. Законы, закономерности, система принципов обучения
- •6.4. Формы организации учебного процесса в школе и в вузе
- •Контрольные задания
- •7. Педагогика как теория воспитания
- •7.1. Сущность, содержание, закономерности, принципы и методы воспитания
- •7.2. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности.
- •Контрольные задания
- •Библиографический список
2.2. Эмоционально-волевая сфера личности
Эмоции – это субъективные реакции человека на воздействие внешних и внутренних раздражителей, отражающие в форме переживаний их личную значимость для субъекта. Эмоции сопровождают все проявления жизнедеятельности организма и выполняют оценочную, побудительную, регулятивную и др. функции. Эмоции обладают интенсивностью, различаются по знаку (положительные или отрицательные) и продолжительности. Основная качественная характеристика эмоций – модальность, определяющая их вид по специфике и особой окрашенности переживаний. По модальности выделяются три базовые эмоции – страх, гнев и радость. Все остальные эмоции – своеобразное выражение одной из базовых эмоций.
Эмоциональные состояния – это сложные психические образования, имеющие реактивно-процессуальный характер. К эмоциональным состояниям относят: страсть, аффект, фрустрацию, стресс и другие. Под страстью понимается сильное, глубокое, продолжительное состояние, подчиняющее себе мысли и поступки человека. В страсти отражается единство эмоционального и волевого. Аффект характеризуется как кратковременное, интенсивное эмоциональное состояние человека, сопровождающееся ослаблением волевого контроля над поведением. В состоянии аффекта поведение человека становится импульсивным. Аффект приводит к дезорганизации мышления, поэтому человек не может предвидеть последствий своих поступков и не способен принять целесообразные решения. Аффект вызывается физическим и психическим насилием. На его возникновение влияет ряд факторов: физиологические (особенности нервной системы), физические (утомление, усталость, опьянение), психологические (неадекватность самооценки, негибкость мышления); и возрастные (подвержены аффекту в большей степени люди до 20 и после 50 лет). Фрустрация – состояние эмоциональной напряженности, возникающее вследствие неудовлетворения потребности. Преградами на пути удовлетворения потребности могут быть ограничение свободы человека, биологические процессы (старение, болезнь) разного рода комплексы (неполноценности, вины и другие), социальные нормы, требования, запреты. Реакции человека на фрустрацию могут быть агрессивными (направленными на других или на самого себя) и неагрессивными (фиксация, бегство и т.д.). Стресс можно определить как состояние эмоционального напряжения, возникающего в экстремальных ситуациях. Стрессорами выступают физические и психологические раздражители, реально действующие или вероятностные. В развитии стресса выделяют три фазы: тревоги, сопротивления и истощения (Г. Селье). Стресс может быть конструктивным, способствующим мобилизации человека и деструктивным, разрушительным, приводящим к его дезадаптации. Тем не менее, стресс является неотъемлемой частью жизни каждого человека.
Настроение – это слабо выраженное устойчивое эмоциональное состояние, причина которого человеку может быть не ясна. Оно постоянно присутствует у человека в качестве эмоционального тона, повышая или понижая его активность в общении или труде.
Самая развитая и сложная форма эмоциональных процессов у человека – это чувства, которые выражают устойчивое отношение к объектам, реальным или воображаемым. Сложность чувств определяется их комплексным строением, они складываются из нескольких разных, а иногда и противоположных эмоций. Например, любовь предполагает не только влюбленность, но и нежность, дружбу, привязанность, ревность и многие другие эмоции, производящие непередаваемое словами чувство любви.
Воля есть сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий. Воля является важным компонентом психики человека, неразрывно связанной с познавательными мотивами и эмоциональными процессами. Для волевого акта важно не «Я хочу», а «Я должен», т.е. осознание ценностной характеристики действия.
Волевые действия требуют мобилизации личностных ресурсов и характеризуются осознанностью, целенаправленностью, намеренностью, которые личность проявляет в процессе преодоления препятствий, конкурирующих мотивов и целей.
Воля выполняет ряд функций: побудительную функцию, обеспечивающую реализацию волевых действий; регулятивную функцию, обеспечивающую психическую устойчивость и успешность деятельности; функцию выбора, которая реализуется в соотнесении действий с их последствиями в процессе принятия решения в ситуации борьбы мотивов. Поэтому воля связана с мотивационно-смысловой сферой человека и является глубоко личностным процессом (А.Н. Леонтьев).