Контрольные задания

А. Ответьте на вопросы:

1. Какие основные парадигмы образования вы знаете? Охарактеризуйте их.

2. Что изучает общая теория обучения (дидактика)?

3.Что отличает современную дидактическую концепцию от предшествующих?

4. Какое обучение и почему называют развивающим? Насколько обучение может опережать развитие?

5. Что дает нам право говорить об обучении как процессе, в котором действуют объективные законы?

6. Если развитие подчиняется объективным законам, то какова же роль сознательной деятельности людей – субъектов учения?

7. Чем категория «принцип» отличается от близких по смыслу понятий: «правило», «требование», «рекомендации», «предписание»?

8. Какие связи и взаимодействия принципов обучения позволяют говорить об их системе?

9. Какова роль стандартов в образовании? Какие опасения вызывает стандартизация в образовании? К чему приводит отсутствие стандартов?

10. В чем заключаются особенности классно-урочной системы?

11. Каковы формы организации учебного процесса в вузе?

Б. Выполните следующие тесты:

I. Верно или неверно?

1. Предметная организация содержания обучения облегчает систематическое изучение основ научных знаний, но препятствует формированию целостной картины мира.

2.Современная концепция образования основывается на приоритете гуманитарного образования.

3. Функция контроля не входит в задачи семинарского занятия.

4. Принцип наглядности регулирует восхождение познания от чувственно-наглядного к абстрактно-логическому.

II. Выберите правильный ответ.

1. Сторонники … образования утверждают, что основное внимание должно быть направлено на развитие общих способностей учащихся.

а) материального;

б) формального.

2. … вариант учебной деятельности включает в себя восприятие фактов и явлений и их осмысление.

а) продуктивный;

б) репродуктивный.

3. Соотношение ориентаций на широкую эрудицию и узкую специализацию регулирует принцип …

а) фундаментального образования и его профессиональной направленности.

б) научности и связи теории с практикой.

4. … – официальный документ, в котором фиксируется состав учебных предметов, определяется количество часов по предметам, годам обучения, полугодиям (семестрам), годовая и недельная нагрузка учащихся.

а) учебная программа;

б) учебный план.

III. Продолжите фразу

1. Дидактика – это …

2. Цели обучения заключаются в том, чтобы …

3. Содержание темы строится как …

4. Законом в дидактике считают …

IV. Установите соответствие между основными понятиями (обозначены цифрами) и понятиями, выражающими их детали, особенности, признаки (обозначены буквами).

1. Классно-урочная система обучения …

а) обоснована в середине ХVII века Я.А. Коменским;

б) характеризуется четкой организацией и упорядоченностью учебного процесса, экономичностью, организующей и воспитывающей ролью педагога, возможностью коллективных способов работы;

в) индивидуализирует обучение;

г) способствует разносторонней активности учащихся.

2. Развивающее обучение …

а) ориентируется как на достигнутый, так и на перспективный, находящийся в зоне ближайшего развития, уровень знаний и способов деятельности;

б) развивает мотивы познания и познавательные способности;

в) имеет двусторонний характер и содержит взаимосвязанные и взаимообусловленные процессы преподавания и учения;

г) основано на принципе систематичности и системности.

3. Закон целостности и единства педагогического процесса …

а) раскрывает влияние общества через социальный заказ образованию на содержание;

б) отражает взаимосвязь рационального и эмоционального, репродуктивного и продуктивного;

в) обусловливает необходимость интеграции предметов;

г) предусматривает опору на жизненный опыт учащихся.

4. Семинарское занятие в вузе призвано …

а) расширять, закреплять, углублять полученные студентами знания;

б) научить студента точно и доказательно выражать свои мысли на языке конкретной науки;

в) отобрать наиболее полезную и необходимую информацию;

г) формировать готовность к самообразованию, стремление постоянно повышать свою квалификацию.