Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
book6.doc
Скачиваний:
0
Добавлен:
13.08.2019
Размер:
5.81 Mб
Скачать

Сучасна шкільна історична освіта: інноваційні аспекти

Монографія

Редактор С.Філоненко

Комп’ютерна верстка С.Акімов

Надруковано з оригінал-макету, наданого автором

Підписано до друку 29.09.2005 р.

Формат 60х84/8. Папір офсетний.

Гарнітура. Друк

Ум.друк. арк. Обл.-вид. Арк.

Наклад 300 прим. Зам.№

_______________________________________________________________

Видавництво та друк ТОВ “Юго-Восток, Лтд”.

83055, Донецьк, вул.Щорса,17.

Тел./факс: (062) 305-50-13; e-mail: vostok@skif.net

Свідоцтво про держреєстрацію:

Серія ДК №1224 від 10.02.2003 р.

1 Тоффлер А. Футурошок / Пер. с англ. – СПб.: Лань, 1997. – С.328.

2 Кремень В., Ткаченко В. Україна: Шлях до себе. Проблеми суспільної трансформації. – К.: ДрУк, 1998. – С.402.

3 Конституція України. Прийнята на 5 сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. – К.: Преса України, 1997. – С.4.

4 Концепція науково-технічного та інноваційного розвитку України // Голос України. – 1999. – 3 серпня. – №141. – С.2.

5 Закон України “Про внесення змін і доповнень до Закону Української РСР “Про освіту”. – К.: Генеза, 1996. – С.1.

6 Концепція розвитку загальної середньої освіти // Освіта України. – 2000. – №31. – 16 серпня. – С.8.

7 Україна ХХІ століття. Державна національна програма “Освіта”. – К.: Компас, 1992. – С.3.

8 Материалы к концепции школьного исторического образования // Преподавание истории в школе. – 1989. – №6. – С.90.

9 Концепция исторического образования в средней школе // Преподавание истории в школе. – 1989. – №6. – С.76-90.

10 Гора П.В. Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – 208 с.

11 Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. – М.: Просвещение, 1987. – 192 с.

12 Лейбенгруб П.С. О повторении на уроках истории СССР в 7-10 кл. – М.: Просвещение, 1987. – 144 с.

13 Алексашкина Л.Н. Самостоятельная работа школьников при изучении новейшей истории. – М.: Просвещение, 1988. – 128 с.

14 Щукіна Г.М. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986. – 144 с.; Щукіна Г.М. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. – М.: Педагогика, 1979. – 160 с.

15 Там само. – С.135.

16 Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М.: Знание, 1988. – 80 с.

17 Лернер И.Я. Задания для самостоятельной работы по истории СССР. 8 кл. – М.: Просвещение, 1988. – 111 с.; Лернер И.Я. Древний мир. Познавательные задачи. 6 кл. – М.: Открытый мир, 1994. – 96 с.; Лернер И.Я. Средние века. Познавательные задачи. 7 кл. – М.: Открытый мир, 1994. – 96 с.

18 Бахтина О.И. Задания для самостоятельной работы по истории древнего мира. – М.: Просвещение, 1988. – 95 с.; Гевуркова Е.А., Колосков А.Г. Задания для самостоятельной работы по истории СССР. – М.: Просвещение, 1991. – 112 с.; Донской Г.М. Задания для самостоятельной работы по истории средних веков. – М.: Просвещение, 1987. – 126 с.; Заруба В.М. Дидактичні матеріали з історії середніх віків для 6 кл. – К.: Рад. школа, 1986. – 157 с.; Заруба В.М. Дидактичні матеріали з історії Української РСР (8-9 кл.). К.: Рад. школа, 1990. – 80 с.

19 Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М.: Педагогика, 1987. – 160 с.; Шаталов В.Ф. За чертой привычного. – Донецк: Донбасс, 1988. – 64 с.; Шаталов В.Ф.Навчати всіх, навчати кожного // Педагогічний пошук. – К.: Рад.школа, 1988. – С.127-188; Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989. – 336 с.

20 Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение. – М.: Просвещение, 1986; Горелик Ф.Б. Воспитывать человека и гражданина // Пути усиления мировоззренческого направления преподавания истории. – К.: ЦИУУ, 1990. – С.2-5.

21 Гончарова Т.И. Уроки истории – уроки жизни: Из опыта работы учителя истории 536-й школы Ленинграда. – М.: Педагогика, 1986. – 128 с.; Гончарова Т.И., Гончаров И.Ф. Когда учитель – властитель душ. – М.: Просвещение, 1991. – 175 с.; Гончарова Т.И. Исторические вечера в школе. – М.: Просвещение, 1992. – 158 с.

22 Ильин Е.Н. Путь к ученику: Раздумья учителя-словесника. – М.: Просвещение, 1988. – 224 с.; Ильин Е.Н. Мистецтво спілкування // Педагогічні пошуки… – С.189-250; Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1989. – 207 с.; Иванов И.П. Педагогика коллективных творческих дел. – К.: Освіта, 1992. – 95 с.

23 Автомонова О.О. Розвиток передового педагогічного досвіду в загальноосвітніх школах України в 1980-1994 рр. Дис…канд. пед. н. – К., 1995. – 222 с.

24 Мирошниченко Н.П. Преподавание истории древнего мира по системе В.Ф.Шаталова // Преподавание истории в школе. – 1990. – №4. – С.80-82; Соловьёва Н.И. Использование опорных сигналов и опорных конспектов на уроках истории и обществоведения. Методические рекомендации. – Майкоп, 1990. – 152 с.; Литвинов А. Иконические модели // Народное образование. – 1991. – №7. – С.40-42; Мыскин В.А. Пиктограммы и игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. – №6. – С.90-94.

25 Шевченко С.Д. Школьный урок: как научить каждого. – М.: Просвещение, 1991. – 174 с.; Шевченко С.Д. День за днем, как всегда // Народное образование. – 1991. – №3. – С.65-70; Шевченко С.Д. Для начала – двенадцать спасателей // Народное образование. – 1991. – №1. – С.54-60; Шевченко С.Д. Трудно потому, что просто // Народное образование. – 1992. – №3. – С.63-66; Расщупкин В. Не боюсь собак и двоек // Народное образование. – 1990. – №9. – С.72-76.

26 Баханов К.А.Овладение учащимися логикой учебного предмета. История СССР. 10 кл. – Запорожье: ЗОИУУ, 1991. – 26с.; Быковская С.Н. Подведение учащихся к мировоззренческим выводам на обобщающих уроках // Пути усиления… – С.34-39; Жарова Л.Н. Диалектика как инструмент развития мышления учащихся // Пути усиления… – С.11-16; Костандаки О.А. От знания фактов к умению их анализировать // Пути усиления… – С.25-29; Кузьменко А.В. От следствия к причинам // Пути усиления… – С.16-20.

27 Алексеева Н.М. Игры на уроках // Преподавание истории в школе. – 1991. – №5. – С.114-115; Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. – №4. – С.91-100; Винницкая А.Д. Игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1989. – №4. – С.130-131; Козлова И.А. Игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1989. – №4. – С.129-130; Короткова М.В. Проблемные уроки и познавательные задания на уроках истории средних веков // Преподавание истории в школе. – 1991. – №4. – С.137-144.

Кучерук Т.А. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1989. – №4. – С.91-99; Петрова Л.В. Нетрадиционные формы уроков истории в V-VІ классах // Преподавание истории в школе. – 1987. – №4. – С.20-23; Чубукова Т.А. Игра “Что? Где? Когда?” на уроках // Преподавание истории в школе. – 1990. – №4. – С.116; Иванова Т.Н. История в 7 классе: Сценарии ролевых игр, тесты. – Чебоксары: Изд-во Чуваш. ун-та, 1993. – 44 с.

28 Ямбург Е.А. Воспитание историей. М.: Знание, 1989. – 80 с.; Озерский И.З. Начинающему учителю истории. – М.: Просвещение, 1989. – 208 с.

29 Быкова К.В. Семинар и лабораторная работа // Преподавание истории в школе. – 1988. – №5. – С.27-29; Кохановская Л.С. Роль семинарских занятий в школе. – Советская педагогика. – 1986. – №5. – С.16-19; Купцов А.И. Школьная лекция в обучении истории // Преподавание истории в школе. – 1989. – №3. – С.13-15; Морозов Е. Семинарское занятие в курсе отечественной истории // История. – 1996. – №19; Розенфельд Е.А. Урок-лекция // Преподавание истории в школе. – 1988. – №5. – С.19-21; Тирская Е.А. Семинарские занятия м и групповая форма работы // Преподавание истории в школе. – 1991. – №3. – С.26-28; Ткаченко В.А. Повышение эффективности уроков-лекций // Преподавание истории в школе. – 1990. – №1. – С.21-24; Элиасберг Н.И. Подготовка и проведение семинарских занятий.// Преподавание истории в школе. – 1987. – №4. – С.32-35.

30 Баханов К.О. Творчо, нестандартно // Радянська школа. – 1989. – №12. – С.52-56.

31 Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи з історії в середній школі // Український історичний журнал. – 1991.– №4. – С.86-93; Баханов К.О. О роли лабораторно-практических занятий в развитии диалектического мышления и мировоззренческой культуры учащихся // Пути усиления… – С.29-33.

32 Поташник М.М. Разумное сейте разумно // Народное образование. – 1996. – №11. – С.5-14; Максим’юк С.П., Мулик Л.Є. З історії моди на педагогічний досвід // Директор школи. – 1998. – №31. – С.1,4.

33 Калініна Л.І. Деякі підходи до визначеня концептуальних засад шкільної історичної освіти // Історія в школах України. – 1999. – №1. – С.8-10; Калініна Л.І. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід // Історія в школах України. – 1998. – №1. – С.25-30; Концептуальні засади шкільної історичної освіти. “Круглий стіл” на сторінках журналу // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.20-26; Огенв’юк В. До питання про зміст історичної освіти // Історія в школах України. – 1998. – №4. – С.2-6; Удод О. Аксіологічний (ціннісний) підхід у викладанні історії // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.27-30; Фідря О. Методологія історії і тенденції розвитку шкільної історичної освіти // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.31-37; Пометун О., Фрейман Г. Нові підходи до відбору та структурування змісту сучасної історичної освіти // Історія в школах України. – 2000. – №1. – С.2-6.

34 Панченко П.П. Педагог, патріотка, громадянка // Свічення душі. Збірник пам’яті Наталії Теплоухової. – К.: Генеза, 2000. – С.10-14.

35 Комаров В.О. Методичні умови формування історичного мислення учнів у процесі навчання. Дис... докт. пед. наук. – Кривий Ріг, 1995. – 311 с.

36 Баханов К.А. Лабораторно-практические работы по гуманитарным предметам как средство познавательной активности старшеклассников: Дис...канд. пед. наук. – К., 1992. – 163 с.

37 Кузьменко А.В. Организация учебного общения на уроке-семинаре: Дис... канд. пед. наук. – Харьков, 1997. – 188 с.; Кузьменко О.В. Синтетичний семінар // Радянська школа. – 1991. – №5. – С.52-57; Кузьменко О.В. П’ять проблем уроку-семінару // Рідна школа. – 1996. – №5-6. – С.72-75.

38 Шпортенко В.А. Вказ.твір.

39 Стяглик Н.И. Нетрадиционные формы обучения и их влияние на качество учебного процесса в школе: Дис... канд. пед. наук. – Харьков, 1998. – 155 с.

40 Чубукова Т.А. Суггестопедический подход в обучении обществоведческих предметов старшеклассников: Дис... канд. пед. наук. – К., 1995. –179 с.

41 Сотниченко В.М. Методичні засади самостійного навчання // Розвиток історичного мислення … – С.141-148; Сотниченко В.М. Формування історичного мислення: квантитативний та квалітативний аспект // Історія в школі. – 1999. – №11. – С.14-18; Сотниченко В.М. Проблема створення форми знань при вивченні історії в школі // Історія в школі. – 1999. – №10. – С.24; Абраїмов В., Сотниченко В. Тема: “Облаштування повоєнного світу. Версальсько-Вашингтонська система” (Всесвітня історії, 10 клас) // Історія в школі. – 1999. – №11. – С.19-23; Сотниченко В. Тема: “Післявоєнна відбудова і розвиток України в 1945-середині 50-х рр у контексті педагогічного експерименту (з досвіду роботи Української гімназії №143 м.Києва) // Історія в школі. – 1998. – №1. – С.20; Ільюшина О., Сотниченко В. Використання художньо-образного уявлення як прийом формування історичних знань на прикладі теми “Громадянська війна у США 1861-1865 рр. // Історія в школі. – 1998. – №2. – С.20-26; Сотниченко В., Ільюшина О. Бізнес-фестиваль на уроці історії // Історія в школі. – 1998. – №4. – С.15-17; Сотниченко В., Ільюшина О. Практична робота “Аналітик” з навчального матеріалу на уроках історії (на прикладі теми “Московська царство в ХVІст, “Московська держава в ХVІІ ст.” 8 кл.) // Історія в школі. – 1998. – №3. – С.20-24; Сотниченко В. Знання – реальний продукт і інтелектуальна власність учня: шляхи і проблеми його формування // Історія в школі. – 1999. – №1-2. – С.24; Сотниченко В.М. Система оцінювання в школі: проблема модернізації // Історія в школі. – 1999. – №5. – С.21; Сотниченко В.М. Організація і планування вивчення програмного матеріалу з історії методом структурування його змісту (на прикладі навчального курсу з історії України для 7 класу) // Історія в школі. – 1999. – №8-9. – С.21-25.

42 Мирошниченко Н.А. Групповое обучение как средство формирования познавательной активности школьников. Дис... канд. пед. наук. – Кривой Рог, 1992. – 144 с.; Баханов К.О. Групова робота на уроках історії // Історія в школах України. – 1998. – №3. – С.38-43.

43 Шаповалова І.О. Педагогічне стилювання навчальної діяльності старшокласників (на матеріалі предметів гуманітарного циклу): Дис... канд. пед. н. – К., 1997. – 176 с.

44 Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України, Посібник для вчителя. – К.: Генеза, 1996. – 206 с.; Українська історична дидактика: Міжнародний діалог (фахівці різних країн про сучасні підручники з історії): Зб. наук. статей. – К.: Генеза, 2000. – 368 с.

45 Баханов К.О. Інноваційні системи, технології та моделі навчання історії в школі. – Запоріжжя: Просвіта, 2000. – 160 с.

46 Баханов К.О. А зірок скільки! // Рідна школа. – 1996. – №9. – С.26-29; Гольденберг Я.М. Форми і методи активізації навчальної діяльності старшокласників на уроці історії // Історія України. – 1999. – №6. – С.10; Голованов С. Нетрадиційні уроки історії з використанням миіні-вистав // Історія в школах України. – 1996. – №2. – С.29-34; Крилач К. “І жнив своїх таки дождусь” // Історія в школах України. – 1998. – №3. – С.44-48; Крилач К. Прометей-визволитель // Історія в школах України. – 1997. – №3. – С.34-35; Мазнюк К. Співець великої політики // Історія в школах України. – 1998. – №1. – С.43-48; Мисан В. Робота в динамічних парах на уроках з початкового курсу історії України // Історія в школах України. – 1996. – №1. – С.31-33; Коляда І., Грабовська В. Інтегрований урок з історії України та української літератури на тему “Коліївщина 1768 р. в поемі Т.Г.Шевченка “Гайдамаки”” // Історія в школах України. – 1997. – №4. – С.25-29; Сотниченко В. Виховання толерантності на уроках історії // Історія в школах України. – 2000. – №2. – С.31-36.

47 Андрющук А.О. Рейтингова технологія оцінки знань у навчально-виховних закладах // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3. – С.86-89; Афанасьєв М.М. Рейтингова система оцінювання знань учнів як засіб підвищення ефективності викладання історії (З досвіду роботи) // Наша школа. – 1999. – №1. – С.74-77; Баханов К.О. Облік індивідуальних досягнень учнів у навчанні історії // Історія в школах України. – 1999. – №2. – С.25-27; Пастушенко Р. Перевірка навченості і оцінка знань та вмінь з історії (Методичний лист) // Історія України. – 2000. – №2. С.10; Сиротенко Г.О. Якість освіти в порівняльних показниках // Постметодика. – 1995. – №9. – С.11-12; Сотниченко Г.О. Рейтингова система оцінювання результатів навчальної діяльності учнів: сутність і значення // Історія в школі. – 1998. – №5-6. – С.28-30; Шевченко Т.М. Рейтингова система оцінювання результатів навчальної діяльності учнів на уроках історії // Історія України. – 2000.– №2. – С.2-5.

48 Пилипчук В.В. Проблема активності і самостійності учнів в дидактиці загальноосвітньої школи України (1917-1937 рр.): Дис... канд. пед. наук. – К., 1994. – 139 с.; Самоплавская Т.А. Вказ.твір.; Пометун О.І. Вказ.твір.; Дятлова О. Суспільствознавство як історична дисципліна у програмах української школи 20-30-х років // Історія в школах України. – 2000. – №1. – С.47-49.

49 Концепция исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Преподавание истории в школе. – 2000. – №4. – С.2-8; Богоявленский Б. Новая концепция исторического образования: плохоусвоенный «предшествующий опыт» // История. – 2000. – №11. – С.15,16; Кредер А.А. О концепции исторического образования // История. – 2000. – №16. – С.1; Митрофанов К.Г. Концепция школьного исторического образования в Российской Федерации // История. – 2000. – №6. – С.2; Кринко Е., Хлынина Т., Размышления о школьной истории, ее возможностях, а также о том, чего же мы от нее все-таки ждали // История. – 2000. – №20. – С.12; Уколова В. О проекте концепции исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // История. – 2000. – №20. – С.3.

50 Что должен знать каждый // Учительская газета. – 1998. – №22. – С.12.

51 Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю., Попов И.Н., Короткова М.В. Историческое образование в современной России. Справочно-методическое пособие для учителей. – М.: ВЛАДОС, 1997. – 196 с.; Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Как сегодня преподавать историю в школе. – М.: ВЛАДОС, 1999. – 144 с.; Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. – М.: ВЛАДОС, 2002. – 160 с.; Алексашкина Л.Н. Стандарты по истории: Путь в школу // Педагогика. – 2000. – №4. – С.14-21; Богоявленский Б., Митрофанов К. история: во-первых, во-вторых, в-третьих // История. – 1994. – №27. – С.3; Вяземский Е.Е. Школьное историческое образование в России: на пути к новой парадигме // Мое Отечество. – 1997. – №1. – С.14-77; Вяземский Е.Е. Историческое образование в современной российской школе // Мое Отечество. – 1998. – №4. – С.21-26; Вяземский Е.Е. Реформа исторического образования в современной российской школе // Преподаватель. – 1999. – №1(8). – С.13-18; Короткова М.В. Противоречивые проблемы современного преподавания: взгляд методиста // Преподавание истории в школе. – 1997. – №1. – С.15-19.

52 Историческое образование: тенденции и перспективы. Итоги международной конференции // Преподавание истории в школе. – 1999. – №2. – С.40-48.

53 Чечель И. Некоторая ревизия ииноваций в российской школе // Лицейское и гимназическое образование. – 1998 – №1. – С.3-8.

54 Кутузов М. Дальтон-план // Учительская газета. – 1992. – №3. – С.3.

55 Богуславский М. Образ школы Петер Петерсон // Учительская газета. – 1992. – №26-27. – С.3; Помелов В.Б. Петер Петерсон и его “Йена-план” // Педагогика. – 1997. – №3. – С.98-101; Френденталь-Люттер С., Вот К. “Йена-план” // Учительская газета. – 1992. – №26-27. – С.3.

56 Пинский А. Вальдорфская школа, традиции и современность // Мир образования. – 1997. – №7. – С.23-29; Пинский А. Что такое вальдорфская педагогика? // Семья и школа. – 1990. – №1. – С.12-18; Пинский А. Вальдорфская школа как альтернатива традиционного образования // Вестник высшей школы. – 1991. – №8. – С.45.-48; Ионова Е.Н., Топтыгин А.Л. Вальдорфская педагогика в контексте мировой и отечественной // Педагогика. – 1998. – №4. – С.108-113; Загвоздкин В. Общечеловеческое образование или суть и смысл вальдорфской педагогики // Директор школы. – 2000. – №1. – С.77-85.

57 Ферро М. Как рассказывают историю детям разных стран мира. – М.: Высшая школа, 1992. – 351 с.

58 Линденберг К. Обучение истории. / Пер. с нем. – М.: Парсифаль, Русское слово, 1997. – 192 с.

59 Курбатов Р. Педагогика ковчега (Инновационный проект) // Частная школа. – 1995. – №4. – С.70, 71.

60 Балаян Г.В. Метод проектов на уроке истории // Школьные технологии. – 1997. – №1. – С.116-119.

Гузеев В. “Метод проектов» как частный случай интегрированной технологии обучения // Директор. – 1995. – №6. – С.36-47; Савенков А.М. Творческий проект или как провести самостоятельное исследование // Школьные технологии. – 1998. – №4. – С.144-148; Каминская Х., Сервина И. Проектный метод // Экономика. Вопросы школьного экономического образования. – 1999. – №2. – С.63-66; Манн Б. Школьный исторический театр // Преподавание истории в школе. – 1993. – №3. – С.64-67.

61 Борзова Л.П. Игры при изучении нового материала на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2000. – №3. – С.46-48; Кодыкова О.М. Историческая игра “Старницы истории” // Преподавание истории в школе. – 2000. – №3. – С.50-51; Довгаль Г. Размышление о самом себе: ролевые игры на уроках граждановедения // Граждановедение. – 1999. – №6. – С.2; Колчеев Ю., Колчеева Н. Игровая театрализованная педагогика // Воспитание школьника. – 1998. – №4. – С.25-26; Яценко М. Человек играющий. Учебно-исторические деятельные игры // Граждановедение. – 1997. – №41. – С.8; Яськова О. Эстафета под предводительством Пугачева: и крестьянские войны всколыхнули целые классы… 8-е классы! // Первое сентября. – 1998. – №98. – С.4; Калмыкова А.И. Урок-игра, урок-соревнование // Преподавание истории в школе. – 1998. – №5. – С.38-43.

62 Иванова А.Ф. Нетрадиционные формы работы на уроках истории.// Преподавание истории в школе. – 1994. – №8. – С.30-31; Чернова М.Н. Активное усвоение материала: школьный театр и экскурсия // Преподавание истории в школе. – 1994. – №8. – С.18-22; Шиян О.М., Шиян Л.К. Педагогическая импровизация на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1994. – №7. – С.16-17; Гончарова А.И. Диспут на уроке истории // Преподавание истории в школе. – 1995. – №5. – С.36-38; Клименко А.В. Лекции и семинар в преподавании истории и права // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.23-26; Злобин Г.В., Румынина В.В. Традиции и новаторство в политике Н.С.Хрущева (Семинар-диспут) // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.41-48; Румынина В.В. японская цивилизация. Урок-лекция // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.49-57; Клименко А.В., Румынина В.В. Уроки-суды в преподавании истории // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.58-65; Румынина В.В. Использование форм популярных телепередач во внеклассной работе // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.69-73; Клименко А.В. Брейн-ринг по истории в школе // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.73-76.

63 Голышева З.В. Психолого-педагогические критерии оценки исторических знаний // Нетрадиционные способы оценки качества знаний школьников. / Под ред. Е.Д.Божович. – М.: ВЛАДОС, – С.39-50; Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе “учитель-ученик”. – М.: Пед. общ. России, 1999. – 86 с.; Кузьмина Э.М., Набатова О.В. Из опыта проверки знаний // Преподавание истории в школе. – 1998. – №5. – С.34-38; Битинас Б.Л. Педагогическая диагностика: сущность, функции, перспективы // Педагогика. – 1993. – №2. – С.27-33.

64 Вульфсон Б.Л. Педагогическая мысль в современной Франции. – М.: Педагогика, 1983. – 160 с.; Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. – М.: Педагогика, 1972. – 320 с.; Дреер А. Преподавание в средней школе США. – М.: Педагогика, 1983. – __ с.; Дружинский А.Н. Реформы зарубежной школы. – М.: Педагогика, 1989. – 79 с.; Лапчинская В.П. Средняя общеобразовательная школа современной Англии. М.: Педагогика, 1977. – 216 с.; Малькова З.А. Современная школа США. – М.: Педагогика, 1971. – 367 с.; Малькова З.А., Вульфсон Б.Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах. М.: Педагогика, 1975. – 263 с.; Саймон Б. Общество и образование. – М.: Педагогика, 1989. – 197 с.; Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ века. – М.: ФАО, 1999. – 208 с.

65 Дмитриев Г.Д. Критический анализ дидактической мысли в США. – М.: Педагогика, 1981. – 104 с.

66 Алексюк А.М., Чорний В.М. Методи навчання в сучасній буржуазній педагогіці США: Критичний аналіз. – К.: Рад. школа, 1983. – 140 с.

67 Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига: НПИ «Эксперимент», 1995. – 176 с.

68 Брунер Д. Процес обучения. / Пер. с англ. - – М.: Педагогика, 1962. – С.17.

69 Овчарук О.В. Розвиток групової форми навчання у французькій школі // Сучасні проблеми теорії і практики школи та педагогіки за рубежем. – К, 1994. – С.35-40. (120 с.)

Boyer D., Brunelle L. Travalle en groupe et non – directive. – Paris, 1973. – 91 p.

70 Новые педагогические и исторические технологии в школтном образовании. / Под ред. Е.С.Полат. – М.: Изд. центр “Академия”, 1999. – С.21-25.

71 Мередіт К.Д., Смс Д.Л., Темпл Ч. Групове навчання. Для програм ЧЛКМ. Посіб. V. – Айова, 1998. – 80 с.; М.Бутз, Ф.Фальтус, Е.Цохен. Робота в групах. Вибрані статті. – Варшава: Foundation for Education for Democracy, 1994. – 20 с.; Рудиня В. Методы дискуссий // Учение об обществе и государстве. Пособие для учителя. – Рига, 1996. – С.7-15.

72 Алексюк А.М., Чорний В.М. Вказ.твір. – С.86-100.

73 Чорная Н.М. Дидактический иммитационно-моделирующие игры в современной школе и педагогике США. Дис...канд. пед. наук. – К.,1989. – 173 с.

74 Громовий В. Реформування школи: погляд з позиції учня // Шлях освіти. – 1997. – №3. – С.24-28; Громовой В. Ключи к хорошей школе: американцы считают, что они в руках детей, которые учат друг друга… // Первое сентября. – 1999. – №10. – С.2.

75 Галлагер К.Вказ.твір. – С.34.

76 Нильсен Х.С. Преподавание истории в Дании // История. – 1996. – №18. – С.14.

77 Рольфес Й. Дидактика истории: история, понятие, предмет // Преподавание истории в школе. – 1997. – №7. – С.29-32.

78 Les objectifs et les methodes d’une approche interdisciplinaire de l’enseignement des sciences humaines dans l’enseignement secondaire. – Strasbourg: Conseil de l’Europe. – 1975. – 30 p.; Une approche interdisciplinaire de l’enseignement des sciences humaines au niveau secondaire. – Strasbourg: Conseil de l’Europe. – 1976. – 11 p.; Wake R., Marbeau V., Peterson A. L’innovation dans l’enseignement secondaire en Europe. – Strasbourg: Conseil de l’Europe. – 1979. – 112 p.; Barthel S. La pedagogie de projet: approche pluridisciplinaire de la dimension europeenne dans l’enseignement secondaire. – Strasbourg: Conseil de l’Europe. – 1994. – 85 p.

79 Peacock D. L’Europe et les programmes de l’école secondaire: objectifs, conceptions et problèmes. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1982. – 65 p.; Shennan M. L’enseignement de la coopération et de l’intégration européennes dans les écoles secondaires supérieures. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1987. – 38 p.; Colle-Michel M. L’Europe: connaître le passé, comprendre le présent. Quelles connaissances avoir sur l’histoire de l’Europe en fin de scolarité obligatoire. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1988. – 18 p.; Shennan M. Teaching about Europe. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1991. – 281 p.; Lang S. L’enseignement de l’histoire et de la société européenne dans les années 90. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1991. – 28 p.; Pasler S. La dimension européenne dans l’enseignement et la formation des enseignants. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1993.

80 Perotti A. Evaluation pédagogique finale des programmes d’expériences d'éducation interculturelle de 1986 à 1991. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1990. – 53 p.

Gemerek B. L’apprentissage interculturel au service des droits de l’homme. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1992. – 82 p.; Perotti A. Plaidoyer pour l’interculturel. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1994. – 150 p.

81 L’Europe contre l’intolérance. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1994. – 84 p.; L’Europe contre l’intolérance. – Strasbourg: Conseil de l'Europe, 1994. – 277 p.

82 Rudeng E.Les nouvelles tendances dans l’enseignement de l’histoire dans le deuxième cycle de l’enseignement secondaire. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1979. – 40 p.; Stephan O. L’enseignement de l’histoire à l’école primaire: objectifs, méthodes et problèmes. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1984. – 28 p.; Petersen T. Nouvelles approches de l’enseignement de l’histoire dans l’enseignement secondaire. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1991. – 49 p.; Charriere M. L’enseignement de l’histoire dans la nouvelle Europe. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1991. – 38 p.; Sauerbaum-Thieme C. Problèmes de l’enseignement de l’histoire dans les sociétés post communistes. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1993. – 38 p.

83 Павлова Н.М., Тараненко І.Г. Концепція глобальної освіти – новий погляд у філософії освіти США // Нові технології навчання і виховання в сучасній зарубіжній школі. Тези наукового семінару. – К., 1994. – С.4-5; Тараненко І.Г. Нові орієнтації в змісті соціально-політичної освіти європейських країн // Педагогічні інновції: ідеї, реалії, перспективи. Мат. Всеукр. наук.-практ. конфер. – Херсон, 1997. – К.: ІЗМН, 1998. – С.94-98.

84 Zweyacker A. L’education au developpement dans le systeme educatif francais. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1987. – 37 p.; Widdowson J. Making One World. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1992. – 38 p.; Consultation europeenne intergouvernementale sur l’education globale. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1993. – 56 p.; Education et formation dans les domaines de l’environnement et du développement. – Strasbourg: Conseil de l’Europe, 1993. – 48 p.; Osler A. Developmcnt Education: Global Perspectives in the Curriculum. – Strasbourg: Conseil de l'Europe, 1994. – 278 p.

85 Теплоухова Н., Крилач К. Викладання історії ХХ ст. (Інф. семінар у Дніпропетровську) // Історія в школах України. – 1996. – №2. – С.48-49; Полянський П. Міжнародний семінар з проблем викладання історії // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.37-38.

86 Страдлинг Б. Подготовка и опубликование новых учебников по истории для школ в европейских странах, проводящих демократические преобразования. – Страсбург: Совет по культуре и сотрудничеству, 1996. – 38 с.

Лоу-Беер Э. Совет Европы и История в школе. – Страсбург: Совет Европы, 1997. – 95 с.

Брэйс Г. Реформа преподавания истории в школах Российской Федерации. – Страсбург: Совет Европы, 1996. – 25 с.

Савова Дж. Первоначальная местная подготовка преподавателей истории в европейских странах в период демократических преобразований. – Страсбург: Совет Европы, 1997. – 55 с.

Пингл Ф. Методы изображения истории Европы 20 века в учебниках для средних школ. – Страсбург: Совет по культурному сотрудничеству, 1997.- 43 с.

Стобарт М. Преподавание национальной истории в Российской Федерации: соотношение местной, региональной и национальной истории в многонациональном государстве. – Страсбург: Совет Европы, 1997. – 13 с.

Stradling R. The European Content of the School History Currriculum. – Strasbourg: Concil for Cultural Co-operation, 1995. – 38 p.

Stradling R. Mutual understanding and the teaching of European history: challenges, problems ang approaches. – Strasbourg: Concil for Cultural Co-operation, 1996. – 73 p.

History and the learning of history in Europe. – Strasbourg: Concil of Europe, 1996. – 109 p.

Low-Beer A. The Reform of History Teaching in Schools in European Countries in Democratic Transition. – Strasbourg: Concil for Cultural Co-operation, 1995. – 42 p.

Against bias and prejudice: The Concil of Europe’s work on history teaching and history textbooks. – Strasbourg: Concil for Cultural Co-operation, 1995. – 67 p.

1 Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації. // Рідна школа. – 1998. – №12. – С.4.

2 Борецька Н.П., Кальянов А.В. Інноваційні аспекти освітнього процесу. // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспектива: Матеріали ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції. 20-21 жовтня 1998 р. – Суми: ВВП “Мрія-1” ЛТД, 1998. – С.9.

3 Ангеловски К. Учителя и инновации. – М.: Просвещение, 1991. – С.36.

4 Большой англо-русский словарь: В 2-х т., т.1: А-М. – М.: Русский язык, 1987. – С.834; Французско-русский словарь. – М., 1958. – С.270; Скворцова Н.А., Майзель Б.Н. Итальянско-русский словарь. – М.: Русский язык, 1977. – С.431; Испанско-русский словарь. / Под.ред. Б.П.Нарумова /. – М.: Русский язык, 1988. – С.434; Ступула Р., Ковалева Г. Польско-русский словарь. – М.: Русский язык, Варшава: Ведза Повшехна, 1989. – С.164; Дворецкий И.К. Латинско-русский словарь. – М.: Русский язык,1986. – С.404.

5 Сластенин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ИЧП «Магистр», 1997. – С.8-9; Самойленко П.И., Сергеев А.В. Развитие дидактики физики как инновационный процесс. // Специалист. – 1997. – №4. – С.28.

6 Пинский А. О культурно-образовательных инициативах и инновационных школах. // Мир образования.–1997. – №3. – С.21.

7 Короткий енциклопедичний словник зарубіжних термінів. / За ред. І.Г.Тараненко /. – К., 1995. – С.24.

8 Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. – М., 1992. – С.10.

9 Соловейчик С. Хто ж такі новатори? І хто такі інноватори? // Директор школи. – 1998. – № 1. – С.1.

10 Алексюк А. Концепція вихідних засад демократизації навчального прпоцесу в освітніх закладах України. // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. Педагогічні концепції. – К.: Школяр, 1997. – С.58-77; Гончаренко С. Українский педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С.145, 233; Гончаренко С. Від педагогічної драми – до нової філософії освіти. // Рідна школа. – 1993. – № 10. – С.2-6.

11 Підласий І., Підласий А. Вказ. твір. – С.3.

12 Пригожин А.И. Нововведения: стимулы и препятствия. Социальные проблемы инноватики. – М., 1989; Ибрагимов Г. Педагогические инновации как средство развития школы. // Наука и школа. – 1998. – № 5-6. – С.6; Ляска Е. Теоретико-методологічне обгрунтування та ефективність педагогічних інновацій вчителів молодших класів. Автореф. дис. доктора пед. наук. – К.,1995. – С.7; Кусий Ю. Інновації. // Директор школи. – 1998. – № 7. – С.8.

13 Козлова О.Г. Підготовка вчителів до інноваційної діяльності в системі післядипломної освіти: Автореф. дис… канд. пед. наук / К., 1999. - С.6.

14 Колодин А.И., Смирнов С.А. Инновации и реформы в современной российской школе в 80-90-х годах. // Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 1999. – С.500-527; Пригожин А.И. Вказ. твір; Кусий Ю. Вказ. твір.

15 Психологія і педагогіка життєтворчості. – К., 1996. – С.21.

16 Советский энциклопедический словарь. / Гл. ред. А.М.Прохоров. – М.: Сов. энциклопедия, 1982. – С.493, 894.

17 Чечель И.Д. Управление исследовательской деятельностью педагога и учащегося в современной школе. – М.: Сентябрь, 1998. – С.131.

18 Паламарчук В.Ф. Інноваційні процеси у педагогіці. // Педагогічні інновації у сучасній школі. – К.: Освіта, 1994. – С.5; Борецька Н.П., Кальянов А.В. Інноваціні аспекти освітнього процесу // Педагогічні інновації… – С.9.

19 Даниленко Л. Інноваційна освітня діяльність. // Освіта. – 1998. – 5-12 серпня. – С.4; Даниленко Л. Інноваційна освітня діяльність. // Директор школи. – 1998. – №18. – С.2; Даниленко Л. Умови забезпечення інноваційної діяльності в навчально-виховних закладах освіти. // Педагогічні інновації… - С.96; Ляудис В.Я. Инновационное обучение и наука. Научно-аналитический обзор. – М., 1992. – С.8; Трегубов Ф.Ш. Учителю о передовом педагогическом опыте. – Уфа: Башк.кн.изд., 1990. – С.188; Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – С.400; Пинчук В. Інноваційні процеси – підгрунтя проектування нових педагогічних технологій. // Освіта і управління. Т. 2. – 1998. – №3. – С.88.

20 Воспитательная система школы. Проблемы и поиски (Сост. Н.Л.Селиванова). – М.: Знание, 1989. – С.69,70.

21 Сластенин В.А., Подымова В.С. Вказ.твір. – С.16; Самойленко П.И., Сергеев А.В. Вказ.твір – С.29; Самойленко П.И., Сергеев А.В., Школа А.В. Инновационные процессы в дидактике физики. // Специалист. – 1996. – №1. – С.20-28.

22 Підласий І., Підласий А. Вказ.твір. – С.3, Ангеловски К.Вказ.твір – С.37.

23 Юсуфбекова Р.Н. Вказ.твір. – С.15; Баханов К.О. Педагогічні інновації як дидактична категорія // Збірник наукових праць. Філологічні науки. Історичні науки. Вип. VІІ/ІV. – Херсон: Айлант, 2000. – С.124-128.

24 Полонский В.Н. Критериии теоретической и практической значимости исследования. // Сов.педагогика. – 1988. – №11. – С.37

25 Ангеловски К. Вказ. Твір. – С.35.

26 Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності. Проект. // Пед. газета. – 1999. – №10. – С.3.

27 Владимиров В.А. Инновация – не предмет торга. // Вечерняя средняя школа. – 1994. – №2. – С.11-12; Підласий І., Підласий А. Вказ.твір – С.3; Пинский А.Вказ.твір. – С.22.

28 Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогической науке // Инновационные процессы в образовании. – Тюмень, 1990. – С.6; Козлова О.Г. Роль инноваційних процесів у розвитку освіти // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Роль інноваційних процесів у розвитку школи” 26-28 березня 1996 року. – Харків, 1996. – С.25.

29 Самойленко П.И., Сергеев А.В. Вказ.твір; Різван Н.В., Ампілогова Л.П. Програма спецкурса для керівників шкіл “Управління інноваційними процесами в школі” // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Роль інноваційних процесів у розвитку школи” 26-28 березня 1996 року. – Харків, 1996. – С. 43.

30 Ибрагимов Г. Вказ твір.

31 Психологія і педагогіка життєтворчості. – С.23.

32 Поташник М.М., Хомерики О.Г. Структуры инновационного процесса в образовательном учреждении // Магистр. – 1994. – №5. – С.6.

33 Сластенин В.А., Подымова Л.С. Вказ.твір – С.11; Живодьор В.Ф., Козлова О.Г., Свириденко М.В. Аналіз властивостей інноваційних процесів. // Педагогічні інновації… – С.16-20

34 Лапин Н.И., Пригожин А.И., Сазонов Б.В., Толстой В.С. Нововведения в организациях (Общая часть исследовательской программы). // Структура инновационного процесса. – М., 1981. – С.11.

35 Даниленко Л.І. Умови забезпечення інноваційної діяльності… – С.96; Даниленко Л.І. Інноваційно освітня діяльність. – С.32

36 Ляудис В.Я.Инновацилннле обучение и наука. – С.9; Баханов К.О. Інноваційне навчання як альтернатива традиційної системи навчання // Збірник наукових праць Бердянського держ. пед. інституту ім.П.Д.Осипенко (Педагогічні науки). – Бердянськ: БДПІ, 2000. - №3. – С.140-148; Сухобская Г.С. Современная гуманистическая психология и школа. – СПб., 1995; Козлова О.Г. Методика інноваційного пошуку вчителя. – Суми: ВВП “Мрія-1”ЛТД, 1998 – С.20-27; Левчук Л.В. Глоссарий современного образования (терминологический словарь) // Народное образование. – 1997. – №3. –С.93.

37 Словник української мови. Т.10. – К.: Наукова думка, 1979. – С.234.

38 Кривега Л.Д. Мировоззренческие ориентации личности в условиях трансформации общества. – Запорожье: ЗГУ, 1998. – С.86

39 Михальченко И.И. Украинсоке общество: трансформация, модернизация или лимитроф Европы? – К.: Институт социологии КАИУ, 2001. – С.39.

Нестеренко Г.О. Особистість у нелінійному суспільстві: Монографія. – Запоріжжя: Просвіта, 2004. – С.93.

40 Кларин М.В. Метафоры и ценностные ориентации педагогического сознания // Педагогика. – 1998. – №1. – С.35.

41 Положенский В.М. Словарь по образованию и педагогике. – М.: Высшая школа, 2004. – С.33

42 Даниленко Л.І., Паламарчук В.Ф. Наукові засади інновацій освітньої діяльності в Україні // Постметодика. – 2004. – №2-3. – С.16.

43 Бургин М.С. Инновации и новизна в педагогике // Сов.педагогика, – 1989 – №12 – С.36.

44 Ангеловски К. Учителя и инновации: Кн. для учителя: Пер. с макед. – М.:Просвещение, 1991. – С.42.

45 Юсуфбекова Н.Р. Общие основы инноватики. Опыт разработки теории инновационных процессов в образовании. – М.: Наука, 1991 – С.39.

46 Самойленко П.И., Сергеев А.В. Развитие дидактики физики как инновационный процесс // Специалист. – 1997. – №4. – С.28 –31, №5 – С.30.

Кусий Ю.О. Інновації // Директор школи. – 1998. – №7. – С.8.

47 Ибрагимов Г. Педагогические инновации как средство развития школы // Наука и школа. – 1998. - №5-6. – С.7.

48 Психологія і педагогіка життєтворчості: Навч.-метод.посібник. – К.: ІЗМН, 1996. – С.22.

49 Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика. Учебник для вузов. – СПб: Изд-во “Питер”, 2000. – С.124.

50 Козлова О.Г. Підготовка вчителя до інноваційної діяльності в системі після дипломної освіти: Автореф.дис…канд. пед.наук – К.: Інст.пед.АПН України, 1999. – С.6.

51 Даниленко Л.І. Основні проблеми освітньої інноватики в сучасній теорії і практиці. Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи: Збірник наукових статей. – К.: Логос, 2000. – С.6-12; Даниленко Л.І. Модернізація змісту, форм і методів управління діяльністю директора загальноосвітньої школи. Монографія. – К.: Логос, 1998. – 140 с.; Даниленко Л.І., Буркова Л.В. Відбір та оцінювання освітніх інновацій // Директор школи. – 1998. – №34 (46). – С.2.

52 Буркова Л.В. Класифікація педагогічних інновацій як елемент механізму управління інноваційними процесами в освіті // Педагогічні інновації… – С.231-238.

53 Сластенин В.А. Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ИЧП “Магистр”, 1997. – С.20.

54 Паламарчук В.Ф. Інноваційні процеси у педагогіці // Педагогічні інновації у сучасній школі. – К.: Освіта, 1994. – С.5.

55 Даниленко Л.І. Специфіка управління інноваційною діяльністю середнього закладу освіти // Управління національною освітою в умовах становлення і розвитку української держави. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції (28-30 жовтня 1998 р.) – К.: Правда Ярославичів, 1998. – С.267; Даниленко Л.І. Умови забезпечення інноваційної діяльності в навчально-виховних закладах освіти // Педагогічні інновації: ідеї реалії, перспектива: Матеріали ІІ Всеукраїнської конференції 20-21 жовтня 1998 р.– Суми: ВВП “Мрія-1”ЛТД, 1998. – С.96.

56 Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998. – №12. – С.6.

57 Скамницкий А.А. Инновационная деятельность в образовании // Школа. – 1999. - №4. – С.48.

58 Колодин А.И., Смирнов С.А. Инновации и реформы в современной российской школе в 80-90-х годах // Педагогика: Педагогические теории, системы, технологии. – М.: AcademiA, 1999. – С.508.

59 Кричевский В. Четыре уровня школьного поиска // Народное образование. – 1997. – №1. – С. 12-14.

60 Радченко И.П. НОТ учителя. – М.: Просвещение, 1989. – С.214.

61 Баханов К.О. Класифікація інновацій у навчанні історії в школі // Збірник наук. праць Бердянського держ. пед. інституту ім. П.Д.Осипенко (Педагогічні науки). – Бердянськ: БДПІ. – 2000. – №1. – С.5-12.

62 Кларин М.В. Инновационные модели учебного процесса в современной зарубежной педагогике: Автореферат … док.пед.наук. – М., 1994 – 47 с; Liaska E. Uwarunkowania i efekty innowacji pedagogicznych nauczycieli klas pozatkowych. – Rzeszowie: Wydawnictwo Uczelniane WSP, 1992. – 298 s; Ляска Е.І. Теоретико-методологічне обгрунтування та ефективність педагогічних інновацій вчителів молодших класів: Автореф.докт.пед.наук. – К.: Інст.пед.і псих.проф.освіти, 1995. – 56 с.

63 Зязюн І.А. Освітні технології у вимірах педагогічної рефлексії // Світло. – 1996. – №1. – С.7.

64 Шредер Ю.А., Шаров А.А. Системы и модели. – М.: Техника, 1992. – 216 с.

65 Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т.ІV, Р-У. – М.: Русский язык, 1980. – С.188.

66 Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания … – С.29.

67 Метод научной педагогики Марии Монтессори. – К.: Київ, 1993. – 144 с.; Френе С. Избранные педагогические сочинения / Пер. с франц. – М.: Прогресс, 1994. – С.5.

68 Королев Ф.Ф. Системный подход и возможности применения в педагогических исследованиях // Советская педагогика. – 1970 – №9. – С.103-115.

69 Ильина Т.А. Структурно-системный подход к организации обучения. Выпуск І. – М.: Знание, 1972. – С.16.

70 Оконь В. Введение в общую дидактику / Пер. с польского. – М.: Высшая школа, 1990. – С.67.

71 Загвязинский В.И. Учитель как исследователь. – М.: Знание, 1980. – С.30.

72 Методы системного педагогического исследования / Под ред. Н.В. Кузьминой. – Л.: ЛГУ, 1980. – С.12.

73 Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. – М.: Знание, 1980. – С.14-15.

74 Дидактика современной школы / Под ред. В.А.Онищука. – К.: Рад. школа, 1987. – С.34, 35.

75 Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М.: Рос. пед. агентство, 1996. – С.123.

76 Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – С.88.

77 Гончаренко С. Український педагогічний словник. – Л.: Либідь, 1997. – С.98.

78 Галузинський В.М., Євтух М.Б. Педагогіка: Теорія та історія: Навч. посібник. – К.: Вища школа, 1985. – С.181-183.

79 Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века (В поисках практически ориентированных образовательных концепций). – М.: Изд-во “Совершенство”, 1998. – С.595.

80 Там само. – С.54.

81 Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998. – №12. – С.4.

82 Мокрогуз О.П. Інноваційні технології на уроках історії. – Х.: Вид. Група “Основа”, 2005. – С.31.

83 Советский энциклопедический словарь. – М.: Сов. энциклопедия, 1982. – С.1321.

84 Корсунська Н. Про визначення поняття “технологія навчання”. Аналіз ситуації // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1998. – №1. – С.27.

85 Назарова Т.С. Педагогические технологии: новый этап эволюции? // Педагогика. – 1997. – №3. – С.21.

86 Оконь В. Введение в общую дидактику. – С.51.

87 Селестен Френе. Избранные педагогические сочинения / Пер. с франц. – М.: Москва, 1994. – С.21.

88 Падалка О.С. та інші. Педагогічні технології. – К.: Укр. енциклопедія, 1995. – С.129; Бархаев Б.П. Новые аргументы в педагогических технологиях // Школьные технологии. – 1997. – №4. – С.47; Воронов В.В. Технология обучения // Педагогика. / Под. ред. П.И.Пидкасистого. – М., 1996. – С.168; Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия // Сов. педагогика. – 1991. – №9. – С.123 та інші.

89 Никандров Н.Д. Программированное обучение и идеи кибернетики (анализ зарубежн. опыта).–М.: Наука, 1970.–С.86.

90 Ильина Т.А. Понятие “педагогическая технология” в современной буржуазной педагогике // Сов. педагогика. – 1971. – №9. – С.123, 124.

91 Сухомлинский В.А. Разговор с молодым директором школы // Избр. произв. в 5 т., т.ІУ. – К.: Рад. шк., 1980. – С.646.

92 Гончаренко С.У. Технологія навчання // Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997 – С.331.

93 Бордовский Г.А., Извозчиков В.А. Новые технологии обучения: вопросы терминологии // Педагогика. – 1993. – №5. – С.12-14; Гончаренко С.У. Вказ. твір; Прокопенко І.Ф., Євдокімов В.І. Педагогічна технологія. – Х.: Основа, 1995.  – С.3; Яцишин Н.П. Використання зарубіжного досвіду у формуванні педагогічних технологій // Філософія освіти в сучасній Україні. – К., 1997. – С.380.

94 Савченко О.Я. Вказ. твір. – С.407.

95 Абашкіна Н.В., Бережна Е.П., Дорошкевич В.О. Нові підходи до розробки сучасних педагогічних досліджень // Рідна школа. – 1994. – №3-4. – С.41; Селеменев С.В., Ткаченко А.А. Школа диалога культур: что это? // Школьные технологии. – 1996. – №3. – С.90.

96 Лернер И.Я. Внимание технологии обучения // Сов. педагогика. – 1990. – №3. – С.139.

97 Кларин М.В. Вказ.твір. – С.17; Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (анализ зарубежного опыта). – М.: Знание. 1989. – С.10.

98 Богданова І.М. Професійна підготовка майбутніх вчителів на основі застосування інноваційних технологій: Автореф. дис...докт. пед. наук. – К., 1998, – С.2; Воронов В.В. Вказ.твір. – С.168; Гохберг О.С. Проблема разработки и реализации гибких педагогических технологий в вузе: Дис...канд. пед. наук. – Славянск, 1995 – С.15; Паламарчук В., Рудаківська С. Від творчої особистості – до нових технологій навчання // Рідна школа. –1998. – №2. – С.52-62.

99 Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Педагогика, 1989. – 192 с.; Бондаренко Н.В. Педагогічні технології, гуманітарні технології: Конспект лекцій / За ред. В.В.Різуна. – К.: КМ Академія, 1994. – С.30-58; Підласий І.П. Технологія виховання з комп’ютерною підтримкою // Рідна школа. – 1983. – №12. – С.17-28.

100 Смолюк І.О. Обґрунтування періодизації та динаміки розвитку педагогічних технологій // Педагогічний пошук. – 1999. – №3. – С.37-41; Смолюк І.О. Педагогічні технології: дослідження соціально-особистісного аспекту. – Луцьк: Вежа, 1999. – 293 с.; Смолюк І.О. Основи педагогічних технологій. – К., 1993. – 198 с.

101 Кларин М.В. Педагогическая технология... – С.14.

102 Бондар В.І. Дидактика: ефективні технології навчання студентів. – К.: Вересень, 1996. – С.3.

103 Чошанов М. Что такое педагогическая технология // Школьные технологии. – 1996. – №3. – С.10.

104 Колесниченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – СПб.: КАРО, 2002. – С.150.

105 Фрадкин Ф.А. Педагогические технологии в исторической перспективе // История педагогических технологий. – М., 1992. –С.3-12; Матвієнко П.І. Орієнтир на освітні технології // Педагогічні технології: Досвід. Практика. Довідник. – Полтава: ПОІПОПП, 1999. – С.12.

106 Башарин В.Ф. Педагогическая технология: что это такое? // Специалист. – 1993. – №9. – С.25.

107 Колесниченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. – С.152.

108 Азаров Ю.П. Искусство воспитывать. – М.: Просвещение, 1985. – С.205.

109 Поляков С.Д. О новом воспитании (Очерки коммунарской методики). – М.: Знание, 1990. – С.17.

110 Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. – М.: Собор, 1997. – С.370.

111 Шуркова Н.Е. Педагогическая технология (педагогическое воздействие в процессе воспитания школьников). – М., 1992. – С.3; Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е.Шурковой. – М., 1997. – С.3.

112 Смирнов С.А. Технологии в обучении // Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 1999. – С.317.

113 Баханов К. Що ж таке технологія навчання? // Шлях освіти. – 1999. – №3. – С.24.

114 Селевко Г.С. Опыт системного анализа современных педагогических систем//Школьн. технологии.–1996.–№6.–С.4.

115 Освітні технології: Навчально-методичний посібник. – К.: А.С.К., 2001. – С.24.

116 Лихачев Б.М. Технология учебно-воспитательного процесса // Педагогика: Курс лекций. – М.: Прометей, 1996. – С.107.

117 Касьяненко М.Д. Педагогіка співробітництва. – К., 1993. – С.104; Сучасні педагогічні технології у вищій школі. – Вінниця, 1995. – С.4, 53; Корсунська Н. Вказ. твір.

118 Пилипчук В. Теоретичні, методологічні та практичні галузі педагогіки у технологіях навчального процесу // Педагогіка і психологія професійної освіти. – 1997. – №3-4. – С.76,77.

119 Пометун О.. Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: Науково-методичний посібник. – К.: Вид-во А.С.К., 2003. – С.20-22.

120 Чошанов М. Вказ. твір. – С.11.

121 Кларин М.В. Инновации в обучении... – С.10.

122 Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии. – М., 1996 – С.9.

123 Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. – М.: Народ. образование, 2001. – С.3.

124 Пометун О.. Пироженко Л. Вказ твір. – С.23.

125 Падалка О.С. та інші. Вказ. твір. – С.128.

126 Беспалько В.П. Вказ.твір. – С.5.

127 Бершадский М.Е., Гузеев В.В. Дидактические и психологические обоснования образовательных технологий. – М.: Центр “Педагогический поиск”, 2003. – С.32.

128 Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (анализ зарубежного опыта). – Рига: Эксперимент, 1995. – С.7.

129 Савченко О.Я. Вказ. твір. – С.246.

130 Гессен С.Й. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. – М.: Школа Пресс, 1995. – С.25.

131 Тойнби А.Дж. Постижение истории. Пер. с англ.– М.: Прогресс, 1991. – С.14.

132 Бердяев Н. Смысл истории. – М.: Мысль, 1990. – С.118

133 Маркузе Г. Одномерный человек. Исследование идеологии развитого индустриального общества / Пер. с англ. – М.: REFL-book, 1994. – С.307.

134 Коменский Я.А. Великая дидактика // Избр. пед. соч. – М.: Учпедгиз, 1955. – С.248.

135 Гербарт И.Ф. Общая педагогика, выведенная из цели воспитания // Избр. пед. соч. т.1 – М.: Учпедгиз, 1940. – С.152.

136 Тоффлер А. Футурошок / Пер. с англ. – СПб.: Лань, 1997. – 326.

137 Подмазин С.И. Личностно-ориентированное образование: социально-философское исследование. – Запорожье: Просвіта, 2000. – С.82.

138 Зязюн І.А. Філософські засади освіти в Україні. // Філософія освіти в сучасній Україні. – К.: ІЗМН, 1997. – С.64.

139 Бонстінгл Дж.Дж. Якісні зміни в освіті. // Мандрівець. – 1995. – №3(6). – С.99.

140 Колесникова И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы. // Педагогика. – 1995. – №6. – С.43.

141 Ямбург Е.А. Школа для всех. – М.: Просвещение, 1996. – С.

142 Амонашвили Ш. Размышление о гуманистической педагогике. – М.: Просвещение, 1996. – С.

143 Корнетов Б.Г. Педагогика в поиске базовых моделей образовательного процесса. // Школьные технологии. – 1999. – №1-2. – С.69.

144 Куписевич Ч. Основы общей дидактики. – М.: Педагогика, 1986. – С.152-171.

145 Романенко М.І. Освітня парадигма: генезис ідей та систем. – Дніпропетровськ: Промінь, 2000. – С.153.

146 Зязюн І.А. Освітні технології у вимірах педагогічної рефлексії // Світло. – 1996. – №1. – С.4.

147 Кремень В. Психолого-педагогічна наука в ідеологічній проекції // Психолого-педагогічна наука і суспільна ідеологія. – К.: Гнозис, 1998. – С.4.

148 Гончаренко С.У. Від педагогічної драми – до нової філософії освіти. // Рідна школа. – 1993. – №10. – С.2.

149 Бех І.Д. Особистісно зорієнтоване виховання. – К.: ІЗМН, 1998. – С.197; Бех І.Д. Цінності як ядро особистості // Цінності освіти і виховання: Науково-метод. збірник. – К.: ІЗМН, 1997. – С.9.

150 Кремень В. Особистісно-розвивальне навчання як науковий пріоритет // Рідна школа. – 1998. – №10. – С.53.

151 Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973. – С.185.

152 Сухобская Г.С. Современная гуманистическая психология и школа. Методические рекомендации. – СПб.: ИОВРАО, 1995. – 49 с.

153 Роджерс К. Вопросы, которые я бы задал, если бы был учителем. Доклад на конференции учителей в 1973 году // Семья и школа. – 1987. – №10 – С.23.

154 Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998. – №12. – С.11,12.

155 Кравец В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ століття. – Тернопіль, 1996. – С.126.

156 Балл Г.О., Волинець А.І. Діалогічний підхід як шлях гуманізації освіти // Філософія освіти в сучасній Україні. – К.: ІЗМН, 1997. – С.411.

157 Савченко О.Я. Цілі і цінності реформування сучасної освіти // Філософія освіти в сучасній Україні. – С.51.

158 Савченко О.Я.Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – 406 с.

159 Лутай В.С. Про предмет філософії сучасної освіти // Філософія освіти в сучасній Україні. – С.77-84; Лутай В.С. Філософія сучасної освіти. К.: Магістр, 1996. – 186 с.

160 Подмазин С.Н. Вказ.твір. – С.136-139.

161 Концепція викладання іноземних мов в Україні. Проект. – С.10.

162 Гончаренко С.У. Концепція позакласної виховної роботи загальноосвітньої школи // Радянська школа. – 1991. – №6. – С.49; Ігнатенко П.Р., Руденко Ю.Д. Національна система виховання: Спроба концепції // Радянська школа. – 1991. – №7. – С.49; Про концепцію середньої загальноосвітньої школи України // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №4. – С.7,8; Україна ХХІ століття: Державна національна програма “Освіта” (Проект). – К.: Компас, 1992. – С.4,5; Концепція літературної освіти. Проект (продовження) // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1993. – №2. – С.2,3; Паламарчук В.Ф., Чижевський Б.Г. Концептуальні основи навчальних закладів нового типу // Рідна школа. – 1993. – №2. – С.48; Концепція викладання іноземних мов в Україні. Проект // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1994. – №24. – С.12-16; Мартинюк І.В. Національна система виховання: шляхи реалізації. // Рідна школа. – 1994. – №3-4. – С.16; Концепція шкільної математичної освіти. Проект // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1995. – №17. – С.21; Концепція безперервної історичної освіти в Україні. Проект // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1995. – №8. – С.17,18; Концепція безперервної базової хімічної освіти в Україні // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1995. – №7. – С.9,10; Буринська Н.М., Величко Л.П. Хімічні знання – необхідна складова освіченої людини // Рідна школа. – 1993. – №5. – С.49; Про концептуальні заклади гуманітарної освіти в Україні // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1996. – №6. – С.5,6; Про концепцію позашкільної освіти та виховання // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1997. – №7. – С.26,27; Кононенко П. Концепція національної системи освіти. // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – К.: Школяр, 1997. – С.29-36; Стельмахович М. Концепція реформування педагогічної науки в Українській Державі // Концептуальні засади демократизації та реформування освіти в Україні. – С.136-140; Його ж. Принципи виховання молодших школярів. // Початкова школа. – 1994. – №11. – С.76; Концепція педагогічної освіти // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1999. – №8. – С.9.

163 Кремень В. Без реформ освіти не розбудуємо держави. // Педагогічна газета. – 1999. – №10. – С.1.

164 Зязюн І.А. Філософські засади освіти в Україні. – С.64.

165 Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – С.102.

166 Концепния исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации. // Преподавание истории в школе. – 2000. – №4. – С.4.

167 Концепція безперервної історичної освіти в Україні. Проект. – С.16-18; Удод О.А. Про сучасну концепцію історичної освіти в Україні. // Історія і духовність. – К.: Генеза, 1999. – С.138.

168 Пастушенко Р. Концепція загальної історичної освіти в Україні. (Проект) // Історія України. – 1999. – № 44. – С.1-4.

169 Вінниченко О., Мудрий М., Пастушенко Р., Сирота Р. Концепція та структура єдиного курсу історії в 12-річній середній школі: “Львівська ініціатива”. – Львів: ЛНУ ім.І.Франка, ЛОІППО, ЛМГО “Центр освітньої політики”, 2004. – 212 с.

170 Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2001. – №22. – С.3-22.

171 Концепція історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи // Історія в школах України. – 2001. – №2. – С.9-11; Проект концепції історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи (Запорізький державний університет) // Історія в школах України. – 2001. – №3. – С.2-4; Проект концепції історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи (Львівський національний університет ім. І.Франка) // Історія в школах України. – 2001. – №3. – С.4-7; Проект концепції історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи (Одеський національний університет ім.І.І.Мечнікова) // Історія в школах України. – 2001. – №3. – С.7-8; Проект концепції історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи // Історія в школах України. – 2001. – №6. – С.13-17; Проект концепції історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи // Історія в школах України. – 2002. – №1. – С.9-14; Концепція історичної освіти середньої загальноосвітньої 12-річної школи // Історія в школі. – 2002. – №3. – С.2-7.

172 Новое педагогическое мышление / Под ред. А.В.Петровского. – М.: Педагогика, 1989. – С.47,48.

173 Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998. – №12. – С.7,8.

174 Песталоцци И.Г. Лебединая песня // Избр. пед. произв. в 3-х т. – Т.3. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1965. – С.216.

175 Романенко М.І. Принцип природовідповідності як методолічна основа сучасної особистісно орієнтованої освіти// Теорія і практика особистісно орієнтованої освіти. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції 8-10 квітня 2003 р. (І частина). – Київ – Запоріжжя: Просвіта, 2003. – С.144-150.

176 Ушинський К.Д.Предисловие // Пед. соч.: В 6 т. – Т.5. – М.: Педагогика, 1990. – С.15.

177 Підласий І., Підласий А. Вказ.твір. – С.10.

178 Савченко О.Я. Дидактика… - С.144.

179 Шинкарук В. Культура й освіта: світоглядні аспекти // Шлях освіти. – 1996. – № 1. – С.9-15; Савченко О.Я. Від людини освіченої – до людини культури // Рідна школа. – 1996. – № 5-6. – С.2-7;

Гончаренко С.У., Мальований Ю.І. Гуманітаризація загальної середньої освіти // Поч. школа. – 1995. – №5. – С.9-14.

180 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Изд. центр “Академия”, 1999. – С.17.

181 Удод О. Аксіологічний підхід при формуванні змісту сучасної шкільної історичної освіти (на матеріалі підручників з історії України) // Українська історична дидактика: Міжнародний діалог (фахівці різних країн про сучасні українські підручники з історії): Збірник наукових статей. – К.: Генеза, 2000. – С.55-62.

182 Сєрова Г. Концептуальні підходи до конструювання змісту шкільної історичної освіти: сучасний погляд // Історія в школі. – 2004. – №4. – С.6-9.

183 Моляко В.О. Концепція виховання творчої особистості. // Радянська школа. – 1991. – №5. – С.48.

184 Бех І.Д. . Концепція виховання особистості // Радянська школа. – 1991. – №5. – С.40-47.

185 Зазуліна Л.В. Діалогізація дидактичного процесу: гуманістична перспектива. – К.: Правда Ярославичів, 1998. – 64 с.

186 Радзиховский Л.А. Диалог как единица сознания // Познание и общение. – М.: Наука, 1988. – С.24-35.

187 Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Наука, 1979. – С.116.

188 Библер В.С. Школа “диалога культур” // Советская педагогика. – 1988. – №11. – С.34.

189 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. – К.: Перше вересня; Шкільний світ; Харків: Фоліо, 2000. – С.3.

190 Бреэйс Г. Реформа преподавания истории в школах Российской Федерации. Доклад на наук. конфер. Суздаль, 12-14 дек. 1996. – Страсбург: Совет Европы, 1997. – С.7.

191 Баханов К. Мета і завдання викладання історії в школі: проблема входження України в Європейський освітній простір // Міжнародні зв’язки народів Європи. Мат. наук. конфер. 1-2 лист.1996. – Запоріжжя: РА “Тандем У”, 1996. – С.74-76.

192 History in the National Curriculum. – London: HMSO, 1995. – 17 p.

193 Shephard C., Reid A., Shephard K. Peace & War. Teachers resource book. – London: John Murray, 1995. – P.14.

194 Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ ст. – М.: УРАО, 1997. – С.135.

195 Joint P., Courbon J-J., Nardin L. Histoire et géographie. C.A.P.1. 4e préparatoir / nouveaux programmes. – Paris: Nation technique, 1989. – P.3.

196 Miguel P. Histoire lycée. - Paris: Éditions de la Cité, 1998. – P.53.

197 Marseille J. Histoire Les fondements du monde contemperain. 2e. – Paris: Nathan, 1997. – P.2.

198 Telus M. Zur wissenschaftliche Attraktivität der internationalen schulbucharbcit // Internationale Ver ständigung. – Hannover: Hahnsche Buchhardlunng, 2000. – S.274-287; Телуc М. Проект Інституту Георга Еккерта: наука та діалог // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – С.15-28.

199 Pandel H.J. Dimensionen des Yeschichtsbewußtseins. Ein Versuch, seine Struktur fűr Empirie und Pragmatik diskutierbar zu machen // Yeschichtsdiidaktik Probleme, Projekte, Perspektiven. – 1987. – № 2. S. 131-142; Фуррер М. Національна історія й непересічність – образ Швейцарії як країни виняткової долі в світлі змін у шкільних підручниках з історії // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – С.313-332.

200 Рольфес Й. Дидактика истории: история, понятие, предмет // Преподавание истории в школе. – 1997. – № 7. – С.29-32.

201 Bergmann K. Historisches Lernen in der Grundschule // Handbuch zur politischen Bildung in der Grundschule. – Schwalbach, 1996. – S. 319-341.

202 Фуррер М. Національна історія й непересічність – образ Швейцарії як “країни виняткової долі” у світлі змін у шкільних підручниках з історії // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – C.321.

203 Histoire générale. Le Moyen Age. Les Temps modernes. Version B. – Lausanne: L.E.P.Loisirs et pédagogie S.A., 1994. – P.3.

204 От викингов – до наших дней // Чужая азбука. – 1996. – №31-34. – 29 авг. – С.4-5.

205 Эриксен Т.Л. Всеминая история с 1850 года до наших дней / Пер. с норв. – Осло: Из-во Грюндендаль, 1994. – С.9.

206 Нільсен Х.С. Викладання історії в Данії // Історія в школах України.–1996. – №1. – С.39.-40.

207 Гађеша Н.,Боjвиђ Н., Шпадиjер Р., Диниђ-Кнежевиђ Д., Кољеншиђ Р. Историjа за І разред гимназиjе свих смерова. – Београд: Завод на уџбенике и наставна средства, 1995. – С.6.

208 Перовиђ М., Смилевиђ Б. Историjа за І разред четверогодишњих школа. – Београд: Завод на уџбенике и наставна средства, 1997. – С.8.

209 Wójcek-Zagan Hanna. Cele naczania historii – przegled wybranych myślé pedagogicznych // Edukacja historyczna a wspólczesnośé. – Opole, 2002. – S.289-294.

210 Nowa koncepcja ksztalcenia ogolnego. – Warszawa: Ministerstwo Edukacji Narodowej. Biuro ds. Reformy Szkolnej, 1993. – 19 s; Основні засади сучасної освітньої політики у школах Польщі // Мандрівець. – 1995. – №3. – С.102; Reforma systemu edukacji. Projekt. – Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, 1998. – 228 s.

211 Program nauczania dla szkoly podstawowej. Wiedza o społeczeństwie. Program zatwierdzony do użytku szkolnego przez MEN dnia 27.09.1996 r. Decyzja nr DKO- 4014-9/96. - Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, 1997. – S.5.

212 Пасічник В. Викладання предметів “Історія” та “Суспільствознавство” у світлі реформ освіти у Польщі // Історія в школі. – 2000. – №8. – С.10-12.

213 Tomalska H. Od pierwszych cywilizacji do czasów nowożytnych. Historia dla szkół średnich zawodowych. – Warszawa: Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, 199. – S.7.

214 Кігурадзе Н. Чи може і повинен індивід стати предметом історії в колишніх радянських середніх школах? Погляд на питання з точки зору суспільства на зламі // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – С.169.

215 Гонца Г. Проблема особистості й суспільства та деякі спірні питання історії в експериментальних підручниках Республіки Молдова // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – С.284.

216 Curriculum de istorie / Clasa VI. – Chisinau, 1999. – 16 s; Гошгарли Г. Про роботу міжнародного семінару, організованого Інститутом Г.Еккерта // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – С.341.

217 Концепция становления исторического образования в Республике Казахстан // Национальные истории в советском и постсоветских государствах / Под. ред. Аймермахера К., Бордюга Г. – М.: “АИРО – ХХ”, 1999. – С.368.

218 Материалы к концепции школьного исторического образования // Преподавание истории в школе. – 1989. – №6. – С.91.

219 Концепция исторического образования в школе // Преподавание истории в школе. – 1989. – №6. – С.78.

220 В’яземський Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории: основы преподавательского мастерства: практическое пособие. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. – С.126.

221 Проект Федерального компонента государственного образовательного стандарта: Образовательная область “Общество (История)” // история. – 1996. – №42. – С.6; Требования к историческому образованию учащихся в средней школе (Временный Государственный стандарт) // Преподавание истории в школе. – 1993. – №4. – С.53-59.

222 Концепція исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Преподавание истории в школе. – 2000. – №4. – С.3.

223 Историческое образование: тенденции и перспективы. Итоги Международной конференции // Преподавание истории в школе. – 1999. – №2. – С.91.

224 Стрелова О.Ю. Воспитание историей как формирование ценностей личности // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2003. – №7. – С.66-70.

225 Троицкий Ю. Об инновационном стандарте исторического образования // История. – 1996. – №36. – С.5

226 Головатенко А. Учебники истории: сегодня и завтра // История – 1997. – №7. – С.1.

227 Безрогов В.Г., Богуславский М.В., Кошелева О.Е. Учебная литература по истории: современное состояние и перспективы // История. – 1997. – №11. – С.1.

228 Обсуждение концепции исторического образования в Московской ассоциации преподавателей истории (Краткий отчёт) ГПИБ. 15 марта 2000 // Преподавание истории в школе. – 2000. – №4. – С.41-43.

229 Барабанов В.В., Лазукова Н.Н. Некоторые размышления о концепции исторического образования // Преподавание истории в школе. – 2000. – №5. – С.38-40.

230 Сухов В.В. Блоки предварительного обобщения (к десятилетию понятия) // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №9. – С.19-25.

231 Алексашкина Л.Н. Дидактические аспекты преподавания истории // Педагогика. – 1993. – №3. – С.11-16.

232 Козленко С. Под знаком истории. О месте истории в содержании школьного образования // Лицейское и гимназическое образование. – 1998. – №2. – С.33-35.

233 Вяземский Е. Историческое образование в России: проблемы и тенденции // История. – 1997. – №26. – С.12-13.

234 Кредер А.А. О концепции исторического образования // История. – 2000. – №16. – С.1.

235 Богоявленский Б.Д., Митрофанов К.Г. Преподавание истории: старые вопросы, новые подходы, вечные проблемы // Преподавание истории в школе. – 1995. – №3. – С.35; Богоявленскийц Б. Новая концепция школьного образования: плохо усвоенный “предметный опыт” // История. – 2000. – №11. – С.15-16; Митрофанов К.Г. Концепция школьного исторического образования в Российской Федерации // История. – 2000.–№6.–С.2.

236 Уколова В. О проекте концепции исторического образования в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // История. – 2000. – №20. – С.3.

237 Мишина И.А., Жарова Л.Н. Программа курсов “Новая история. Конец ХV- начало ХХ вв.” для 7-8 кл. общеобраз. учрежд. – М.: ООО “Торг. изд. дом “Русское слово–РС”, 2000.– С.3.

238 Кацва Л.А., Юрганов А.Л. История России VІІІ-ХV вв. Экперим. учебник для VІІ кл. В 2-х ч. Ч.1. – М.: МИРИ-Междунар. отнош., 1994. – С.4.

239 Долуцкий И.И. Отечественная история ХХ в. Часть І. Учеб. для Х кл. ср. шк. – М.: Мнемозина, 1994. – С.5

240 Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков: Экперим. учебник для уч. VІІ кл. – М.: МИРОС, 1994. – С.3.

241 Гуревич А.Я., Харитонович Д.Э. История средних веков. Учеб. – М.: Интерпракс, 1994.–С.6.

242 Россия и мир: Учебная книга по истории. В 2-х частях. Ч.1. / Под общ. ред. А.А.Данилова. – М.: ВЛАДОС, 1994. – С.5.

243 Стобарт М. Преподавание национальной истории в Российской Федерации: состояние местной, региональной и национальной истории в многонациональном государстве. – Страсбург: Совет Европы, 1997. – С.9.

244 Образовательный стандарт основного общего образования. Проект // Настольная книга учителя истории / Сост. Т.И.Тюляева. – М.: ООО “Издательство АСТ”; ООО “Издательство Астрель”, 2003. – С.220-233; Из Государственного стандарта общего образования. Стандарт основного общего образования по истории // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №6. – С.10-14.

245 Stradling R. Le contenu européen des programmes d’histoireà l’école. Rapport. – Strasbourg: Conseil de la cooperation culturrelle. – 1995. – P.6-7.

246 Гількес П. Політика й практика в українській освіті: між радянським спадком та “українізацією” // Українська історична дидактика. – К.: Генеза, 2000. – С.135.

247 Програма для середніх навчальних закладів. Історія. 5-11 кл. – К.: Рад. школа, 1989. – С.5.

248 Лисенко М.М. Методика викладання історії Української РСР. – К.: Рад. школа, 1985. – С.15.

249 Программа по истории Украинской ССР. 8-11 классы. (Проект). – К.: Рад. школа, 1990. – С.5.

250 Савченко О. Зміст шкільної освіти на рубежі століть // Шлях освіти. – 2000. – № 3. – С.2-6.

251 Концепція 12-річної загальної середньої освіти. Проект // Освіта України. – 2000. – № 33.

252 Концепція середньої загальної школи України // Інформ. збірник МО України. – 1992. – №4. – С.6.

253 Державна національна програма “Освіта” (Україна ХХІ ст.) – Освіта.–1993.–№44-46. – С.2.

254 Концепція шкільної математичної освіти // Інформ. збірник МО України.–1995. – №17. – С.21.

255 Концепція безперервної біологічної освіти в Україні. Проект // Інф. збірник МО України. – 1995. – №8. – С.26; Концепція безперервної базової хімічної освіти в Україні // Інформ. збірник МО України. – 1995. – №7. – С. 6.

256 Концепція викладання іноземних мов в Україні // Інформ. збірник МО України. – 1994. – №24. – С.10.

257 Програма для середньої загальноосвітньої школи. Українська література. 5-11 кл. – К.: Перун, 1998. – С.125.

258 Програма для середньої загальноосвітньої школи. Українська література. 5-11 кл. – К.: Перун, 1998. – С.6.

259 Черевко О. “Круглий стіл” з проблем викладання історії у школі // Історія в школі. – 1998. – №1. – С.42.

260 Інформаційно-методичний листок. Ч.41 (85). – Мельборн: Укр. центр. шкільна рада Австралії, 1993. – 52 с.

261 Федевич Р. Допоміжні матеріали для вчителів історії. – Мельборн: Укр. центр. шкільна рада Австралії, 1997. – С.1.

262 Крип’якевич І., Дольницький М. Історія України. – Нью-Йорк: Вид. шк. ради, 1989. – С.7.

263 Курилів В. Методика викладання історії: Навч. посіб. – Львів; Торонто: Світ, 2003. – С.13.

264 Грушевський М. Історія і її соціально-виховуюче значення // На порозі нової України: статті і джерельні матеріали. – К.: 1992. – С.123-124.

265 Ващенко Г. Виховний ідеал. Підручник для вихователів. – Брюссель, 1976. – 208 с.

266 Григор’єв Наш. Історія України в народних думах та піснях. – К.: Криниця, 1918. – С.7.

267 Програма з всесвітньої історії для середньої школи (6-8 класи). Проект) // Інформ. збірник МО України. – 1992. – №12. – С.3-24; Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з всесвітньої історії в 10-му класі загальноосвітніх шкіл на 1991/93 навчальний рік // Інформ. збірник МО України. – 1992. – №21. – С.13-19; Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з всесвітньої історії в 11-му класі загальноосвітніх шкіл на 1991/93 навчальний рік // Інформ. збірник МО України. – 1992. – №22. – С.7-26; Програма з історії України. 7-11 класи. (Проект) // Інформ. збірник МО України. – 1992. – № 7-8. – С.2-64.

268 Удод О.А. Про сучасну концепцію історичної освіти в Україні // Історія і духовність. – К.: Генеза, 1999. – С.131.

269 Концепція безперервної історичної освіти в Україні. Проект // Інформ. збірник МО України. – 1995. – №8. – С.26.

270 Там само. – С.16,17.

271 Програма для середньої загальноосвітньої школи. Історія України. 5-11 клас. Всесвітня історія. 6-11 клас. – К.: Перун, 1996. – С.76.

272 Державний стандарт загальної середньої освіти за спрямування “Історія” (Проект) // Історія в школі. – 1997. – №7. – С.6.

273 Програма для загальноосвітніх закладів. Історія України. Всесвітня історія (Нова редакція). 5-11 клас. – К.: Перун, 1998. – С.3.

274 Державний стандарт загальної середньої освіти. Суспільствознавство // Історія в школі. – 1997. – №7. – С.24.

275 Державний стандарт загальної середньої освіти за спрямуванням “Суспільствознавство”. Проект // Історія в школі. –1997. – №7. – С.4-44.

276 Програма для загальноосвітніх закладів. Історія України. Всесвітня історія (Нова редакція). 5-11 клас. – К.: Перун, 1998. – С.3.

277 Закон України Про освіту // Освіта України. Нормативно-правові документи. – К.: Міленіум, 2001. – С.11.

278 Закон України “Про загальну середню освіту // Освіта України. Нормативно-правові документи. – К.: Міленіум, 2001. – С.104.

279 Концепція розвитку загальної середньої освіти // освіта України. – 2000. – №37. – С.8.

280 Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформ. збірник МОН України. – 2001. – С.5.

281 Євтушенко Р., Полянський П. Про вивчення соціально-гуманітарних дисциплін у 2000/01 навчальному році // Історія в школах України. – 2000. – №3. – С.2.

282 Кульчицький С.В. Концепція історичної освіти в загальноосвітній школі // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. 25-26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.86.

283 Шимановський М.М. Історична освіта як одна із основ формування соціально рольової позиції громадянина незалежної України // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. 25-26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.88.

284 Войцехівський Ю.С. До проблеми дидактичного обґрунтування змісту шкільного навчання історії: узагальнення досвіду країн Центральної і Східної Європи // Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. 25-26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.89.

285 Концептуальні засади шкільної історичної освіти // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.25.

286 Там само.

287 Пастушенко Р. Концептуальні засади шкільної історичної освіти (“Круглий стіл” на сторінках журналу). // Історія України. – 1999. – №4. – С.3-6.

288 Пастушенко Р. Концептуальні засади шкільної історичної освіти (“Круглий стіл” на сторінках журналу). // Історія України. – 1999. – №4. – С.4.

289 Моносзон Э.М. Образование // Педагогическая энциклопедия. Т.3. – М.: Сов. энциклопедия, 1966. – С.141.

290 Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С.241.

291 Пріцак О. Що таке історія України? // Слово і час. – 1991. – №1. – С.54.

292 Кремень В., Ткаченко В. Україна: шлях до себе. Проблеми суспільної трансформації. Монографія. – К.: Др.Ук, 1998. – С.216.

293 Карстен П. Політична освіта у Федеративній Республіці Німеччині з 1945. //Укр. іст. дидакт... – С.311.

294 Білоусько О. До питання про переосмислення шкільної історичної освіти // Історія України. – 2001. – №11. – С1.

295 Полянский В.С. Историческая память в этническом сознании народов // СоцИС. – 1999. – №3. – С.14.

296 Масненко В.В. Історична пам’ять як основа формування національної свідомості // Український історичний журнал. – 2002. – №5. – С.53.

297 Барг М.А. Историческое сознание как проблема историографии // Вопросы истории. – 1982. – №12. – С.66.

298 Чумак В. Розвиток історичного мислення у процесі вивчення вітчизняної історії та його вплив на історичну свідомість // Історія в школах України. – 2000. – №3. – С.7-10.

299 Калініна Л. Деякі підходи до визначення концептуальних засад шкільної історичної освіти // Історія в школах України. – 1999. – №2. – С.8-10; Її ж. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід // Історія в школах України. – 1998. – №1. – С.25-30.

300 Фідря О. Афоризми та висловлювання у викладанні історії // Історія в школах України. – 1998. – №1. – С.32.

301 Фідря О. Методологія історії і тенденції розвитку шкільної історичної освіти // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.31-36.

302 Лернер И.Я. Историческое сознание и условия его формирования // Преподавание истории в школе. – 1988. – №4. – С.19-23.

303 Лернер И.Я. О роли человека в истории // Преподавание истории в школе.–1990. – №2.–С.139.

304 Там само. – С.135

305 Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М.: Знание, 1988. – С.6

306 Пометун О., Фрейман Г. Нові підходи до відбору та структурування змісту сучасної історичної освіти // Історія в школах України. – 2000. – №1. – С.5.

307 Удод О.А. Історична освіта в аксіологічному вимірі // Історія і духовність. – К.: Генеза, 1999. – С.6.

308 Комаров В. Деякі актуальні питання розвитку методики навчання історії як науки (методологічний аспект) // Історія в школах України. – 2000. – №4. – С.23.

309 Концептуальні засади шкільної історичної освіти // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.21-24.

310 Эднджер М. О преподавании истории // Преподавание истории в школе. – 1991. – №5. – С.147.

311 Сапожников А.А. “Историческое сознание” и “историческое мышление”. К вопросу об использовании понятий // Розвиток історичного мислення… – Одесса, 1999. – С.16.

312 Телус М. Взаємне сприйняття Німеччини та України суспільною свідомістю обох країн крізь призму шкільних підручників // Історія в школах України. – 2001. – №2. – С.17.

313 Савченко О. Зміст шкільної освіти на рубежі століть // Шлях освіти. – 2000. – №3. – С.4.

1 Кульчицький С. Наша спільна робота // Свічення душі. – К.: Генеза, 2000. – С.7.

2 Програми для середніх навчальних закладів. Історія. 5-11 кл. – К.: Рад. школа, 1989. – С.4.

3 Там само. – С.7-11.

4 Там само. – С.22-31.

5 Там само. – С.41.

6 Оглоблін О. Думки про сучасну українську совєтську історіографію. – Нью-Йорк, 1963. – С.19.

7 Програми для середніх навчальних закладів. Історія. 5-11 кл. – К.: Рад. школа, 1989. – С.23, 26, 43.

8 Програми для середніх навчальних закладів. Історія. 5-11 кл. – К.: Рад. школа, 1989. – С.13,17,23,27,39,62.

9 Там само. – С.79,83,86.

10 Программа восьмилетней и средней школы. История. 4-10 кл. – К.: Рад. школа, 1987. – С.83-125.

11 Програми для середніх навчальних закладів. Історія. 5-11 кл. – К.: Рад.школа, 1989. – С.55-76.

12 Там само. – С.59.

13 Там само. – С.85.

14 Программа восьмилетней и средней школы. История. 4-10 кл. – К.: Рад.шк., 1987. – С.119.

15 Там само. – К.: Рад. школа, 1989. – С.60,73,74.

16Там само. – С.72,52,63.

17 Там само. – С.54,56.

18 Про навчальні програми на 1992/93 навчальний рік для масових шкіл, середніх ПТУ, шкіл з поглибленим вивченням окремих предметів, ліцеїв і гімназій // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №15-16. – С.33.

19 * години з історії СРСР, ** для шкіл з шестиденним робочим тижнем, *** у 1989 році курс мав назву “Епізодичні оповідання з історії СРСР і УРСР”, у 1996 році – “Історія України” у 1998 та 2001 роках “Вступ до історії України”

20 Матеріали до концепції шкільної історичної освіти України. Проект // Освіта. – 1992. – 12 травня. – Методика, газета в газеті “Освіта”. – №8. – С.1-3.

21 Кульчицький С.В. Державний стандарт освіти й вимоги до нового покоління підручників з історії // Українська історична дидактика. – С.227.

22 История Украинской ССР. В десяти томах. Т.1. – К.: Наукова думка, 1981. – С.15.

23 Бордюгов Г., Бухарев В. Национальная историческая мысль в условиях современной национальной истории в советских и постсоветских государствах. – М.: АНРОХХ, 1999. – С.22.

24 Проблеми періодизації в українознавстві: Конспект лекцій / Упорядник Л.Г.Мельник. – К.: Київ. ун-т, 1997. – С.4.

25 Коваль М.В., Кульчицький С.В., Курносов Ю.О. Історія України. Матеріали до підручника для 10-11 кл. середніх шкіл. – К.: Райдуга, 1992. – С.3.

26 Програма з історії України. Проект // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №7-8. – С.3.

27 Там само. – С.2-6.

28Там само. – С.8.

29 Там само. – С.11.

30 Там само. – С.11-14.

31 Там само. – С.15.

32 Там само. – С.22.

33 Там само. – С.38.

34 Там само. – С.41-43.

35 Там само. – С.48-50.

36 Там само. – С.51.

37 Коваль М.В., Кульчицький С.В., Курносов Ю.О. Історія України. Матеріали до підручника для 10-11 кл. середніх шкіл. – К.: Райдуга, 1992. – С.3.

38 Дашкевич Я.Р. Культурний детермінізм і навчання історії України // Конспект. – 1995. – №7. – С.11.

39 Програма з всесвітньої історії для середньої школи (6-8 класи). Проект // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №12. – С.3.

40 Там само. – С.4.

41 Там само. – С.9.

42 Там само. – С.22.

43 Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з всесвітньої історії в 9 класі загальноосвітньої школи // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №15-16. – С.56.

44 Там само. – С.53-60.

45 Там само. – С.53,56.

46 Там само. – С.62.

47 Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з всесвітньої історії в 10 класі загальноосвітньої школи на 1992-1993 навчальний рік // Інформ. збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №19. – С.25.

48 Там само. – С. 28-29.

49 Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з всесвітньої історії в 10 класі загальноосвітньої школи на 1992-1993 навчальний рік: Закінчення // Інформ. збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №21. – С.13.

50 Там само. – С.16-18.

51 Орієнтовне тематичне планування навчального матеріалу з всесвітньої історії в 11-му класі загальноосвітньої школи на 1992-1993 навчальний рік // Інформ. збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №22. – С.8.

52 Там само. – С.15-17.

53 Програма з історії України. 7-11 клас (Проект) // Інформ. збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №7-8. – С.19, 20, 38, 56, 63, 64.

54 Програми для середньої загальноосвітньої школи. Історія України. 5-11 кл. Всесвітня історія 6-11 кл. – К.: Перун, 1996. – С.15, 76.

55 Там само. – С.16-18.

56 Там само. – С.26-28.

57 Там само. – С.28-30.

58 Там само. – С.30-32.

59 Там само. – С.34-36.

60 Там само. – С.37-39.

61 Там само. – С.39-41.

62 Там само. – С.41-43.

63 Там само. – С.43-45.

64 Турченко Ф.Г. Новітня історія України. Частина перша (1917-1945): [Підручник для 10-го класу середньої школи] – К.: Генеза, 1994. – С.6.

65 Програми для середньої загальноосвітньої школи. Історія України. 5-11 кл. Всесвітня історія 6-11 кл. – К.: Перун, 1996. – С.45-48.

66 Там само. – С.49-50.

67 Там само. – С.49-52.

68 Там само. – С.52-53.

69 Там само. – С.53-55.

70 Там само. – С.55-56.

71 Там само. – С.56-58.

72 Там само. – С.63-65.

73 Там само. – С.65-68.

74 Там само. – С.77.

75 Там само. – С.80-81.

76 Там само. – С.82-83.

77 Там само. – С.84-85.

78 Шалагінова О., Шалагінов Б. Історія стародавнього світу як частина духовного світу учнів // Історія в школах України. – 2000. – №1. – С.51.

79 Програми для середньої загальноосвітньої школи. Історія України. 5-11 кл. Всесвітня історія 6-11 кл. – К.: Перун, 1996. – С.85-93.

80 Крижанівська О. Сучасні тенденції у висвітленні історії середніх віків // Історія в школах України. – 2002. – №4. – С.15-17.

81 Сич О. До питання про хронологічні межі історії Нового часу // Історія в школах України. – 2001. – №1. – С.9; Сич О. Про викладання історії у вищій школі // Український історичний журнал. – 1998. – №5. – С.115-117.

82 Програми для середньої загальноосвітньої школи. Історія України. 5-11 кл. Всесвітня історія 6-11 кл. – К.: Перун, 1996. – С.93.

83 Там само. – С.99.

84 Там само. – С.100.

85 Там само. – С.102.

86 Там само. – С.104.

87 Там само. – С.105.

88 Там само. – С.109.

89 Там само. – С.109.

90 Там само. – С.115.

91 Там само. – С.116.

92 Там само. – С.121.

93 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів України. Історія України. Всесвітня історія. (Нова редакція). 5-11 класи. – К.: Перун, 1998. – С.5-6.

94 Там само. – С.5-6.

95 Там само. – С.6.

96 Там само. – С.8.

97 Там само. – С.12-18.

98 Там само. – С.24.

99 Там само. – С.31-32.

100 Там само. – С.33-34.

101 Там само. – С.34-35.

102 Там само. – С.43.

103 Там само. – С.44-55.

104 Там само. – С.45.

105 Там само. – С.51-56.

106 Там само. – С.57.

107 Там само. – С.59-65.

108 Там само. – С.66.

109 Там само. – С.74-91.

110 Там само. – С.90.

111 Там само. – С.91.

112 Про вивчення соціально-гуманітарних дисциплін у 2001/2002 навчальному році // Історія в школах України. – 2001. – №4. – С.2

113 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів України. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи. (Редакція 2001 року) // Історія в школах України. – 2001. – № 4. – С.4.

114 Там само. – С.6

115 Там само. – С.7

116 Там само. – С.8

117 Там само. – С.8-10

118 Там само. – С.11

119 Власов В. Наукові пошуки та суперечності через призму уроків історії України в 7 класі // Історія в школах України. – 2002. – №5. – С.5-7.

120 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів України. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи. (Редакція 2001 року) // Історія в школах України. – 2001. – №4.

121 Там само. – С.12.

122 Там само.

123 Крижанівський О. Програма з історії середніх віків // Історія в школах України. – 1999. – №3. – С.7.

124 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів України. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи. (Редакція 2001 року) // Історія в школах України. – 2001. – №4. – С.12.

125 Там само. – С.14.

126 Програма для загальноосвітніх навчальних закладів України. Історія України. Всесвітня історія. 5-11 класи. (Редакція 2001 року) // Історія в школах України. – 2001. – №5. – С.2-3.

127 Там само. – С.3-5.

128 Там само. – С.7-8.

129 Там само.. – С.9-10.

130 Там само. – С.10-12.

131 Там само. – С.12-14.

132 Серова Г. Творимо цивілізаційні програми (На “круглих столах” в Інституті педагогіки АПН України обговорюється майбутнє освіти) // Історія в школах України. – 2004. – №1. – С.5.

133 Мисан В. Шкільна історична освіта: традиції й новаторство – що переможе? (незалежний коментар) // Історія в школах України. – 2004. – №8. – С.17-21.

1 Jount P., Courbon F.-T., Nardin L. Hestoire et Geographie. C.A.P.1. 4e pŕeparation nouveaúx programmes. – P.: Nathan technique, 1989. – 96 p.

2 A Guide to the National Curriculum. – UK.: SCAC and TTA, 1996. – 64 p.; History in the Curriculum. – London: HNSO, 1995. – 17 p.

3 Гаммер Д. Як вміння та навички учнів повинні відображатися у навчальних програмах (на прикладі Об’єднаного Королівства Великої Британії та Північної Ірландії // Доба. – 2004. – №4. – С.12-15.

4 A Guide to the National Curriculum. – UK.: SCAC and TTA, 1996. – 64 p.; History in the Curriculum. – London: HNSO, 1995. – 17 p.

5 Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Інформ. збірник МОН України. – 2002. – С.2-22.

6 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної освіти. – К.: Перше вересня, Шкільна освіта. Харків: Фоліо, 2000. – 126 с.

7 Овчарук О. Компетентність як ключ до оновлення змісту освіти // Стратегія реформування освіти в Україні: Рекомендації з освітньої політики. – К.: “К.І.С.”, 2003. – С.13-42.

8 Проект Концепції історичної освіти середньої загальної 12-річної школи // Історія в школах України. – 2002. – №4. – С.9-14.

9 Баханов К. Учнівські компетенції як складова програм з історії для 12-річної школи // Історія в школах України. – 2004. – №7. – С.7-12.

10 Вінниченко О., Мудрий М., Пастушенко Р., Сирота Р. Концепція єдиного курсу історії в 12-річній середній школі: “Львівська ініціатива”. Інформаційно-осмислювальний (елементарний) курс (7-9 класи). Тематичні навчальні цілі (проект програми). – Львів: ЛОІППО, 2003.

11 Баханов К. Орієнтуватися на результат навчання // Історія в школах України. – 2004. – №1. – С.2-3.

12 Педагогика: Уч. пособие для студентов / Под ред. П.М.Пидкасистого. – М.: Рос. пед. агентство, 1996. – С.69.

13 Гончаренко С.У. Український педагогічний словник. – К.: Либідь, 1997. – С.318; Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: Учеб. пособие для студентов / Под ред. С.А.Смирнова. – М.: Изд. центр “Академия”, 1999. – С.235.

14 Ляшенко О.І. Державні стандарти загальної середньої освіти: функції та структура // Матеріали Всеукранської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. – 25 -26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.5.

15 Бродський Я., Павлов О. Про стандарти загальної середньої освіти // Шлях освіти. – 2000. – №4. – С.4.

16 Сікорський П.І. Диференціація навчання і проблеми визначення державного стандарту освіти структура // Матеріали Всеукранської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. – 25-26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.25.

17 Довгополий В.Г. Функції стандарту освіти: структура // Матеріали Всеукранської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. – 25-26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.70.

18 Клепко С.А. Технологічні принципи визначення стандартів освіти структура // Матеріали Всеукранської науково-практичної конференції “Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. – 25 -26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.22,33

19 Беспалько В.П. Стандартизация образования: основные идеи и понятия // Педагогика. – 1993. – №5. – С.17.

20 Концепція державного стандарту загальної середньої освіти в Україні та проект базового навчального плану середньої загальноосвітньої школи. – К.:ВВП “Компас”, 1996. – С.3.

21 Воскресенская Н. Быть с веком и наукой наравне. Служат ли образовательные стандарты обновлению образования // Чужая азбука. – 1996. – №2. – С.2.

22 Principes pour une reflektion sur les contenus de l’enseignement // Le Monde de l’Education. – 1989. – №159. – Р.15-20.

23 Вульфсон Б.Л. Стратегия развития образования на Западе на пороге ХХІ века. – М.: УРАО,1999. – С.131.

24 World Class Standards for American Education. Wash., DC, 1992. – Р.2.

25 Брэйс Г. Доклад на национальной конференции по теме “Реформа преподавания истории в школах Российской Федерации”. – Суздаль, Российская Федерация. 12-14 декабря 1996. – Страсбург, 1997. – С.16.

26 Теоретические основы содержания общественного среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М.: Педагогика, 1983. – С.282.

27 Проблема восьмилетней и средней школы на 1967/68 учебный год. История. – К.: Рад. шкоола, 1967. – 84 с.

28 Конституція України: Прийнята на п’ятій сесії Верховної Ради України 28 червня 1996 р. – К.: Преса України, 1997. – С.22.

29 Бургін М.С., Степаненко Г.В. Цілеорієнтація стандартів освіти // Матеріали Всеукранської науково-практичної конференції „Стандарти загальної середньої освіти. Проблеми, пошуки, перспективи”. – 25-26 червня 1996. – К.: ІЗМН, 1996. – С.33-35.

30 От викингов – до наших дней // Чужая азбука. – 1996. – №31-34. – С.4-5.

31 Локшина О. Принцип структурування змісту шкільної освіти у Великобританії // Історія в школах України. – 2001. – №3. – С.49-52.

32 A Guide to the National Curriculum. – UK.: SCAA, ACAC and TTA, 1996. – 64 p.

History in the Curriculum. – London: HMSO, 1995. – 17 p.

33 Кальней В.А., Шишев С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе “учитель – ученик”: Метод. пособие для учит. – М.: Пед. Общество России, 1999. – С.69-73.

34 Перед Законами Ньютона, Фарадея и Дарвина все штаты равны // Чужая азбука. – 1997. – №39-42. – С.3.

35 Полторак Д.И., Лещинер В.Р. Стандарты образования по истории и международный опыт // Преподавание истории в школе. – 2002. – №10. – С.36.

36 Dessieux G. Objectives, standards and assessment in history teaching-Trance // National Stocktaking Conference on “The reform of history teaching in school in Russian Federation”. Suzdal, 1996. – Strasburg, 1997. – P.9-10.

37 Требования к историческому образованию учащихся в средней школе (Временный государственный стандарт) // Преподавание истории в школе. – 1993. – №4. – С.53-59.

38 Требования к историческому образованию учащихся в средней школе (Временный государственный стандарт) // Преподавание истории в школе. – 1993. – №5. – С.45-51.

39 Плоткин Г.М. Стандарты и школа: нужны ли они друг другу? // Преподавание истории в школе. – 1994. – №8. – С.24-27.

40 Гершунский Б.С. Философия образования для ХХІ века (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций). – М.: Совершенство, 1998. – С.75.

41 Там само. – С.275.

42 Там само. – С.271.

43 Федеральный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования. Образовательная область “Общество”. Образовательная область “История” // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1996. – №42-43.

44 Богоявленский Б., Митрофанов К. Проект стандарта исторического образования или черновик? // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1997. – №1; Стрелова О.Ю. Приближение к стандарту // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1997. – №5; Троицкий Ю. Заметки на полях стандарта по истории // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1997. – №7; Головатенко А. Необязательные суждения о не совсем обязательном минимуме // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1997. – №36; Проект государственного образовательного стандарта / Вяземский Е.Е. и др. // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1997. – №2.

45 Головатенко А. Необязательные суждения о не совсем обязательном минимуме // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1997. – №36. – С.4.

46 Кинкулкин А.Т. Стандарт требует значительной доработки // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2002. – №10. – С.29-33; Брандт М.Ю. Стандарты и утопии // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2002. – №10. – С.33-35.

47 Что должен знать каждый. Временные требования к обязательному минимуму содержания основного общего образования // Учительская газета. – 1998. – №22. – С.12, 13.

Проект. Обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования. Образовательная область “Обществоведение” // История. Еженедельное приложение к газете “Первое сентября”. – 1998. – № 36. – С.3.

48 Содержание общего образования (1-11 класс). Обязательный минимум. Требования к уровню подготовки. Программы. – М.: Мнемозина, 2002. – С.173,174.

49 Гуманітарна освіта в Україні / Збірник матеріалів семінару Київського проекту Інституту Кеннена. 18 грудня 2001. – К.: Стилос, 2001. – С.42.

50 Кульчицький С.В. Пояснювальна записка до державного стандарту з історії // Історія в школі. – 1997. – №7. – С.5.

51 Там само.

52 Студеникин М.Т. Некоторые итоги и перспективы реформирования исторического образования // Преподавание истории в школе. – 2001. – №2. – С.61-62.

53 Кульчицький С.В. Державний стандарт освіти й вимоги до нового покоління підручників з історії // Українська історична дидактика. – С.231.

54 Про перехід загальноосвітніх навчальних закладів на новий зміст, структуру і 12-річний термін навчання. Постанова Кабінету Міністрів України від 16 липня 2000 р.

55 Увагу суспільства – школі // Історія в школах України. – 2001. – №6. – С.3.

56 Державний стандарт загальної середньої освіти за спрямуванням “Історія” (Проект) // Історія в школах України. – 1997. – №7. – С.6.

57 Калініна Л. Структурування змісту шкільної історії: пошуки підходів, досвід // Історія в школах України. –1998. – №1. – С.25-30.

58 Державний стандарт загальної середньої освіти за спрямуванням “Історія” (Проект) // Історія в школах України. – 1997. – №7. – С.22.

59 Пометун О., Фрейман Г. Нові підходи до відбору та структурування змісту сучасної історичної освіти // Історія в школах України. – 2000 – №1. – С.2-7.

60 Державний стандарт початкової загальної освіти // Початкова освіта. – 2000. – №47. – С.3-38.

61 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної освіти. – К.: Перше вересня; Шкільний світ, Харків: Фоліо, 2000. – С.3.

62 Державний стандарт базової і повної середн. освіти // Освіта України – 20 січня 2004 р. – С.2.

63 Чубар Н.В. Методичні засади особистісно-орієнтованого навчання старшокласників на уроках історії. Дисертація на ... кандидата педагогічних наук, 13.00.02, методика навчання історії. – К.: НПУ ім. М.П.Драгоманова, 2005. – С.78.

64 Эксперимент: Требования к уровню подготовки выпускников. Обязательный минимум содержания образования: новое содержание образования: Проект / Рук. проекта авт.-сост. В.В.Фирсов; М-во образования РФ. – М.: Просвещение, 2001. – 272 с.

65 Пути реализации стратегических целей обновления школы: Материалы для разработки документов и проведения эксперимента по модернизации общего образования. – М., 2000. – 113 с; Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования: начальная школа, основная школа (второй рабочий вариант / Врем. науч. кол. “Образовательный стандарт” МОРФ. Ред.-состав. А.Г.Аркадьев, Д.Д.Утешинский. – М., 2002. – 272 с; Проект федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования. Часть І. Начальная школа. Основнаяшкола / Под ред. Э.Д.Днепрова и В.Д.Шадрикова; Врем. науч. кол. “Образовательный стандарт” МОРФ. – М., 2002. – 305 с.

66 Государственный образовательный стандарт в системе общего образования. Теория и практика / Под ред.В.С.Леднёва, Н.Д.Никандрова, М.В.Рижкова. – М.: Изд-во НПО “Модэк”, 2002. – 384 с.

67 Иванова Т.В. Основные тенденции разработки требований в государственном образовательном стандарте к уровню подготовки выпускников // Стратегия образования. – 2003. – №5. – С.3-13.

68 Постников П.Г. Историческое сознание как цель, ценность и результат образования // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2003. – №8. – С.59-64.

1 Зякун А.І. Навчальна література з історії кінця 80-х – 90-х рр. ХХ ст.: історіографічний аналіз. Дис...канд. іст. наук. Спеціальність 07.10.06 – історіографія, джерелознавство та спеціальні дисципліни. – К.: КНУ, 2002. – 184 с.

2 Аймермахер К., Бордюгов Г., Вяземский Е. О “старых и новых” концепциях учебной литературы // История. – 2002. – №14. – С.6.

3 Зякун А.І. Навчальна література з історії кінця 80-х – 90-х рр. ХХ ст.: історіографічний аналіз. Афвтореф. дис...канд. іст.наук. Спеціальність 07.10.06 – історіографія, джерелознавство та спеціальні дисципліни. – К.: КНУ, 2002. – С.12.

4 Дубас О.Підготовка і видання нових підручників. Досягнення і головні тенденції // Історія в школах України. – 1999. – №2. – С.5.

5 Stradling R. Teaching 20-th century. European history. – Strasbourg: Council of Europe, 2001. – P.258-263.

6 Пометун О. Актуальні проблеми шкільного підручника з історії // Історія в школах України. – 2002. – №6. – С.13-17.

7 Лернер И.Я. Функции учебника и способы фиксации в нём учебного материала // Теоретические основы содержания общего среднего образования / Под ред. В.В.Краевского, И.Я.Лернера. – М.: Педагогика, 1983. – С.311.

8 Савченко О.Я. Якість і варіативність шкільних підручників як умова запровадження Державного стандарту початкової освіти // Початкова школа. – 2001. – №8. – С.10-12.

9 Кодлюк Я. Аналіз і оцінювання шкільних підручників. Дидактичний аспект // Підручник ХХІ століття. – 2003. – №1-4. – С.72.

10 Ляшенко О. Вимоги до підручника та критерії його оцінювання // Підручник ХХІ століття. – 2003. – №1-4. – С.60-65; Зуев Д.Д. Школьный учебник. – М.: Педагогика, 1983. – 240 с.; Карабанов А.П., Черепанов В.С. К вопросу о педагогической экспертизе учебной книги // Проблемы школьного учебника. – М.: Просвещение, 1987. – Вып.17. – С.190-199.

11 Юдовская А.Я. Выбираем учебник // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №1. – С.39-42.

12 Короткова М.В., Студеникин М.П. Практикум по методике преподавания истории в школе: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Гуманитарный центр ВЛАДОС, 2000. – С.22.

13 Пометун О. Як раціонально використовувати на уроці методичні можливості підручника нового покоління // Історія в школах України. – 2004. – №3. – С.2-7.

14 Терно С. Як обрати підручник? (Поради вчителю) // Історія в школах України. – 2004. – №5. – С.17-19; Терно С. Методичний апарат підручника: яким він має бути // Історія в школах України. – 2004. – №7. – С.17-20.

15 Коровкин Ф.П. История древнего мира: Учебник для 5 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1988. – 255 с.

16 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків: Підручник для 7 класу середньої школи. – К.: Радянська школа, 1989. – 302 с; Новая история, 1640-1870: Учебник для 8 класса средней школы / А.Л.Нарочницкий, А.П.Аверьянов, А.В.Ефимов, Л.Е.Кертман: Под ред. А.Л.Нарочницкого. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с; Новая история, 1871-1917: Учебник для 9 класса средней школы / А.П.Аверьянов, Л.Е.Кертман, И.М.Кривогуз и др.: Под ред. И.М.Кривогуза. – М.: Просвещение, 1987. – 256 с; Новейшая история, 1917-1939: Учебник для 10 класса средней школы / А.Я.Манусевич, С.М.Стецкевич, В.К.Фураев, А.Н.Хейфец: Под ред. В.К.Фураева. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с; Новейшая история (1939-1988): Учебник для 11 класса средней школы / С.С.Волк, Л.Е.Кертман, Г.Р.Леви и др.: Под ред. В.К.Фураева. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с.

17 Рыбаков Б.А., Сахаров А.М., Преображенский А.А., Краснобаев Б.И. История СССР: Учебник для 7 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1985. – 287 с.; Федосов А.И. История СССР: Учебник для 8 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1986. – 224 с.

18 Кораблев Ю.И., Федосов И.А., Борисов Ю.С. История СССР: Учебник для 10 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1989. – 351с.

19 Есаков В.Д., Кукушкин Ю.С., Ненароков А.П. История СССР: Учебник для 10 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1988. – 271с.

20 Поваляева Н.Е. Влияние государственной политики на содержание школьной истории // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №7. – С.53-59.

21 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків: Підручник для 7 класу середньої школи. – К.: Радянська школа, 1989. – 302 с; Новая история, 1640-1870: Учеб. для 8 кл. сред. шк. / А.Л.Нарочницкий, А.П.Аверьянов, А.В.Ефимов, Л.Е.Кертман: Под ред. А.Л.Нарочницкого. – М.: Просвещение, 1987. – 288 с; Новая история, 1871-1917: Учебник для 9 класса средней школы / А.П.Аверьянов, Л.Е.Кертман, И.М.Кривогуз и др.: Под ред. И.М.Кривогуза. – М.: Просвещение, 1987. – 256с; Новейшая история, 1917-1939: Учеб. для 10 кл. сред. шк./А.Я.Манусевич, С.М.Стецкевич, В.К.Фураев, А.Н.Хейфец: Под ред. В.К.Фураева. – М.: Просвещение, 1991. – 143 с; Новейшая история (1939-1988): Учебник для 11 класса средней школы / С.С.Волк, Л.Е.Кертман, Г.Р.Леви и др.: Под ред. В.К.Фураева. – М.: Просвещение, 1989. – 288 с.

22 Коровкин Ф.П. История древнего мира: Учебник для 5 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1988. – С.251.

23 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків: Підручник для 7 класу середньої школи. – К.: Радянська школа, 1989. – С.224-232.

24 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків. – С.67.

25 Новая история, 1640-1870: Учебник для 8 класса средней школы / А.Л.Нарочницкий, А.П.Аверьянов, А.В.Ефимов, Л.Е.Кертман. – С.285.

26 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків. – С.44-45.

27 Новейшая история, 1917-1939: Учебник для 10 класса средней школы. – С.36.

28 Коровкин Ф.П. История древнего мира: Учебник для 5 класса средней школы. – С.143.

29 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків. – С.274-275.

30 Донской Г.М. “Целый мир на странице…” Учебник по истории от замысла до издания и дальше. Книга для учителей. – М.: Просвещение, 1992. – С.7.

31 Коровкин Ф.П. История древнего мира: Учебник для 5 класса средней школы. – С.12,26,102,143.

32 Агібалова К.В., Донськой Г.М. Історія середніх віків. – С.31, 36.

33 Новая история, 1640-1870: Учебник для 8 класса средней школы / А.Л.Нарочницкий и др. – С.157, 197.

34 Кораблев Ю.И., Федосов И.А., Борисов Ю.С. История СССР: Учебник для 10 класса средней школы. – С.57.

35 Новейшая история (1939-1988): Учебник для 11 класса средней школы. – С.46.

36 Коровкин Ф.П. История древнего мира: Учебник для 5 класса средней школы. – С.119, 134, 169, 176.

37 Новейшая история (1939-1988): Учебник для 11 класса средней школы. – С.34.

38 Кучерук О.С. Оповідання з історії України: Пробний підручник до початкового курсу з історії України для 5 класу середньої школи. – К.: Освіта, 1993. – 239 с; Мисан В.О.Оповідання з історії України та рідного краю: Підручник для 5 класу середньої школи. – К.: Генеза, 1995. – 144 с; Лях Р.Д., Темірова Н.Р. Історія України. З найдавніших часів до середини ХІV ст: Підручник для 7 класу середньої школи. – К.: Генеза, 1995. – 179 с; Швидько Г.К. Історія України (ХІV-ХVІІІ ст.) [Пробний підручник для 8 класу середньої школи]. – К.: Генеза, 1996. – 304 с; Сарбей В.Г. Історія України (ХІХ-початок ХХ ст.) [Пробний підручник для 9 класу середньої школи]. – К.: Генеза, 1994. – 224 с; Турченко Ф.Г. Новітня історія України. Частина перша (1917-1945 рр.) [Підручник для 10 класу середньої школи]. – К.: Генеза, 1994. – 344 с; Турченко Ф.Г., Панченко П.П., Тимченко С.М. Новейшая история Украины. Часть вторая (1945-1985 гг.). [Учебник для 11 класса средней школы]. – К.: Генеза, 1995. – 344 с; Коваль М.В., Кульчицький С.В., Курносов Ю.О. Історія України. Матеріали до підручника для 10-11 класів середньої школи. – К.: Райдуга, 1992. – 511 с.; Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Історія стародавнього світу: Пробний підручник для 6 класу. – К.: Зодіак-ЕКО, 1994. – 208 с; Агібалова К.В., Донськой Г.М., Духопельников В.М. Всесвітня історія: Середні віки: Пробний підручник для 7 класу середньої школи. – К.: Освіта, 1995. – 368 с; Духопельников В.М., Донськой Г.М. Всесвітня історія: Середні віки (кінець ХV – середина ХVІІ ст). Пробний підручник для 8 класу середньої школи. – К.: Освіта, 1995. – 160 с; Мішина І.А., Жарова Л.М, Міхеєв А.А. Всесвітня історія: Епоха становлення сучасної цивілізації (кінець ХV – початок ХХ ст.). 8 клас. – К.: Генеза, 1994. – 384 с; Рожик М.Є., Ерстенюк М.І., Пасічник М.С., Сухий О.М., Федик І.І. Всесвітня історія. Новітні часи. 1914-1945: [Підруч. для 10 класу середньої школи]. – К.: Генеза, 1996. – 192 с.

Бураков Ю.В., Коимренко Г.М., Мовчан С.П., Мороз Ю.М. Всесвітня історія. Новітні часи. (1945-1996). Підручник для 11 класу середньої школи. – К.: Генеза, 1996. – 319 с; Майборода О.М. Новітня історія період після Другої світової війни): Навчальний посібник для 11 класу середньої школи. – К.: Освіта, 1995. – 351 с; Кульчицький С., Курносов Ю., Коваль М. Історія України: Пробний підручник для 10-11 класу середньої школи. – К.: Освіта,1993. – Ч.1. – 254 с.

39 Аузіна М.О., Возна А.М. Інноваційні процеси в освіті. Навчальний посібник. – Львів: ЛБУ НБУ, 2003. – С.19.

40 Гирич І.Б. Чи суперечить національний міф історичній правді? // Українська історична дидактика: міжнародний діалог (фахівці різних країн про сучасні українські підручники з історії). Збірник наукових статей. – К.: Генеза, 2000. – С.53.

41 Кульчицький С. Наша спільна робота // Свічення душі.. – С.9.

42 Дубас О.П. Висвітлення питання про утворення національних держав у 1917-1921 рр. у підручниках видавництва “Генеза” // Українська історична дидактика: міжнародний діалог (фахівці різних країн про сучасні українські підручники з історії): Збірник наукових статей. – К.: Генеза, 2000. – С.119.

43 Агібалова К.В., Донськой Г.М., Духопельников В.М. Вказ. твір. – С.3.

44 Майборода О.М. Вказ. твір. – С.3.

45 Сарбей В.Г. Вказ. твір. – С.3.

46 Лях Р.Д., Темірова Н.Я. Вказ. твір. – С.6.

47 Мішина І.А. та інші. Вказ. твір. – С.13.

48 Мишина И.А., Жарова Л.Н. Программа курсов “Новая история. Конец ХV – начало ХХ века”. Для 7-8 классов общеобразовательных учреждений. – М.: ООО “Торгово-издательский дом “Русское слово” – РС”, 2000. – С.3.

49 Кузнецов Ю. Методологічна і діалогічна структура підручника з історії та її вплив на демократичну поведінку учнів // Історія в школах України. – 1994. – №4. – С.518-19.

50 Мисан В. Якої історії та як потрібно вчити п’ятикласників // Історія в школах України. – 1996. – № 1. – С.29-30.

51 Мисан В.О. Оповідання з історії України та рідного краю... – С.3.

52 Мисан В.О. Оповідання з історії України, рідного краю. П’ятий клас. Частина І. – Рівне, 1994. – С.4.

53 Жарова Л.М. Діалогова методика: мені цікаво розуміти іншого. З досвіду роботи // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. М.Херсон, 23-25 вересня 1997 р. – К.: ІІМН, 1998. – С.213.

54 Безрогов В.Г., Богуславский М.В., Кошелева О.Е. Учебная литература по истории: современное состояние и перспективы // История. Еженедельное приложение к газете ”Первое сентября”. – 1997. – №11. – С.1-3.

55 Вяземский Е. Историческое образование в России: проблемы и тенденции // История. – 1997. – №26. – С.12-1.3

56 Алексашкина Л.Н. О типологии истории для основной и старшей школы // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №8. – С.25-31.

57 Дубас О.П. Вказ. твір. – С.119.

58 Дашкевич Я.Р. Культурний детермінізм і навчання історії України // Конспект. – 1995. – №7. – С.11.

59 Шаповал Ю. Комуністичний тоталітаризм та його образ у сучасних підручниках України // Українська історична дидактика... – С.43.

60 Дубас. Вказ. твір. – С.122., Гірич І. Вказ. твір. – С.

61 Головатенко А. Учебники истории: сегодня и завтра // История. Еженедельное приложение “Первое сентября”. – 1997. – №7. – С.4.

62 Турченко Ф.Г. Новітня історія України (1917-1993 рр.). Навчальний посібник для середньої школи у семи випусках. Випуск перший. Українська національно-демократична революція (1917 – початок 1918 рр.). – Запоріжжя, 1993. – 51 с.

63Турченко Ф.Г. Новітня історія України (1917-1993 рр.). Навчальний посібник для середньої школи у семи випусках. Випуск перший. Українська національно-демократична революція (1917- початок 1918 рр.) – Запоріжжя, 1993.

64 Турченко Ф.Г. Новітня історія України. Частина перша. 1914-1939. Підручник для 10-го класу середніх загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Генеза, 2002. – 352 с.; Турченко Ф.Г. Хрестоматія з новітньої історії України. Частина перша. 1914-1939. Підручник для 10-го класу середніх загальноосвіт. навч. закладів. – К.: Генеза, 2002. – 352 с.

65 Бойцов М., Шукуров Р. История средних веков: Экспериментальный учебник для VІІ класса средних учебных заведений: в 2-х ч. – Ч.І. – М.: МИРОС, 1994. – 160 с.

66 Мисан В.О. Робочий зошит учня // Оповідання з історії України та рідного краю. Підручник для 5 класу середньої школи. – К.: Генеза, 1995. – С.2; Мисан В.О. Зошит учня з навчального курсу „Оповідання з історії України та рідного краю”. 5 клас. – Рівне., 1994. – 64 с.

67 Тетрадь для самостоятельной работы по истории древнего мира / Автор-составитель М.И.Тененбаум. – М.: Просвещение, 1967. – 81 с.; Тетрадь для самостоятельной работы по средних веков / автор-составитель М.И.Тененбаум. – М.: Просвещение, 1968. – 81 с.

68 Koči F. Dejepis hrov pre 5 ročnik základých škol. Grécko. Rim. – Bratislava: Didaktis, 1994. – 40 p.; Трубарев А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. Новейшая истоиия 1914-1945. Часть І. – М.: Центр гуманитарного образования, 1994. – 43 с.

Трубарев А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. Новейшая истоиия 1914-1945. Часть ІІ. – М.: Центр гуманитарного образования, 1994. – 60 с.

69 Шикуленко О.В. Завдання для самостійної роботи // Швидько Г.К. Історія України (ХІV – ХVІІІ ст). [Пробний підручник для 8 класу середньої школи] – К.: Генеза, 1996. – С.262-302.

70 Мішина І.А., Жарова Л.М. Вказ. твір. – С.13.

71 Там само. – С.48-57.

72 Тарасов Л.В., Жарова Л.Н., Мишина И.А. История 5 класс. Ч.2. Кто мы? Откуда мы? (Наши предки). – М.: Авангард, 1995. – С.3.

73 Материалы к изучению истории СССР. (Россия в начале ХХ в.). – М.: НИИ СиМО АПН СССР, 1991. – 189 с; Долуцкий И.И. Отечественная история. ХХ век. Часть 1: Учебник для Х класса средней школы. – М.: Мнемозина, 1994. – С.5.

74 Долуцкий И.И. Вказ. твір. – С.36-42.

75 Головатенко А.Ю. Учебники истории... – С.5.

76 Троицкий Ю.Л. Имя и родословная. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л. Киевская Русь. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л. Московское царство. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л. Россия в новые времена. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96с; Молодин В.М., Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Первобытность. Древний Египет. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древний Восток. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древняя Греция. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древний Рим. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Советский Союз: годы испытаний. Великая Отечественная война. Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с; Богоявленский Б., Митрофанов К. Славянская языковая общность в древности. Фрагменты, задачник // История… – 1996. – №11; Богоявленский Б., Митрофанов К. Смерть Германариха. Росомоны. Из учебного пособия ”Происхождение славян” // История… – 1996. – №45-46.

77 Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України (Методичний посібник для вчителя). – К.: Генеза, 1996. – 208 с.

78 Полторак Д.Пакеты-комплекты документальных материалом // История… – 1996. – №19. – С.16; Курягин А.В. Документы ХІХ столетья на уроках отечественной истории // История… – 1996. –№21. –С.6-7; Драхлер А.Б. Документальный материал на лекционных, семинарских и игровых занятиях // История… – 1996. – №21. – С.7.

79 Шалагинова О.И., Шалагинов Б.Б. Вказ. твір. – С.19,23-25,141-145,171.

80 Мишина И.А., Жарова Л.М., Михеев А.А. Вказ. твір. – С.30-85, 134-142.

81 Їлге В. Національна історії на прикладі зображення доби Київської Русі в українських підручниках // Українська історична дидактика... – С.106-107.

82 Черевко О. „Круглий стіл” з проблем викладання історії в школі // Історія в школі. – 1998. – №1. – С.42.

83 Гирич І.Б. На відстані часу // Свічення душі. Збірник пам’яті Наталі Теплоухової. – К.: Генеза, 2000. – С.77.

84 Панченко П.П. Педагог, патріотка, громадянка // Свічення душі... – С.14.

85 Дубас О.П. Вказ. твір. – С.49.

86 Гирич І.Б. Вказ. твір. – С.53.

87 Удод О. Аксіологічний підхід при формуванні змісту сучасної шкільної історичної освіти (на матеріалах підручників з історії України) // Українська історична дидактика: – С.55-62.

88 Комарова В.А. История в формировании мировоззренческой культуры мира // Розвиток історичного мислення як засіб формування особистості, її інтелекту та творчих здібностей. Збірник статей. Праці Всеукраїнської науково-практичної конференції. 7-10 грудня 1999 р. – Одеса: Астропринт, 1999. – С.174-178

89 The Secretary General’s New Initiative. Seminars on “The reform of history teaching in Ukraine. Report. – Strasbourg: Council of Europe, 2000. – P26.

90 Огнев’юк В. До питання про зміст історичної освіти // Історія в школах України. – 1998. – № 4. – С.5 (С.2-5)

91 Теплоухова Н., Крилач К. Викладання історії ХХ ст. (Інформаційний семінар у Дніпропетровську) // Історія в школах України. – 1996. – №2. – С.48-49.

92 Алексашкина Л.Н. О типологии учебников истории для основной и старшей школы // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №8. – С.25-31.

93 Коляда І.А. Історія України: Від найдавніших часів до середини ХІV ст. Зошит-конспект уроків, тестові завдання. 6-7 клас. – К.: Магістр-S, 1995. – 92 с; Коляда І.А. Історія України (початок ХІХ – початок ХХ ст.) Зошит-конспект уроків, тестові завдання. 9 клас. – К.: Магістр-S, 1995. – 60 с; Коляда І.А., Жаріков В.В. Історія України з середини ХІV ст. до кінці ХVІІІст. Зошит-конспект уроків для вчителів та учнів. Навчальний посібник для 8 класу. – К.: Магістр-S, 1995. – 54 с; Коляда І.А., Сушко О.О. Історія України (1917-1944 рр.) 10 клас Зошит-конспект уроків, тестові завдання. – К.: Магістр-S, 1995. – 104 с; Коляда І.А., Малій О.В. Історія України (1945-1991 рр.) 11 клас. Зошит-конспект тем уроків, тестові завдання. – К.: Магістр-S, 1995. – 80 с.

94 Коляда І.А. Історія України: Від найдавніших часів до середини ХІV ст. Зошит-конспект уроків, тестові завдання. 6-7 клас. – К.: Магістр-S, 1995. – С.3.

95 Коляда І.А., Жаріков В.В. Історія України з середини ХІV ст. до кінці ХVІІІ ст. Зошит-конспект уроків для вчителів та учнів. Навчальний посібник для 8 класу. – К.: Магістр-S, 1995. – С.3.

96 Коляда І.А., Малій О.В. Історія України (1945-1991 рр.). 11 клас. Зошит-конспект тем уроків, тестові завдання. – К.: Магістр-S, 1995. – С.3.

97 Беллярминов И. Экспериментальный курс всеобщей и русской истории // Учебники дореволюционной России по истории. – М.: Просвещение, 1993. – С.5-180.

98 Іващенко О.М., Поліщук Ю.М. Історія України в опорних таблицях (Частина ІІ). – Житомир: ЖОІУУ, 1993. – 286 с.

99 Рожик М.Є. та інші. Вка. твір. – С.199.

100 Бураков та інші. Вказ. твір. – С.318.

101 Лях Р.Д., Темірова Н.Р. вказ. твір. – С.44.

102 Турченко Ф.Г. Вказ. твір. – С.25.

103 Шикуленко О.В. Вказ. твір. – С.261-302.

104 Сарбей В.Г. Вказ. твір. – С.122.

105 Шалагінова О.І., Шалагінов Б.Б. Вказ. твір. – С.17, 93.

106 Агібалова К.В. та ін. Вказ. твір. – 24,46,53,57,79,91,93,120,183,193,221,326,336,341,344, 349,354.

107 Мішина І.А., та ін. Вказ. твір. – С.19,20,36,67,118,123,164,178,179,193,241,243,244,246,251, 275,288, 306,313,324.

108 Рожик М.Є. та ін. Вказ. твір. – С.31,50,186.

109 Бураков Ю.В. та ін. Вказ. твір. – С.17,83.

110 Лях Р.Д., Темірова Н.Р. та ін. Вказ. твір. – С.57.

111 Швидько Т.К. та ін. Вказ. твір. – С.9,21,55,70,173,198,220,228.

112 Сарбей В.Г. та ін. Вказ. твір. – С.39,78,89,166,192.

113 Турченко Ф.Г. та ін. Вказ. твір. – С.37,43,53,205,216.

114 Мішина І.А. та ін. Вказ. твір. – С.13.

115 Мішина І.А. та ін. Вказ. твір. – С.147.

116 Турченко Ф.Г. та ін. Вказ. твір. 10 кл.

117 ТурченкоФ.Г., Панченко П.П., Тимченко С.М. Вказ. твір. – С.40.

118 Турченко Ф.Г., ПанченкоП.П., Тимченко С.М.Вказ. твір. 11 кл. – С.310.

119 Рожик М.Є. та ін. Вказ. твір. – С.80,160.

120 Рожик М.Є. та. ін. Вказ. твір. – С.21,71.

121 Майборода В.К. Дидактичний матеріал з історії СРСР (7-8 класи). – К.: Рад. школа, 1981. – 216 с; Заруба В.М. Дидактичний матеріал з історії середніх віків для 6 класу: Посібник для вчителя – К.: Рад. школа, 1986. – 157 с; Заруба В.М. Дидактичний матеріал з історії Української РСР (8-9 класи): Посібник для вчителя – К.: Рад. школа, 1990. – 80 с.

122 Коляда І.А., Шиманська І.Ф. Історія України в завданнях, запитаннях, ілюстраціях: Посібник для вчителя і учнів 6-7 класу. – М.: Магістр- S, 1995. – 64 с.

123 Підкова І.З., Шуст Р.М. Довідник з історії України. – К.: Генеза, 1993. – Т.1. А-Й. – 239 с.

124 Гуманітарна освіта в Україні / Збір. мат. семінару Київського проектного Інституту Каннен, 18 грудня 2001 р. – К.: Стилос, 2001. – С.42.

125 История. Задания для тестовой проверки знаний, умений и навыков выпускников общеобразовательных школ, лицеев и гимназий. – К.: АБРИС, 1993. – 63 с.

126 Огнев’юк В. До питання про зміст історичної освіти // Історія в школах України. – 1998. – № 4. – С.4.

127 Трубарев А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. “Новейшая история. 1914-1945. Часть 1.” – М.: Центр гуманитарного образования, 1994. – 43 с; Трубарев А.А., Федоренко А.А. Рабочая тетрадь к учебнику Кредера А.А. “Новейшая история. 1945-1993. Часть 2.” – М.: Центр гуманитарного образования, 1994. – 60 с.

128 Зякун А.І. .. Автореферат – С.13.

129 Бирюлёв И.М. Новая история. Часть первая. Начало нового времени: Учебник для 8 класса общеобразовательной школы. – Запорожье: Просвіта, 1998. – С.3.

130 Сарбей В.Г. Історія України (ХІХ – початок ХХ ст.): [Підручник для 9 класу середньої школи] – К.: Генеза, 1996. – С.6.

131 Турченко, Ф.Г., Мороко В.Н. История Украины: Учебник для 9 класса общеобразовательной школы. – Запорожье: Просвіта, 2001. – С.4.

132 Лях Р.Д., Темірова Н.Р. Історія України. З найдавніших часів до середини ХІV ст.: Підручник для 7 класу середньої школи. – К.: Генеза, 1998. – С.5.

133 Власов В.С., Данилевська О.М. Вступ до історії України: Підручник для 5 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Абрис, 1999. – С.6.

134 Власов В.С. Історія України: Підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Абрис, 1999. – С.4.

135 Малій О.В. Всесвітня історія : Нова історія (кінець ХVІІІ – початок ХХ ст.): Підручник для 9 класу. – К.: А.С.К., 1999. – С.3.

136 Коляда І.А., Крилач К.І., Юренко С.П. Історія України. Підручник для 6-7 класів. – К.: Генеза, 1998. – С.5.

137 Крижанівський О.П., Хірна О.О. Історія середніх віків. Підручник для 7-го класу середньої школи. – К.: Аквілон-Прес, 1998. – С.3.

138 Жарова Л.Н., Мишина И.А., Михеев А.А. Всемирная история. Новое время (ХVІ – конец ХVІІІ вв.). Учебник для 8 класса средней школы. – К.: Генеза, 1999. – С.3.

139 Пометун О. Актуальні проблеми шкільного підручника з історії // Історія в школах України. – 2002. – № 6. – С.14.

140 Лях Р.Д., Темірова Н.Р. Вказ. твір. – С.4

141 Сарбей В.Г. Вказ. твір. – С.4.

142 Крилач К.І., Коляда І.А., Юренко С.П. Вказ. твір. – С.3.

143 Мисан В.О. Історія України: Робочий зошит учня 8 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1997. ч. 1. Друга половина ХVІ – перша половина ХVІІ ст. – 95 с; Мисан В.О. Історія України: Робочий зошит учня 8 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1997. ч. 2. Друга половина ХVІІ – кінець ХVІІІ ст. – 96 с; Мисан В.О. Історія України: Робочий зошит учня 9 кл. – Л.: Кальвари, К.: Абрис, 1997. ч. 1. Кінець ХVІІІ – перша половина ХІХ ст. – 96 с; Мисан В.О. Історія України: Робочий зошит учня 9 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1997. ч. 2. Друга половина ХІХ – початок ХХ ст. – 97 с; Власов В.С. Історія України: Робочий зошит учня 8 кл. / За ред. Ю.А.Мицика. – К.: Абрис, 2000. – 127с; Сарбей В.Г. Робочий зошит з історії України учня 9 кл. – К.: Генеза, 1998. – 80 с; Хрестоматія з історії України ХІХ-початок ХХ ст. Навч. посіб. для 9 кл. загальноосв. навч. закл. / Упорядн. В.Г.Сарбей. – К.: Генеза, 2000. – 272 с; Хрестоматія з історії України: Посіб. для 10 кл. середніх шкіл / Упорядн. С.В.Кульчицький, О.І.Ганжа К.: Освіта, 1998. – 176 с; Хрестоматія з новітньої історії України, 1917-1945: Посібн. для 10 кл. / Упоряд. С.І.Падалка, П.П.Панченко, Н.Г.Теплоухов , Ф.Г.Турченко. – К.: Генеза, 1998. – 396 с; Хрещик М.Ф. Робочий зошит з історії України учня 10 кл. – К.: Генеза, 1998. – 61 с; Лєбєдєва Ю.Г. Методичні рекомендації до підручника ”Історія України” для 10 кл. – К.: Освіта, 1999. – 216 с; Хрестоматія з новітньої історії України 1945-1998: Навч. посіб. для 11 кл. загальноосвітн. навч. закладу / Упоряд. С.І.Падалка, П.П.Панченко, С.М.Тимченко. – К.: Генеза, 2000. – 374 с; Бандровський О.Г. Історія стародавнього світу: Робочий зошит: Посібн. для 6 кл. – К.: Генеза, 1998. – 64 с; Історія стародавнього світу в літературних творах: Хрестоматія для 6 кл. середн. шк. / Упоряд. Крилач К.І. – К. – Ірпінь: Перун, 1998. – 398 с; Бунатян К.П., Зубар В.М., Селіцька С.І. Історія стародавнього світу: Робочий зошит для 6 кл. середн. загальноосвітн. шк. – К.: Либідь, 1997. – 63 с; Малій О. Робочий зошит з історії стародавнього світу. Для 6 кл. середн. шк. – Л.: Кальварія, 1996. Ч. 1. – Життя людей у первісні часи. – 63 с; Малій О. Робочий зошит з історії стародавнього світу. Для 6 кл. середн. шк. – Л.: Кальварія, 1996. Ч. 2. – Стародавня Греція. – 63 с; Малій О. Робочий зошит з історії стародавнього світу. Для 6 кл. середн. шк. – Л.: Кальварія, 1996. Ч. 3. – Стародавній Рим. – 63 с; Мороз П.В. Дидактичні матеріали з історії стародавнього світу. 6 кл. – К.: А.С.К., 1998. – 125 с; Чубукова Т.О. Дидактичні матеріали з історії середніх віків. 7 кл. – К.: А.С.К., 1998. – 78 с; Малій О.В., Чебанюк Н.О. Дидактичні матеріали з нової історії. 9 кл. – К.: А.С.К., 1998. – 79 с; Хрестоматія з історії середніх віків: Посіб. для 7 кл. / Упор. В.М.Духопельников. – К.: Освіта, 1998. – 160 с; Баханов К.О. Історія середніх віків: Робочий зошит учня. 7 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1996. – Ч. 2. – 79 с; Баханов К.О. Історія середніх віків: Робочий зошит учня. 7 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1997. – Ч. 1. – 63 с; Баханов К.О. Новітня історія 1918-1939. Робочий зошит учня. 10 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1997. – Ч. 1. – 95 с; Малій О.В. Чебанюк Н.О. Дидактичні матеріали з нової історії. 8 кл. – К.: А.С.К., 1997 – 79 с; Малій О.В. Нова історія. Друга половина ХVІІІ-поч. ХХ ст. Робочий зошит учня. 9 кл. – Л.: Кальварія, К.: Абрис, 1997. – 95 с; Жарова Л.І., Мішина І.А. Робочий зошит із всесвітньої історії учня 8 кл. Нові часи ХVІ – кінець ХVІІІ ст. – К.: Генеза, 2000. – 95 с.

144 Голованов С.О. Історія стародавнього світу: 6 клас: Навчальний посібник. – К.: А.С.К., 1999. – С.5, 35.

145 Історія стародавнього світу: Навч. посіб. для 6 кл. серед. загальноосвіт. шк. / Авт.-упорядн. Щупак І.Я., Голованов С.О., Решетникова О.П. Під ред. Щупака І.Я. – Запоріжжя: Прем’єр, 1999. – С.44.

146 Бандровський О.Г. Від “еволюції” до “цивілізації” (Вузлові проблеми викладання історії стародавнього світу в середніх школах) // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.3-6.

147 Бандровський О.Г. Методика викладання історії стародавнього світу в середній школі: Навч. посіб. – Львів: Афіша, 2002. – С.17, 18.

148 Бандровський О.Г. Історія стародавнього світу: Підруч. для 6 кл. серед. загальоосв. навч. закл. – 2-е вид. – К.: Генеза, 2001. С44.

149 Бунатян К.П. Вказ. твір. – С.237, 238.

150 Шалагінова О. Чому за нашим підручником хочеться вчитися? // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.18-21.

151 Буданова В. В основі концепції історії стародавнього світу – цивілізаційний підхід (Змістовні лінії курсу) // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.24-27.

152 Вєдюшкін В. Історія середніх віків у російських шкільних підручниках: учора, сьогодні і завтра // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.27-29.

153 Карліна О.М. Історія середніх віків. – С.197.

154 Крижанівський О.П., Хірна О.О. Вказ. твір. – С.53

155 Карліна О. На шляху до транснаціональної історії (Теоретичні засади інтерпретації соціальної історії Середньовіччя) // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.45 (44-46).

156 Жарова Л.Н., Мишина И.А., Михеев А.А. Всемирная история. Новое время (ХVІ – к. ХVІІІ ст.). Учеб. для 8 кл. сред. шк. – К.: Генеза, 1999. – 280 с.

157 Дрібниця В.О., Крижанівська В.В. Всесвітня історія. Нова історія (ХVІ – кін.ХVІІІ ст.): Підруч. для 8 кл. – К.: А.С.К., Фаренгейт, 2000. – С.4,5.

158 Там само. – С.75.

159 Там само. – С.192.

160 Бірюльов І.М. та ін. Вказ. твір. – С.4.

161 Там само. – С.9.

162 Там само. – С.59-63.

163 Всесвітня історія .Нові часи. Частина друга (кінець ХVІІІ – початок ХХ століття): Проб. підруч. для 9 кл. серед. загальноосвіт. навч. закл. / С.В.Білоножко та ін. – К.: Генеза, 1999. – С.3-11.

164 Малій О.В. та ін. Вказ. твір. – С.4,5.

165 Всесвітня історія: 1789-1918 рр.: Навч. посіб для 9 кл. серед. загальноосв. шк. / Авт.-упоряд. Я.М.Бердичевський, О.І.Заїка, О.П.Решетникова. – Запоріжжя: Прем’єр, Харків: Олант, 1998. – С.3-5.

166 Всемирная история: уч. пособ. для 10 кл. сред. общеобраз. шк. / Авт.-сост. Я.М.Бердичевский, Т.В.Ладыченко. – Запорожье: Премьер, 2000. – С.3-12.

167 Давлетов А.Р., Белоножко С.В., Космина В.Г., Турченко Ф.Г. Всемирная история. Новейший период. 1914-1939: Уч. пособ. для 10 кл. ср. общеобр. шк. – Запорожье: Просвіта, 2000. – С.3-12.

168 Всесвітня історія ХХ ст. 1900-1945: Нариси з історії: Навч. посіб. для загальноосвіт. навч. закл. / А.Трубайчук, П.Полянський, О.Задорожна, Ю.Комаров, Т.Ремех. – К.: Генеза, 2000. – С.5-6.

169 Давлєтов О.Р., Космина В.Г., Мороко В.М. Всесвітня історія. 1945-1997 рр. 11 клас: Навч. посіб.- Запоріжжя: Просвіта, 1997. – 534 с.

170 Турчанінов С.В.. Винокур І.С. Вказ. твір. – 176 с.

171 Лях Р.Д., Темірова Н.Р. Вказ. твір. – С.94-96, 163-164, 309-311.

172 Крилач К.І., Коляда А.І., Юрченко С.П. Вказ. твір. – С.110, 223, 254, 312.

173 Смолій В.А., Степанков В.С. Вказ. твір.

174 Сарбей В.Г. та ін. Вказ. твір.

175 Турченко Ф.Г., Мороко В.М. та ін. Вказ. твір. – С.3.

176 Темиров Ю.Т., Темирова Н.Р., Тодоров Н.Я. История (1914-1945 гг.) Интегрированный курс. Учеб. пособие для 10 кл. общеобраз. школы. – Донецк: Центр подготовки абитуриентов, 1998. – 486 с.

177 Там само. – С.9.

178 Турченко Ф.Г., Мороко В.М. Вказ. твір. – С.395-399.

179 Бірюльов І.М. та ін. Вказ. твір. – С.10,21,28.

180 Всесвітня історія / Авт. упор. (Бердичевський Я.М., Ладиченко Т.В.) – С.318-320.

181 Власов В.С. та ін. Вказ. твір. – 1999. – С.60.

182 Мішина І.А., Жарова Л.М. Вказ. твір. – С.15.

183 Ладиченко Т.В., Свідерський Ю.Ю., Свідерська В.В. Вказ. твір. – С.74

184 Kral T. American panorama. English througn content: american history. – Washington: United States Information Agency, 1995. – 253 p.

185 Vodmā S. Jauno Laiku vēsture. 2 darba burtīca. 8 klasei. – Rīga: Zvaigzne ABC, 1995. – 64 s.

186 История еврейского народа. От эпохи патриархов до восстания Бар-кохбы. Тетрадь для самостоятельных работ. – Иерусалим: Библейская Алия, 1996. – 90 с.

187 Pilikowski J. Historia dla klasy piatej. Zeszyt ćwiczeń. - Krakow; Zamast Korepetycji, 1996. – 71 s.,

Koper H., Zielińska K. Zeszyt ćwiczeń dla klasy V. Od staroźytności do średniowiecza. – Poznań: Arka, 1995. – 112 s.

188 Koper H., Wojciechowski G. Zeszyt ćwiczeń dla klasy VII. Polska w czasach niewols Narodowej. – Poznań: Arka, 1996. – 112 s., Serwa Z. Historia 7. Z dziejow Polski i świata. Zeszyt ćwiczeń. – Warczawa: Wydawnictwa Sxkolne i Pedagogiczne, 1995. 126 s.

189 Короткова М.В. Рабочие тетради на уроках истории // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2002. – №2 – С.26-30.

190 Стрелова Ю.О. Всегда ли “работает” рабочая тетрадь? // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2002. – №2. – С.30-33.

191 Троицкий Ю.Л. Имя и родословная: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л. Киевская Русь: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л. Московское царство: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л. Россия в Новое время: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Молодин В.И., Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Первобытность. Древний Египет: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древний Восток: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древняя Греция: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древний Рим: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Советский Союз: годы испытаний. Великая Отечественная война: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с.

192 Лернер И.Я. Древний мир. Познавательные задачи: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Лернер И.Я. Средние века. Познавательные задачи: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с.

193 Альбедиль М.Ф.Первобытность: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Грибов В.С. Новая история. 1640-1870: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Самсонов А.И. Россия в первой половине ХІХ века: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Кириллов В.В., Кулагина Г.М. Россия во второй половине ХІХ века: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Захарова Е.Н. Новая история. 1871-1917: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Мартин А.В. Россия на переломе. 1900-1917: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Захарова Е.Н. История Отечества. 1917-1939: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с.; Алексашкина Л.Н. Новейшая история зарубежных стран. 1918-1939.: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с; Кириллов В.В. От СССР до России: Учеб. пособие. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – 96 с.

194 Захарова Е.Н. Новая история. 1871-1917. Методические рекомендации // Методика. Рабочие тетради учителя. – М.: Изд-во гимназии “Открытый мир”, 1995. – С.330-335.

195 Стрелова Ю.О. Всегда ли “работает” рабочая тетрадь? // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2002. – №2. – С.31.

196 Жарова Л.М., Мішина І.А. Робочий зошит із всесвітньої історії учня 8 класу. Нові часи (ХVІ – кінець ХVІІІ ст.) – К.: Генеза, 2000. – С.68-70.

197 Д’ячков С.В. Історія стародавнього світу: Робочий зошит для 6 класу. – Харків: Світ дитинства, Ранок, 2000. – 128 с; Д’ячков С.В. Історія середніх віків: Робочий зошит для 7 класу. – Харків: Світ дитинства, Ранок, 2000. – 128 с.

198 Баханов К.А. Всемирная история: Рабочая тетрадь для 9 кл. сред. общеообр.шк. – Запорожье: Премьер, 1999. – 96 с; Баханов К.А. Всемирная история: Рабочая тетрадь для 10 кл. сред. общеообр.шк. – Запорожье: Премьер, 1999. – 96 с; Баханов К.А. История Украины: Рабочая тетрадь для 9 кл. сред. общеообр.шк. – Запорожье: Премьер, 1999. – 96 с.

199 Шимановський М.М. Робочий зошит для учня 9 класу. Всесвітня історія. Нові часи. Кінець ХVІІІ – початок ХХ ст. – К.: Генеза, 2000. – 112 с; Бердичевский Я.М.. Всемирная история. Рабочая тетрадь для 8 класса. – Запорожье: РИА “Орбита ЮГ”, 1997. – 68 с; Бердичевский Я.М.. Всемирная история. Рабочая тетрадь для 11 класса. – Запорожье: РИА “Орбита ЮГ”, 1997. – 68 с.

200 Охредько О.Э., Охредько Л.И. Рабочая тетрадь по истории древнего мира. Первобытные люди. Древний Египет: 6 кл. – Днепропетровск: Промінь, 1997. – 46 с; Охредько О.Э.Древняя Гриция. Рабочая тетрадь по истории древнего мира: 6 кл. – Днепропетровск: Промінь, 1997. – 47 с; Охредько О.Е., Охредько Л.І. Робочий зошит з історії стародавнього світу. Стародавня Греція. – Кривий Ріг: Видавничий дім, 1999. – 72 с.

201 Баханов К.О. Робочий зошит з історії середніх віків. – К.: Абрис, Львів: Кальварія, 1998. – 116 с.

202 Власов В.С., Данилевська О.М. Вказ. твір.

203 Баханов К.О. Вказ. твір.

204 Савєльєв О.М. Історія середніх віків. 7 клас. І півріччя. Зошит з друкованою основою. – В.: ПП “АІСТ-прес”, 1997. – 52 с; Савєльєв О.М. Історія середніх віків. 7 клас. ІІ півріччя. Зошит з друкованою основою. – Вінниця: ПП “АІСТ-прес”, 1997. – 84 с.

205 Бердичевский Я.М., Щупак И.Я. Всемирная история: Рабочая тетрадь – пособие для подготовки к выпускному экзамену для 11 кл. сред. общеобр. шк. – Запорожье: Премьер, 1999. – 144 с.

206 Годер Г.И. Задания и задачи по истории древнего мира: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, Учеб.лит., 1996. – 144 с; Смирнов Г.С. Задачник по истории России: Учеб. пособие для сред. школы. – М.: МИРОС-Международ. отнош., 1993. – 224 с; Смирнов Г.С. Задачник по истории древнего мира: Учеб. пособие для сред. школы. – М.: МИРОС-Международ. отнош., 1993. – 224 с; Смирнов Г.С. Задачник по истории средних веков: Учеб. пособие для сред. школы. – М.: МИРОС-Международ. отнош., 1993. – 224 с.

207 Joint. Programme of cooperation between the European Commission and the Council of Europe to strengthen democratic stability in Ukraine / Семінар “Нові підходи до вивчення історії ХХ століття”. Львів, 25 лютого – 1 березня 2003 року. – Страсбург: Рада Європи, 2003. – С.10.

208 Тюляеева Т.И. Об учебниках истории в общеобразовательных учреждениях Российской Федерации // Настольная книга учителя истории / Сост. Т.И.Тюляева. – М.: ООО “Издат. АСТ”, ООО “Издат. Астель”, 2003. – С.399-407; Алексашкина Л.Н. Публицистические оценки и системный подход // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2002. – №9. – С.47-51; Алексашкина Л.Н. О типологии учебников истории для основной и старшей школы // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2004. – №8. – С.25-31.

209 Власов В.С., Данилевська О.М. Вступ до історії України: Підруч. для 5 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2001. – 248 с; Власов В.С. Історія України: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. / За ред. Ю.А.Мицика – К.: Генеза, 2004. – 280 с; Власов В.С. Історія України: Підруч. для 8 кл. загальноосвіт. навч. закл. / За ред. Ю.А.Мицика – К.: Генеза, 2002. – 256 с; Реєнт О., Малій О. Історія України. Кінець ХVІІІ- початок ХХ століття: Посібн. для 9 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2003. – 224 с; Кульчицький С.В., Шаповал Ю.І. Новітня історія України (1914-1939 рр): Підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2003. – 304 с; Кульчицький С.В., Шаповал Ю.І. Новітня історія України (1939-2001 рр): Підруч. для 11 кл. загальноос. навч. закл. – К.: Генеза, 2005. – 320 с; Подаляк Н.Г. Історія середніх віків: Підруч. для 7 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2004. – 288 с; Полянський П.Б. Всесвітня історія. 1914-1939 рр.: Підруч. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2002. – 288 с; Кучер В.І., Майборода О.М. Всесвітня історія. Новітній період (від початку Другої світової війни): Підруч. для 11 кл. загальноосвіт. навч. закл. – К.: Генеза, 2004. – 416 с.

210 Подаляк Н. Шкільний підручник з історії середніх віків: роздуми автора // Історія в школах України. – 2005. – №2. – с.22-24.

211 Майборода О. Вчитися історії (Проблема викладання і осмислення предмета) // Історія в школах України. – 2004. – №7. – с.2.

212 Кучер В.І., Майборода О.М. Вказ. твір. – с.18.

213 Власов В.С. Вказ. твір. – с.16.

214 Білоусько О.А., Супрунеко О.Б. Давня історія Полтавщини (ХХ тисячоліття до н.е. – V століття): Підруч. для 6 кл. загальноосвіт. шк. – Полтава: Оріяна, 2004. – 168 с; Білоусько О.А., Супруненко О.Б., Мироненко К.М. Середньовічна історія Полтавщини (V – перша половина ХVІ століття): Підруч. для 7 кл. загальноосв. шк. – Полтава: Оріяна, 2004. – 200 с; Білоусько О.А., Масляк В.О. Нова історія Полтавщини (друга половина ХVІ століття – друга половина ХVІІІ ст.): Підруч. для 8 кл. загальноосв. шк. – Полтава: Оріяна, 2003. – 264с; Білоусько О.А., Мірошниченко В.І. Нова історія Полтавщини (друга половина ХVІІІ століття – початок ХХ століття): Підруч. для 9 кл. загальноосвіт. шк. – Полтава: Оріяна, 2002. – 272 с.

215 Білоусько О.А. Україна давня: Євразійський цивілізаційний контекст. Карти, таблиці, ілюстрації: Посіб. для вчителя. – К.: Генеза, 2002. – 272 с.

216 Пометун О.Як раціонально використати на уроці методичні можливості підручника нового покоління // Історія в школах України. – 2004. – №3. – С.7; Гупан Н., Пометун О. Західноукраїнська Народна Республіка (ЗУНР). Історія України. 10 клас // Історія в школах України. – 2004. – №3. – С.7-13.

217 Пометун О., Гупан Н. Підручник як засіб виховання громадянина (з праткики реалізації основних принципів створення, на прикладі підручника з новітньої історії України для 11 класу) // Історія в школах України. – 2005. – №4. – С.19-24.

218 Полянський П.Б. Всесвітня історія. 1914-1939: Підручник для 10-о кл.загальноосвіт. шк. – К.: Генеза, 2002. – 288 с.

219 Удод О. Нові підходи до підготовки підручників із всесвітньої історії для основної та старшої школи в Україні. (Матеріали міжнародного семінару) // Історія в школах України. – 2003. – №6. – С.3-5.

220 Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках: Навч. посіб для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Ю.Комаров, В.Мисан та ін. – К.: Генеза, 2004. – 256 с.

221 Костюк І., Осмоловський А. Методичні рекомендації щодо використання матеріалу навчального посібника “Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках” // Сучасні підходи до історичної освіти. Методичний додаток до навчального посібника посібника “Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках”. – Львів:НВФ “Українські технології”, 2004. – С.93-94.

222 Сучасні підходи до історичної освіти. Методичний додаток до навчального посібника “Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках”. – Львів: НВФ “Українські технології”, 2004. – С.3.

223 Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках: Навч. посібн. для 10 кл. загальноосвіт. навч. закл. / Ю.Комаров, В.Мисан, А.Осмоловський та ін. – К.: Генеза, 2004. – С.22-23.

224 Костюк І., Осмоловський А. Методичні рекомендації щодо використання матеріалів навчального посібника „Історія епохи очима людини. Україна та Європа у 1900-1939 роках” // Доба. – 2004. – №2(10). – С.25.

225 Осмоловський А. Рольовий підхід до аналізу історичних документів як засіб розвитку учнівської особистості // Доба. – 2004. – №2 (10). – С.20-23.

226 Кріїнс Х., Ван дер Лью Роод Й., Томс Д., Даргі Р., Доннермаєр К., Кушнєрьова Ю. Європейські обрії історичної освіти // Доба. – 2004. – №2 (10). – С.7.

227 Мишина И.А., Жарова Л.Н. Всемирная история. Новое время (ХV-ХVІІІ). Книга для учителя. – Симферополь: МЕН “Ната”, 2001. – 338 с.

228 Баханов К. Методичний посібник з історії України. 7 клас. Традиції та інновації у навчанні історії в школі. – К.: Генеза, 200.

229 Сотниченко В., Ільюшина О. Анонс-посібник з історії України і всесвітньої історії // Історія в школі. – 2002. – №8. – С.22-29; Сотниченко В., Ільюшина О. Анонс-посібник з історії України і всесвітньої історії // Історія в школі. – 2002. – №9. – С.24-33.

230 Сотниченко В. Організація навчального матеріалу за визначеним алгоритмом: Підручник і анонс-посібник // Історія в школі. – 2003. – №8. – С.9-12.

231 Сотниченко В., Ільюшина О. Які підручники потрібні сучасній школі? (пояснювальна записка до теми “Україна у Першій світовій війні” // Історія в школі. – 2004. – №10. – С.34-37.

232 Баханов К.О. Структуровані плани-конспекти уроків: Всесвітня історія: 9 кл.: Метод. посібник. – К.: Видавництво А.С.К., 2003. – 72 с.

1 Пилиповский В.Я. Неогуманистические идеи в западной педагогике // Педагогика. – 1993 – №6. – С.99.

2 Гора П.В.Повышение эффективности обучения истории в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – С.12.

3 Поппер К. Відкрите суспільство та його вороги. Том 2 / Пер. з англ. – К.: Основи, 1994. – С.300.

4 Гора П.В. Вказ.твір. – С.13.

5 Методика обучения истории в средней школе. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 1978. – С.48,49.

6 Агибалова Е.В., Донской Г.М. Методическое пособие по истории средних веков. – М.: Просвещение, 1988. – С.9.

7 Паламарчук В.Ф. Школа учит мыслить. – М.: Просвещение, 1987. – С.15-34.

8 Методика преподавания истории в средней школе / С.А.Ежова, И.М.Лебедева, А.В.Дружкова и др. – М.: Просвещение, 1986. – С.265.

9 Гора П.В. Вказ.твір. – С.69.

10 Станкин М.М. Беспроигрышные ситуации. Приёмы воздействия на учащихся // Вечерняя сменная школа. – 1994. – №3. – С.15-19.

11 Козлова О.Г. Методика інноваційного пошуку вчителя. – Суми: ВВП “Мрія-1”ЛТД, 1998. – С.20-27.

12 Дидактика средней школы. Некоторые проблемы современной дидактики. – М.: Просвещение, 1982. – С.236.

13 Методика обучения истории в средней школе. В.2-х ч. Ч.2. – М.: Просвещение, 1978. – С.98.

14 Селевко Г.К. Опыт системного анализа… – С.16.

15 Поппер К. Вказ.твір. – С.300.

16 Сміт Ф. Оголошуємо освіту катастрофою і живемо далі // Шкільний світ. – 1995. – №5. – С.3.

17 Роджерс К. Вопросы, которые я бы задал, если бы был учителем. Доклад на конференции учителей в 1973 году // Семья и школа. – 1987. – №10 – С.23.

18 Основные направления и тенденции в развитии педагогической науки в конце ХІХ – начале ХХ вв. – М.: Педагогика, 1980. – С.83.

19 Алексюк А.М., Чорний В.М. Методи навчання в сучасній буржуазній педагогіці США (Критичний аналіз). – К.: Рад. школа, 1983. – С.48.

20 Дьюї Дж. Моє педагогічне кредо. – С.53.

21 Галлагер К. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості (Викладання і вивчення історії в школі) / Пер. з англ. – К.: Право, 1998. – С.12.

22 Алексюк А.М., Чорний В.М. Вказ. твір. – С.50.

23 Основные направления… – С.345.

24 Роджерс К. Вказ.твір.

25 Підласий І., Підласий А. Педагогічні інновації // Рідна школа. – 1998. – №12. – С.11,12.

26 Кравец В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ століття. – Тернопіль, 1996. – С.126.

27 Дьюї Дж. Моє педагогічне кредо. – С.53.

28 Алексюк А.М., Чорний В.М. Вказ.твір. – С.58.

29 Ливер Б.Л. Обучение всего класса / Пер. с англ. – М.: Академия, 1995. – С.7.

30 Ямбург Е. Философия образования: Между Сциллой и Харибдой // Частная школа. – 1997. – №1. – С.13.

31 Комаров В. Традиції та інновації в сучасній історичній освіті // Історія в школі. – 2003. – №9. – С.9.

32 Там само.

33 Там само. – С.10.

34 Там само.

35 Гончаренко С. Український педагогічний словник. – С.241.

36 Вендровская Р.Б. Школа 20-х годов: поиски и результаты. – М., 1993. – С.19.

37 Нариси історії українського шкільництва (1905-1933): Навч. посібник / О.В.Сухомлинська та ін. – К.: Заповіт, 1996. – С.178.

38 Вульфсон Б.Л. Джон Дьюи и современная педагогика // Педагогика. – 1997. – №9-10. – С.100.

39 Паркхерст Е. Воспитание и обучение по дальтоновскому плану / Пер. с англ. – М.: Новая Москва, 1925. – С.131,126.

40 Дьюи Э. Дальтоновский лабораторный план / Пер. с англ. – М.: Новая Москва, 1924. – С.73.

41 Линч А.Д. Практика Долтон-план в английской школе / Пер. с англ. – М.: Новая Москва, 1926. – С.16.

42 Педагогическая энциклопедия. Т.1. – М.: Работник просвещения, 1927. – С.536.

43 Рудик П.А. Принципы построения заданий в дальтонском плане. – М.: Новая Москва, 1926. – С.18.

44 Дьюи Э. Вказ.твір. – С.126.

45 Мерзон И. Дальтонский лабораторный план в русской школе. – М.: Работник просвещения, 1925. – 112с.

46 Мижуев П.Г. Практика и теория Долтон-плана в Англии. – Л.: Изд-во Брокгауз-Ефрон, 1926. – С.171.

47 Педагогическая энциклопедия… – С.533-536.

48 Таран В.Долтон-план в системі соціяльного виховання // Із практики Долтон-плану в українській школі. – К.: Держвидав України, 1926. – С.12.

49 Хильченко А. Із практики Долтон-плану в школі соцвиху // Із практики Долтон-плану в українській школі. – К.: Держвидав України, 1926. – С.22.

50 Гончаров Л.Н. Школа и педагогика США до второй мировой войны. – М.: Педагогика, 1972. – С.228.

51 Кравец В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ ст. – Тернопіль, 1996. – С.24.

52 Кларин М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – С.13,14.

53 Гончаренко С. Український педагогічний словник. – С.37.

54 Педагогическая энциклопедия. – С.539.

55 Троицкий Ю.Л. Имя и родословная: Учебное пособие. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Троицкий Ю.Л. Киевская Русь. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Московское царство. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Россия в Новое время. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Молодин В.И., Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Первобытность. Древний Египет. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древний Восток. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Древняя Греция. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Древний Рим. – М.: Открытый мир, 1995. – 96 с.; Троицкий Ю.Л., Умбрашко К.Б. Советский Союз: годы испытаний. Великая Отечественная война. – М.: Открытый мир, 1995. – 112 с.

56 Маленков В. Современный урок истории // История. – 1996. – №2. – С.14; Рукина Ц.Л. О новой технологии исторического образования // История. – 1995. – №33. – С.1.; Синельникова Т.М. Обучение без учебника // История. – 1995. – №33 – С.2.; Сыночкин С. Может ли пятиклассник анализировать исторический источник // История. – 1995. – №33. – С.2.

57 Троицкий Ю.Л. Дети пишут историю (Инновационные технологии исторического образования) // Преподавание истории в школе. – 1999. – №1. – С.25.

58 Троицкий Ю.Л. Новая технология исторического образования // История. – 1994. – №45. – С.1.

59 Троицкий Ю.Л. Нужен ли школе учебник истории? // История. – 1997. – №25. – С.9.

60 Умбрашко К.Б. Развитие творческого мышления на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1996. – №2. – С.29-34.

61 Троицкий Ю.Л. Нужен ли школе учебник истории?.. – С.9.

62 Троицкий Ю.Л. Методические рекомендации к серии рабочих тетрадей по истории, подготовленных авторским коллективом под рук. Ю.Л.Троицкого // Методика. Рабочие тетради учителя. – М.: Открытый мир, 1995. – С.290-300.

63 Баханов К.О. Навчання історії без підручників за технологією Ю.Л.Троїцького // Історія в школі. – 2000. – №7. – С.28-31.

64 Троицкий Ю.Л. Методические рекомендации к серии рабочих тетрадей по истории... – С.311.

65 Короткова М.В. Противоречивые проблемы современного преподавания истории: взгляд методиста // Преподавание истории в школе. – 1997. – №1. – С.18.

66 История для завтрашнего дня (Современная реформа школьного исторического образования в России). – М.: ЦГО, 2000. – С.180-181.

67 Баханов К.О. Лабораторно-практичні роботи у викладанні історії України (Методичний посібник для вчителів). – К.: Генеза, 1996. – 208 с.

68 Баханов К.О. Методичний посібник з історії України. 7 клас. Традиції та інновації у навчанні історії в школі. – К.: Генеза, 2001. – С.46-47.

69 Задорожна Л.В. Методика використання історичних документів на уроках історії України в загальноосвітній школі. Дис...канд. пед. н. Спеціальність 13.00.02 – теорія і методика навчання історії. – Кривий Ріг, 2004. – С.55.

70 Задорожна Л. Вивчення теми “Післявоєнна відбудова і розвиток України в 1945 – на початку 50-х років” за допомогою історичних документів // Історія в школі. – 2003. – №9. – С.13-21; Задорожна Л.В. Методика використання історичних документів на уроках історії України в загальноосвітній школі. Автореф. дис...канд. пед. н. Спеціальність 13.00.02 – Теорія і методика навчання історії. – К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова, 2004. – 19 с; Задорожна Л.В.Історичні документи як основа побудови пізнавальних завдань // Історія в школах України. – 2002. – №2. – С.35-39; Задорожна Л.В. Діалектичний метод роботи з історичними документами // Рідна школа. – 2002. – №12. – С.41-43; Задорожна Л.В. Навчальні функції історичних документів // Педагогіка вищої та середньої школи.: Збірник наук. статей. – Кривий Ріг: КДПУ, 2004, Вип.7. – С.179-190.

71 Линч А.Д.Вказ.твір. – С.72,73.

72 Вендровская Р.Б. Вказ. твір. – С.35.

73 Методика преподавания истории в средней школе / С.Ежова и др. – М.: Просвещение, 1986. – С.24.

74 Демиденко В.К. Психологічні основи засвоєння історії учнями. – К.: Радянська школа, 1970. – С.26.

75 Педагогика / Под ред. П.М.Пидкасистого. – М.: Рос. пед. агентство, 1996. – С.260.

76 Творческие проекты учащихся V-ІХ классов общеобразовательных школ / Под ред. В.Д.Симоненко. – Брянск, 1996. – С.12.

77 Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ століття. – Тернопіль, 1996. – С.198.

78 Чечель И. Некоторые ревизии… – С.4.

79 Килпатрик В. Воспитание в условиях меняющейся цивилизации / Пер. с англ. – М.: Новая Москва, 1930. – С.86.

80 Коллингс Е.Опыт работы американской школы по методу проектов / Пер. с англ. – М.: Новая Москва, 1926. – С.17.

81 Килпатрик В. Вказ.твір. – С.72

82 Творческие проекты… – С.14.

83 Гончаренко С. Український педагогічний словник. – С163.

84 Онопрієнко О.В. Сутнісні ознаки методу проектів: історичний аспект // Метод проектів: традиції, перспективи, життєві результати. Практико зорієнтований збірник. – К.: Видав. „Департамент”, 2003. – С.114-119.

85 Баханов К.О. Навчання історії за проектною системою. - Історія в школах України. – 2000. – №3. – С.33-37.

86 Творческие проекты… – С.14.

87 Савенков А.И. Творческий проект или как провести самостоятельное исследование // Школьные технологии. – 1998. – №4. – С.144-148; Карпов Е.Н. Учащиеся становятся исследователями // Управление школой. – 1998. – №40. – С.7

88 Килпатрик В. Вказ.твір. – С.42

89 Гузеев В. “Метод проектов” как частный случай интегрированной технологии обучения // Директор школы. – 1995. – №6. – С.36-47.

90 Курбатов Р. История – это факты, которые обрели смысл. Но школьный курс – по-прежнему лишь перечень событий и дат // Первое сентября. – 1999. – №30. – С.6.

91 Курбатов Р. Педагогика ковчега (Инновационный проект) // Частная школа. – 1995. – №4. – С.70-71.

92 Чечель И. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанностей вещающего оракула // Директор школы. – 1998. – №3. – с.13.

93 Балаян Г.В. Метод проектов на уроке истории // Школьные технологии. – 1997. – №1. – С.116-119.

94 Клименко А.В., Подколзина О.А. Проектная деятельность учащихся // Преподавание истории в школе. – 2002. – №9. – С.69-78.

95 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. – М.: Изд. центр “Академия”, 1999. – С.62-65.

96 Червяцова Л.М. Використання методу проектів як засіб оптимізації історичного мислення. – Рівне, 2005. – 8 с.

97 Грищенко Н.А. Особистісно-орієнтований підхід до викладання історії. – Кіровоград, 1998. – 18с.

98 Курилів В. Методика викладання історії: Навчальний посібник. – Львів, Торонто: Світ, 2003. – С.181-183.

99 Там само. – С.188-190.

100 Там само. – С.191-193.

101 Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. – М.: Педагогика, 1990. – С.3-4.

102 Иванов И. Педагогика коллективных творческих дел. – К.: Освіта, 1992. – С.20-25

103 Шуркова Н.Е. Педагогическая технология (Педагогическое воздействие в процессе воспитания школьника). – М., 1992. – С.6, 76; Краткий справочник по педагогической технологии / Под ред. Н.Е.Шурковой. – М.: Новая школа, 1997. – С.64.

104 Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986. – С.100-102.

105 Моляко В.А. Психология решения школьниками творческих задач. – К.: Рад. школа, 1983. – С.8-10.

106 Баханов К. Технологія групової творчої справи в навчанні історії в школі // Історія в школах України. – 2000. – №1. – С.23-29.

107 Равкин З.И. Комплексная система обучения // Педагогическая энциклопедия. – Т.2. – М.: Сов. энциклопедия, 1965. – С.467.

108 Методика обучения истории в средней школе. В 2-х ч. Ч.1. – М.: Просвещение, 1978. – С.17.

109 Вороніна Л.П., Дудін О.І., Мальований Ю.І. Міжпредметні зв’язки при вивченні основ наук у школі. Методичний лист. – К.: Рад. школа, 1982. – С.9,10.

110 Фоминых Ю.Ф. Интегративный подход к формированию мировоззрения школьников // Педагогика. – 1993. – №4. – С.26-30.

111 Клепко С.Ф. Інтегративна освіта і поліформізм знання. – Київ – Полтава – Харків: ПОІПОПП, 1998. – С.78.

112 Баханов К. В пошуках інноваційних технологій викладання історії // Історія в школах України. – 1996. – №1. – С.20-25.

113 Садівська В.М. Інтегральний урок. – Луцьк: ВОІУВ, 1990. – С.6-16.

114 Мальований Ю.І., Римаренко В.Е., Завгороднюк В.І. Інтегральний урок як нова форма навчання // Рад. школа. – 1988. – №8. – С.11.

115 Баханов К.А., Кравец А.В. Путь к книге. Театрализованные игры на уроках литературы // Русский язык и литература в средних учебных заведениях УССР. – 1990. – №9. – С.21-24.

116 Баханов К. Возможности нестандартного урока // Воспитание школьника. – 1990. – №4. – С.13.

117 Коляда І., Грабовська В. Інтегрований урок з історії України та української літератури та тему: “Коліївщина 1768 року в поемі Т.Г.Шевченка “Гайдамаки” // Історія в школах України. – 1997. – №4. – С.25-29.

118 Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М.: Знание, 1988. – С.72.

119 Подолян Т. Подорож у країну звуків: інтегрований урок 11 кл.: Фізика, українська література, історія, біологія, географія, зарубіжна література // Фізика. – 2003. – Листопад. – С.7-13; Головіна Н.А. Інтегрований урок – засіб для формування світогляду школяра // Педагогічний пошук. – 2002. – №4. – С.68-76; Чорнобай Н. Енергозбереження: інтегрований урок фізика-історія. 10 кл // Фізика. – 2003. – березень. – С.10-11; Федорова З.В., Маслова С.В. Интегрированный урок: математика, география, история // Математика в школе. – 2002. – №7. – С.49-54; Міщук Ю, Рожкова Т. Піраміда – диво Єгипту (інтегрований повторювально-узагальнювальний урок з всесвітньої історії і математики. 6 кл.) // Історія в школі. – 2002. – №3. – С.20-23.

120 Козакова С.В., Власенко О.П. Середньовічне місто. Духовний світ людини Середньовіччя. Середньовічні школи та університети (7 клас) // Сучасний урок. Панорама методичних ідей. – Харків: Вид. гр. „Основа”, 2004. – С.21-30.

121 Збірник психолого-педагогічних матеріалів для майбутніх вчителів. Навчальний посібник. – Чернівці: Рута, 1994. – С.44.

122 Мариновська О., Бабійчук Г. Моделювання навчальних занять на інтегральній основі. – Івано-Франківськ, 2002. – С.12.

123 Там само. – С.9.

124 Мариновська О. Педагогічна технологія бінарних навчальних занять на інтегрованій основі // Історія України. – 2001. – №35. – С.10-12.

125 Мариновська О. Інтегральна педагогічна технологія: інтегрований урок // Історія України. – 2001. – №43. – С.9-10; Мариновська О. Інтегральна педагогічна технологія: традиційний урок з елементами інтеграції // Історія України. – 2001. – №44. – С.5-7; Мариновська О. Інтегральна педагогічна технологія // Імідж сучасного педагога. – 2002. – №3. – С.14.

126 Joint P., Courbon I-I., Nardin Z. Histoire et geographie.C.F.P.1 / nouveaux programmes. – P.: Nathan technique, 1989. – P.3.

127 Joint P. etc. Histoire. Geographie.3e technologique. – P.: Nathan, 1992. – 224 p.

128 Milza P. etc. Histoire et geographie. – 5. – P.: Editous F.Nathan, 1978. – P.19.

129 Курганова М. В контексте мировых событий. Структура исторического образования в школах Германии // Чужая азбука. – 1996. – №16. – С.2.

130 Нильсен Х.С. Преподавание истории в Дании // История. – 1996. – №18. – С.14.

131 Overskov C. Ind i Historien,3.klasse.Kobenhavn: Gad & Grafisk, 1996. – 139 p.

132 Meyer H., Schneebeli P. Durch Geschichte zur Yegenwart.1. – Zürich, Ausgabe, 1996. – 216 c.

133 Арцишевський Р.А. та інші. Державний стандарт загальної середньої освіти. Суспільствознавство // Історія в школі. – 1997. – №7. – С.25.

134 Тарасов Л.В. Модель школы “Экология и диалектика” // Школьные технологии. – 1997. – №1. – С.58.

135 Там само. – С.66.

136 Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструкции материала // Школьные технологии. – 1997. – №2. – С.30.

137 Целищева Н.И. Лев Тарасов и его модель “Экология и диалектика” // Народное образование. – 1997. – №1. – С.54-57; Жарова Л.М. Еконотропні підходи та діалогова методика у викладанні історії // Нива знань. Інформаційно-педагогічний альманах. Вип.1. Викладання історії ХХ ст. на прикладі України та інших європейських країн. – Дніпропетровськ: Промінь, 1997. – С.57.

138 Тарасов Л.В. Вказ.твір. – С.66.

139 Жарова Л.М. Вказ.твір. – С.58.

140 Жарова Л.М. Діалогова методика: мені цікаво розуміти іншого. З досвіду роботи // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. М.Херсон, 23-25 вересня 1997 р. – К.: ІЗІАН, 1998. – С.213.

141 Мішина І.А. Нова освітня реальність і проблеми оновлення концепції методологічних засад шкільних підручників всесвітньої історії / З досвіду автора // Педагогічні інновації… – С.84-85.

142 Тарасов Л.В., Жарова Л.Н., Мишина И.А. Кто мы? Откуда мы? (Наши древние предки). Экспериментальный учебник развивающего типа. История. 5 класс. Второе полугодие. – М.: Авангард, 1995. – С.38-47

143 Жарова Л.М. Діалогова методика… – С.214.

144 Волинець А.Г. Школа діалогу культур: нарис теорії і практики // Діалог культур і освіта. Зб. статей семінару, 28-29 жовтня 1993 р. – К., 1993. – С.38-48; Згурський Г.В. Діалог як діючий принцип розбудови школи діалогу культур // Діалог культур… – С.17-22.

145 Бахтин М.М. Проблемы поэтики Достоевского. – М.: Наука, 1979. – С.116.

146 Библер В.С. Творческое мышление как предмет логики (проблемы и перспективы) // Научное творчество. – М.: Наука, 1969. – С.209.

147 Осетинский В.З. О концепции и программе курса “Мировая культура” // Матеріали Всеукр. науково-практичної конф. “Роль інноваційних процесів у розвитку школи” 26-28 березня 1996р. – Харків: ХОІУВ, 1996. – С.76-80; Панасюк В.Ю. Інноваційні процеси та проблеми формування культурологічної свідомості школярів // Матеріали… – С.81-83.

148 Библер В.С. Школа “диалога культур” // Советская педагогика. – 1988. – №11. – С.34.

149 Богачик Л.В. Школа діалогу культур: Проблеми гуманізації навчального процесу // Філософія освіти в сучасній Україні. Матеріали Всеукр. науково-практичної конференції “Філософія сучасної освіти та стан її розробки в Україні” (1-3 лютого 1996 р.). – К.: ІЗМН, 1997. – С.426.

150 Библер В.С. Школа “диалога культур”. – С.30,31; Курганов С. Школа “диалога культур” // Народное образование. – 1990. – №9. – С.76-79; №10. – С.54-62; №11. – С.55-62; №12. – С.48-53; 1991. – №1. – С.50-53; №2. – С.52-54.

151 Сиротенко Г.О. Діалогу культур школа // Педагогічні технології… – С.77.

152 Селевко Г.К.Педагогические технологии на основе дидактического усовершенствования и реконструкции материала // Школьные технологии. – 1997. – №2. – С.35,36.

153 Перская Н.Л. Закономерности анализа произведения культуры: Из опыта преподавателя курса “История культуры” // Материалы… – С.83.

154 Там само. – С.85.

155 Селеменев С.В., Ткаченко А.А. Школа “диалога культур”: Что это? // Школьные технологии. – 1996. – №3. – С.89. – 101.

156 Курганов С. Школа диалога культур: Красноярский опыт // Народное образование. – 1990. – №7. – С.97.

157 Копилов С. Діалого-культурологічний підхід до мети та змісту шкільної освіти // Філософія освіти… – С.140-142; Російчук Т.А. Взаємовідносини психології і педагогіки в школі діалогу культур // Діалог культури і освіти. – С.49-52; Зозуліна Л.В. Діалогізація дидактичного процесу. Гуманістична перспектива. – К.: Правда Ярославичів, 1998. – 64 с.; Литовський В.Ф. Сучасні тенденції світової педагогіки: Школа діалогу культур // Діалог культур… – С.23-38.

158 Згурський Г.В., Литовський В.Ф., Шамелашвілі Р.М. Школа діалогу культур: від філософського задуму до психолого-педагогічного здійснення // Філософія освіти. – С.281-282.

159 Павленко В.М., Таглін С.О. Етнопсихологічні відмінності і діалог культур в освіті // Педагогіка і психологія. – 1997. – №1. – С.23-30; Таглін С.О. Етнопсихологічні аспекти побудови Школи діалогу культур // Діалог культур… – С.52-55; Згурський Г.В. Школа діалогу культур в контексті української національної культури // Діалог культур… – С.14-17.

160 Стрелова О.Ю. Воспитание историей как формирование ценностей личности // Преподавание истории в школе. – 2003. – №7. – С.66-70.

161 Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. – М.: Соборъ, 1997. – С.38-49.

162 Нариси історії українського шкільництва (1905-1933). – К.: Заповіт, 1996. – С.202.

163 Селестен Френе. О самом себе // Управление школой. – 1997. – №18. – С.7-10.

164 Редюхин В., Шейнина А. Современная школа // Управление школой. – 1997. – №1. – С.7.

165 Барре М. Френе предлагал каждому стать лидером // Первое сентября. – 1995. – №41. – С.2.

166 Шейнина А. Моя педагогика Френе // Первое сентября. – 1996. – №40. – С.2.

167 Френе С. Новая французская школа // Избр. пед. соч. – М.: Москва, 1994. – С.25.

168 Там само. – С.26

169 Френе С. Педагогічні інваріанти // Рідна школа. – 1993. – №3. – С.21.

170 Там само. – С.20.

171 Вульфсон Б.Л. Выдающийся французский педагог-гуманист // Педагогика. – 1996. – №3. – С.91-98.

172 Френе С. Педагогические инварианты // Управление школой. – 1997. – №1. – С.6.

173 Бахичева В. Что такое педагогика Френе // Первое сентября. – 1995. – №41. – С.2.

174 Френе С. Новая французская школа. – С.28.

175 Робе П. Класс сотрудничества. Почему? Как? // Управление школой. – 1997. – №21. – С.19.

176 Колло Б. Педагогика мухи // Управление школой. – 1997. – №22. – С.7.

177 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. – М.: Народное образование, 1998. – С.156.

178 Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990. – С.53.

179 Френе С. Новая французская школа. – С.114.

180 Колло Б. Переписка в центре обучения // Управление школой. – 1997. – №22. – С.8.

181 Бютон М., Дуссен Б. Методы работы в классе // Управление школой. – 1997. – №21. – С.9.

182 Лефевр А. Практическая работа в классе // Управление школой. – 1997. – №21. – С.7.

183 Степихова В. Педагогика Френе в Швейцарии // Частная школа. – 1998. – №3. – С.124.

184 Френе С. Педагогічні інваріанти. – С.22.

185 Лефевр А. Оценка работы в классах сотрудничества // Управление школой. – 1997. – №21. – С.9.

186 Русаков А. Фирменные идеи для русской школы // Первое сентября. – 1996. – №88. – С.2.; Вульфсон Б. Мы хотели выкопать пруд // Чужая азбука. – 1997 – №7. – С.2.

187 Вульфсон Б.Л. Селестен Френе – выдающийся французский педагог-гуманист // Селестен Френе. – М.: Народное образование, 1994. – С.5.

188 Небольсина Ю. Иена-план в Нидерландах // Частная школа. – 1998. – №1. – С.93.

189 Адамский А. Фейерверк педагогических идей // Первое сентября. – 1995. – 10 января. – С.2.

190 Абашкіна Н.В. Сучасні альтернативні школи ФРН // Сучасні проблеми теорії і практики школи і педагогіки за рубежем. Зб. наук. статей. – К.: Рідна школа, 1993. – С.32.

191 Адамский А. Вказ.твір.

192 Абашкіна Н.В. Ієна-план // Все для вчителя. – 1998. – №10. – С.18.

193 Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Под ред. Е.С.Полат. – М.: Изд.центр “Академия”, 1999. – С.21-25.

194 Петрушин В.И. Музыкальная психология. – М.: ТОО “Гасси”, 1994. – С.256-257.

195 Соколов В.Н. Педагогическая эвристика: Введение в теорию и методику эвристической деятельности. – М.: Аспект Пресс, 1995. – С.27.

196 Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике: Обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта). – Рига: НПЦ “Эксперимент”, 1995. – С.82.

197 Кожемяка О.Л. Итогово-обобщающий урок по истории древнего мира (Брейн-ринг) // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.15,16; Чубукова Т.А. Игра “Что? Где? Когда?” на уроках // Преподавание истории в школе. – 1990. – №4. – С.116; Борисов А.А. Игра “Что? Где? Когда?” // Преподавание истории в школе. – 1992. – №5-6. – С.53,54; Клименко А.В. Брейн-ринг по истории в школе // Преподавание истории в школе. – 1998. – №8. – С.73-76.

198 Курилів В. Вказ. твір. – С.108-114.

199 Брейтерман М. Оргдиалог Александра Ривина // Частная школа. – 1995. – №6. С.36-41; Брейтерман М. Метод А.Г.Ривина. – На путях к новой школе. – 1994. – №1. – С.12; Диалоги // Учительская газета. – 1989. – 31 января. – С.3; Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – М.: Просвещение, 1991. – С.8-23; Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. – М.: Педагогика, 1984. – С.65-66: Селевко Г.К. Опыт системного исследования педагогических технологий // Школьные технологии. – 1997. – №1. – С.32,33.

200 Брейтерман М. Оргдиалог Александра Ривина. – С.38.

201 Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и её развитие. – М.: Педагогика, 1989. – С.152.

202 Там само. – С.109.

203 Там само. – С.95.

204 Там само. – С.136.

205 Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. – С.76.

206 Хан Н.Н. Сотрудничество в процессе школы. – Алматы: Гылым, 1997. – С.211; Хан Н.Н.. Теоретические основы сотрудничества в педагогическом процессе общеобразовательной школы: Автореферат на соискание уч. степени доктора пед наук. – Алматы, 1998. – С.27.

207 Чередов И.М. Формы учебной работы в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – С.21.

208 Григорьев С.А., Раевский А.М. Групповая форма работы на уроке // Советская педагогика. – 1989. – №8. – С.38-41, Баранов П.А. Использование групповой формы работы учащихся (Х класс) // Преподавание истории в школе. – 1990. – №6. – С.101-106.

209 Рудиня В. Методика // Учение об обществе и государстве.9 класс. Пособие для учителя – Рига, 1996 – С.5.

210 Мельникова С.Н., Яворовская Л.Н. Игровые формы учебных занятий – Харьков: ХГУ, 1993. – С.12.

211 Баханов К. Групова робота на уроках історії // Історія в школах України. – 1998. – №3. – С.38-43.

212 Пометун О. Інтерактивні методи навчання // Історія в школах України. – 2004. – №4. – С.39.

213 Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – К.: Вид-во „А.С.К.”, 2003. – 192 с.; Навчання в дії: як організувати підготовку вчителів до застосування інтерактивної технології навчання: Методичний посібник. – К.: АПН, 2003. – 72 с.

214 Гузеев В.В. Лекции по педагогической технологии. – М.: Знание, 1992. – С.12.

215 Пометун О. Кооперативне навчання учнів на уроці історії // Історія в школах України. – 2004. – №5. – С.55.

216 Пометун О., Пироженко Л. Вказ. твір.

217 Асламова Т.А. Интерактивные методики. – Симферополь: Ната, 2001. – С.19-21.

218 Островський В.В. Методи активації пізнавальної діяльності учнів на уроках історії // Сучасний урок: панорама методичних ідей. 7-8 класи. Випуск 2. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – С.4-24; Островський В.В. Правобережна та Лівобережна Україна в 60-80-х рр. ХVІІ ст. // Сучасний урок: панорама методичних ідей. 7-8 класи. Випуск 2. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – С.97-106.

219 Савінова С.В. Історичний портрет Петра Конашевича-Сагайдачного // Сучасний урок: панорама методичних ідей. 7-8 класи. Випуск 2. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – С.63-68.

220 Пометун О., Пироженко Л. Вказ твір. – С.81-136.

221 Гупан Н.М., Пометун О.І. Новітня історія України: 1917-1939 рр. 10 кл.: Навч. посібник. – К.: А.С.К., 2003. – 352 с.

222 Пометун О.І., Гупан Н.М. Кооперативне навчання учнів на уроці історії (на прикладі уроку “Початок Української революції”). Історія України. 10 кл. // Історія в школах України. – 2003. – №3. – С.29-35.

223 Хамуляк С. Якби Центральною Радою керував я... Конспект уроку на тему “Наростання політичної боротьби в Україні в липні-жовтні 1917 р.” Історія України. 10 кл. // Історія в школах України. – 2004. – №3. – С.24-25; Ігнатова І. Коли життя вимірювалося п’ятирічками. Конспект уроку на тему “Сталінська індустріалізація України”. Історія України. 10 кл. // Історія в школах України. – 2004. – №3. – С.25-27; Савка О. Навчаємо у активній співпраці. Перша спроба радянізації України 10 клас // Історія в школах України. – 2003. – №6. – С.19-20.

224 Селевко Г.К. Опыт системного анализа педагогических систем // Школьные технологии. – 1996. – №6. – С.23.

225 Автомонов П. “Педагогіка співробітництва” – багатоякісне явище // Освіта. – 1998. – №51. – С.23.

226 Шевченко Л.Л. Практическая педагогическая этика. – М.: Соборъ, 1997. – С.53.

227 Пометун О., Пироженко Л. Вказ. твір. – С.17.

228 Карлген Ф. Воспитание и Свобода / Пер. с нем. – М.: Московский центр вальдорфской педагогики, 1992. – С.15.

229 Пинский А. Вальдорфская школа, традиции и современность // Мир образования. – 1997. – №7. – С.23-29.; Пинский А. Что такое вальдорфская педагогика? // Семья и школа. – 1990. – №1. – С.12-15.

230 Пегов В. “Послевкус” вальдорфской педагогики // Частная школа. – 1997. – №2. – С.118-126.

231 Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис, 1997. – С.372.

232 Линденберг К. Рудольф Штейнер / Пер. с нем. – М.: Парсифаль, 1995. – С.158.

233 Ионова Е.Н., Топтыгин А.Л. Вальдорфская педагогика в контексте мировой и отечественной // Педагогика. – 1998. – №4. – С.113.

234 Штейнер Р. Методика обучения и предпосылки воспитания / Пер. с нем. – М.: Парсифаль, 1994. – С.56.

235 Хилтунен Е., Загвоздкин В. Когда сами дети раскрывают взрослым своё величие: Монтессори и Вальдорф: диалог традиций // Первое сентября. – 1998. – №79. – С.4-5.

236 Кротких Н. Вальдорфская педагогика: учение без страха // Воспитание школьника. – 1993. – №4. – С.35.

237 Кюлевинд Г. Школа сознания / Пер. с нем.– Одесса, 1991. – С.3.

238 Савченко О.Я. Вказ.твір. – С.374.

239 Штейнер Р. Духовное обновление педагогики / Пер. с нем. – М.: Парсифаль, 1995. – С.63.

240 Штокмайер К., Штейнер Р. Материалы к учебным программам вальдорфских школ / Пер. с нем. – М.: Парсифаль, 1995. – С.182-187.

241 Хилтунен Е., Загвоздкин В. Вказ твір. – С.4.

242 Абашкіна Н.В. Сучасні альтернативні школи ФРН // Сучасні проблеми теорії і практики школи і педагогіки за рубежем: Збірник наук статей. – К., 1993. – С.25.

243 Чебикін О.Я. Виховувати дитину, яка бачить, а не дивиться // Збірник статей за матеріалами науково-практичної конференції Вільної школи “АСТР”. – Одеса, 1998. – С.4.

244 Гурковська Л. Вальдорфська школа // Світло. – 1996. – №2. – С.32.

245 Штейнер Р. Духовное обновление… – С.90.

246 Чебикін О.Я. Вказ.твір.

247 Штейнер Р. Духовное обновление… – С.189.

248 Штокмайер К. Учебный план вальдорфской школы // Воспитание к свободе. Альманах вальдорфской педагогики. Рождественский выпуск 1993/94 гг. – М. – С.17-27.

249 Гейдебранд К. Учебный план свободной вальдорфской школы // Частная школа. – 1997. – №2. – С.127-137.; Учебный план свободной вальдорфской школы / В обраб. К.Д.Гейдебранда / Пер. с нем. – Одесса, 1991. – 36 с.

250 Ямбург Е. Философия образования: Между Сциллой и Харибдой // Частная школа. – 1997. – №1. – С.13.

251 Линденберг К. Обучение истории / Пер. с нем. – М.: Парсифаль, Русское слово, 1997. – С.11.

252 Нові концепції навчання й виховання у сучасній німецькій педагогіці (Методично-інформаційні матеріали). – К., 1995. – С.8.

253 Абашкіна Н.В. Вказ.твір. – С.27.

254 Абашкіна Н.В., Бережна Е.П., Дорошкевич В.О. Нові підходи до розробки сучасних педагогічних досліджень // Рідна школа. – 1994. – №3-4. – С.42.

255 Штокмайер К. Вказ.твір. – С.186.

256 Збірник статей за матеріалами науково-практичної конференції Вільної школи “АСТР”. – Одеса, 1998. – С.13,14.

257 Мостова Т. Вальдорфська педагогіка // Освіта України. – 1999. – №1-2. – С.11; Герасименко Л.В. Вибір у педагогічній спадщині Рудольфа Штайнера // Постметодика. – 1998. – №1. – С.13-14; Костюк О. Інтерес до дитини – це найголовніше // Шкільний світ. – 1998. – №11. – С.6,7; Пікельна В., Євдокієва Т. Педагогіка Штайнера і сучасна система виховання //Рідна школа. – 1997. – №9. – С.21-22; Писарева Л. По законам естественного развития // Чужая азбука. – 1997. – №6. – С.5.; Гурковська Л. Вальдорфська школа // Світло. – 1996. – №2. – С.32-34; Островерхова Н.М. Парадигма управління авторськими закладами освіти. – К.: Глобус, 1998. – С.258.

258 Ионова Е.Н., Топтыгин А.Л. Вказ.твір. – С.108-113.

259 Смирнов И. Рыхло сплетённый ковер // Учебник. – 1998. – №7. – С.4.

1 Загвязинский В.И. Инновационные процессы в образовании и педагогическая наука // Инновационные процессы в образовании. – Тюмень, 1990. – С.12.

2 Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – С.246.

3 Прокопенко І.Ф., Євдокимов В.І. Педагогічна технологія. – Харків: Основа, 1995. – С.6.

4 Коваль Л.Г. Методичні засади сучасного експерименту // Освіта. – 1998. – 5-12 серпня. – С.3.

5 Даниленко Л. Інноваційна освітня діяльність // Директор школи. – 1998. – №8. – С2.

6 Освітні технології. – С.253-255.

7 Пометун О., Пироженко Л. Сучасний урок. – С.190.

8 Чернилевский Д.В., Филатов О.К. Инновационные подходы к организации обучения // Специалист. – 1997. – №2. – С.23; Козлова О.Г. Сутнісні складові інноваційної діяльності вчителя. – Суми: ВВП “Мрія-1”ЛТД, 1999. – С.70.

9 Корнєєв В.П. Технології в навчанні географії. – Х.: Вид. Група “Основи”, 2004. – 112 с.

10 Селевко Г.К. Современные образовательные технологии. Учеб. пособие. – М.: Народное образование, 1998. – С.16.

11 Кларин М.В. Инновации в обучении: Метафоры и модели: Анализ зарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – С.83.

12 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. – М.: Академия, 1999. – С.320.

13 Шаталов В.Ф. За чертой привычного. – Донецк: Донбас, 1988. – С.29.

14 Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – М.: Педагогика, 1989. – С.6.

15 Шаталов В.Ф. Навчати всіх, навчати кожного // Педагогічний пошук. – К.: Рад. школа, 1988. – С.127.

16 Шаталов В.Ф. Точка опоры. – М.: Педагогика, 1987. – С.51.

17 Шаталов В.Ф. За чертой привычного. – С.14.

18 Там само. – С.15.

19 Шаталов В.Ф. Навчати всіх, навчати кожного. – С.128.

20 Шаталов В.Ф. Точка опоры. – С.155.

21 Шаталов В.Ф. Навчати всіх, навчати кожного. – С.129.

22 Шаталов В.Ф. Методические рекомендации для работы с опорными сигналами по истории 7 кл. – М.: ИСМО, 1981. – С.11.

23 Мирошниченко Н.П. “Учить или… развивать?” Проблемы технологий обучения // Педагогические технологии и технологическая культура. – 1996. – №1. – С.49.

24 Шаталов В.Ф. Навчати всіх, навчати кожного. – С.142.

25 Андрюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории средних веков // История. – 1994. – №7. – С.2; Андрюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории древнего мира: 5 кл.: Пособие для учителя. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с.; Андрюсев Б.Е. Опорные конспекты по истории средних веков: 6 кл.: Пособие для учителя. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 96 с.; Степанищев А.Т. Опорные конспекты по истории России: 6-11 кл.: Пособие для учителя. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2001. – 1286 с.

26 Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается. – С.47,48.

27 Мирошниченко П.Я., Мирошниченко Н.П. Из учебника “История Руси” // Преподавание истории в школе. – 1995. – №1. – С.62.

28 Селеменев С. Опорные конспекты по отечественной истории 1900-1945 гг. // История. – 1996. – №10. – С.19.

29 Соловьева Н.И. Использование опорных сигналов и опорных конспектов на уроках истории и обществоведения. Методические рекомендации. – Майкоп, 1990. – С.4.

30 Шаталов В.Ф. Точка опоры. – С.156.

31 Мирошниченко Н.П. Преподавание истории Древнего мира по системе В.Ф.Шаталова // Преподавание истории в школе. – 1990. – №4. – С.80-82.

32 Там само. – С.82.

33 Редакционный комментарий к статье Н.П.Мирошниченко “Преподавание истории Древнего мира по системе В.Ф.Шаталова” // Преподавание истории в школе. – 1990. – №4. – С.76.

34 Тоболін В. Вивчення життя і діяльності історичних осіб через використання схем-портретів // Історія в школах України. – 1999. – №1. – С.26 – 27; Тоболін В. Піктограми на уроці історії // Історія в школах України. – 2000. – №2. – С.36-39; Мыскин В.А. Пиктограммы и игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1990. –№6. – С.90-94.

35 Драгомирова Н.Є. Синтез образу й опори з розвивальним навчанням – важливий компонент особистісно орієнтованої системи навчання // Історія та правознавство. – 2004. – 12(8). – С.5-19.

36 Свідерська В. Деякі аспекти розвитку творчості школярів при вивченні історії // Наукові записки Тернопільського державного педагогічного інституту. – Тернопіль, 1997. – С.108.

37 Литвинов А.И. Иконические модели // Народное образование. – 1991. – №7. – С.40-42.

38 Литвинов А.И. Слово на уроке истории // Народное образование. – 1992. – №7. – С.71-75.

39 Горелик Ф.Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение: Книга для учителя. Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1989. – С.169-176.

40 Баханов К. Способи фіксації навчального матеріалу на уроках історії // Історія в школах України. – 1997. – №4. – С.23.

41 Двоскін Л.Ю. Розвиваючи мислення учнів // Педагогічна Сумщина. – 1997. – №2. – С.30-32.

42 Шикуленко О. Розвиток національно-визвольного руху в Україні у 60-80 рр. // Збірник методичних знахідок учасників конкурсу “Учитель року” (з досвіду роботи вчителів загальноосвітніх шкіл). – К.: ІЗМН, 1997. – С.163-171; Шикуленко О. Завдання для самостійної роботи з історії України (10 клас) // Історія в школах України. – 1997. – №3. – С.38-42; Завдання для самостійної роботи // Швидько Г.К. Історія України (ХІV-ХVІІІ ст.) – К.: Генеза, 1996. – С.261-302; Зошит з історії України для 10-го класу. – Дніпропетровськ: “ТАЛЛ Лтд”, 1996. – С.116; Філіппова Т. Для вчителя життя – кожен день екзамен // Історія в школах України. – 1997. – №3. – С.36-38.

43 Кудря Т. Україна у період загострення кризи радянського суспільства (1965-1985 рр.) // Історія України. – 2002. – №43. – С.15-20.

44 Баханов К. Облік індивідуальних досягнень учнів у навчанні історії // Історія в школах України. – 1999. – №2. – С.25-27.

45 Шевченко С. Для начала – двенадцать спасателей // Народное образование. – 1991. – №1. – С.54-60; Шевченко С. Трудно потому, что просто // Народное образование. – 1991. – №2. – С.63-66.

46 Расщупкин В. Не боюсь собак и двоек // Народное образование. – 1990. – №9. – С.72-76.

47 Алёхин В. Опорно-динамичные схемы (ОДС) на уроках истории // Магистр. – 1999. – №4. – С.63-66.

48 Цирульников А. Идея погружения // “Школа сотрудничества”. – М.: Первое сентября, 2000. – С.227.

49 Абашкіна Н.В., Бережна Е.П., Дорошкевич В.О. Нові підходи до розробки сучасних педагогічних досліджень // Рідна школа. – 1994. – №3-4. – С.42.

50 Амонашвили Ш. Идея школы Щетинина // Школа сотрудничества. – М.: Первое сентября, 2000. – С.72.

51 Воспитательная система школы. Проблемы и поиски. – М.: Знание, 1989. – С.58.

52 Тубельской А.Н. Погружение – методика будущего. – М.: Парсифаль, 1999.

53 Тубельской А.Н. Школа погружения // Школьные технологии. – 1997. – №1. – С.48-54.

54 Серкутьев Г.В., Буко И.Г. Технология преподавания “Всемирной истории” по методу “погружения”: экспериментальный методический подход по планированию и изучению “Всемирной истории”. – Минск: Ред. журнала “Адукацыя і выхованне”, 1999. – С.288.

55 Баханов К. Втілення ідеї “занурювання” в практику навчання історії в школі // Історія в школі. – 2000. – №11-12. – С.34-37.

56 Поташник М. Разумное сейте разумно. О модах в педагогике // Народное образование. – 1996. – №11. – С.6; Максим’юк С.П., Мулик Л.Є. З історії моди на педагогічний досвід // Директор школи. – 1998. – №31. – С.4.

57 Гирева Л.Д. Отечественные педагогические инновации 60-80-х гг. ХХ в. // Педагогика. – 1995. – №5. – С.84.

58 Афанасьєв М.М. Запитання як засіб розвитку пізнавально-навчальної активності учнів на уроках історії // Розвиток історичного мислення як засіб формування особистості, її інтелекту та творчих здібностей: Зб. статей. – Одеса: АстроПринт, 1999. – С.100-112.

59 Там само.

60 Афанасьєв М.М. Рейтингова система оцінювання знань учнів як засіб підвищення ефективності викладання історії (З досвіду роботи) // Наша школа. – 1999. – №1. – С.74-77.

61 Афанасьєв М.М. Запитання як засіб.. – С.104.

62 Бондар В.І. Теорія модульного навчання у вищих закладах освіти (на матеріалах дидактики) // Освіта і управління. Т.3. – 1999. – №1. – С.34.

63 Сиротенко Г.О. Рейтингова технологія навчання // Педагогічні технології… – С.239.; Сиротенко Г.О. Якість освіти в порівняльних показниках // Постметодика. – 1995. – №9. – С.11-12.

64 Бондар В.І. Вказ.твір. – С.34; Лисенко Л.В. Модульне навчання учнів і рейтингова система оцінки знань учнів // Початкова школа. – 1995. – №3. – С.27.

65 Верещак Є.П., Лозова В.М. Диференціація навчання за допомогою рейтингу // Педагогіка і психологія. – 1996. – №1. – С.112-116.

66 Ісаєва Г.М. Технологія повноцінного засвоєння знань учнями // Дидактичні аспекти альтернативної освіти. – К.: Освіта, 1993. – С.51.

67 Андрющук А.О. Рейтингова технологія оцінки знань у навчально-виховних закладах // Педагогіка і психологія. – 1996. – №3. – С.86.; Прокопенко Л.І., Тевлін Т.Л. Стобальна система оцінки знань старшокласників // Рідна школа. – 1993. – №9. – С.63.

68 Кравець В. Зарубіжна школа і педагогіка ХХ ст. – Тернопіль, 1996. – С.198

69 Рейтинг // Феміда. – 1998. – №3. – С.2.

70 Сотниченко В.М. Рейтингова система оцінювання результатів навчальної діяльності учнів: сутність і значення // Історія в школі. – 1998. – №5-6. – С.28-30.

71 Огнев’юк В.О., Фурман А.В. Принцип модульності в історії освіти. Частина І. – К: УІПКККО, 1995. – С.6.

72 Бондар В.І. Теорія модульного навчання… – С.21.

73 Алексюк А.М. Педагогіка вищої школи: Курс лекцій: Модульне навчання. – К.: ІСДО, 1993. – С.4.

74 Бондар В.І. Вказ.твір.

75 Юцявичене П.А. Принципы модульного обучения // Советская педагогика. – 1990. – №1. – С.57.

76 Юцявичене П.А. Создание модульных программ // Советская педагогика. – 1990. – №2. – С.55; Шамова Т.И., Перминова Л.М. Основы модульного обучения // Химия в школе. – 1995. – №2. – С.13; Шамова Т. Самостоятельно по индивидуальным программам // Народное образование. – 1997. – №9. – С.74-84; Шамова Т. Модульное обучение: Сущность, технология // Биология в школе. – 1994. – №5. – С.29-32.

77 Огнев’юк В.О., Фурман А.В. Вказ.твір. – С.37

78 Бабин І.І. Модульна організація процесу навчання в загальноосвітній середній школі. Автореферат на здобуття наук. ступеня канд. пед. наук. – Харків, 1997. – С.6.

79 Гриньова М.В. Впровадження модульного принципу навчання // Рідна школа. – 1993. – №7. – С.50.

80 Рябова В. Інноваційний аналіз дидактичних версій модульного навчання // Рідна школа. – 2000. – №1. – С.65.

81 Оконь В. Введение в общую дидактику. – М.: Высшая школа, 1990. – С.112,113.

82 Юцявичене П.А. Создание модульных программ // Советская педагогика. – 1990. – №2. – С.56-60.

83 Вазина К.Я. Модульное обучение. – Горький, 1990. – 14 с.; Вазина К.Я. Саморазвитие личности и модульное обучение. – Н.Новгород, 1991. – 122 с.

84 Сковин Е.В. На путях обновления. – М., 1991. – 110 с.; Сковин Е.В. Объединение школьных модулей. – М., 1992. – 86 с.

85 Чернова М. Первая мировая война: военные действия, военная техника, военное искусство // История. – 1995. – №27. – С.4-6; Чернова М. Итоги и последствия второй мировой войны // История. – 1996. – №18. – С.1-3; Романова Г. Россия после первой революции: истоки нового кризиса // История. – 1996. – №23. – С.2-4; Карпова В. Коллективизация. Модульный урок // История. – 1996. – №23. – С.11-13; Железкова О. Индустриализация в СССР и итоги “большого скачка” // История. – 1996. – №23. – С.9-11.

86 Посысаева Е.Установление нацистской диктатуры в Германии. Урок в ІХ кл. // История. – 1998. – №28. – С.7.

87 Иванова Л., Карагачева И. Российская империя в конце ХІХ – нач. ХХ века. Разработка модульной учебной темы // История. – 1998. – №27. – С.1.

88 Егорова О.Л. Модульная технология обучения // Преподавание истории в школе. – 2003. – №7. – С.51-54.

89 Аствацатуров Г.О. Особенности модульного обучения на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2003. – №6. – С.48-50.

90 Иванова Л., Карагачева И. Ведущие страны Запада в конце ХІХ – начале ХХ вв. // История. – 1998. – №9. – С.3-4.

91 Шевченко Н.И. Нетрадиционные методы преподавания истории в школе // Преподавание истории в школе. – 2002. – №9. – С.46-50.

92 Головатенко А. Модульная технология на уроках истории // История. – 1996. – №23. – С.1.

93 Гузик Н.П. Дидактический материал по химии для 10 кл. – К.: Рад. школа, 1984. – 96 с.; Гузик Н.П. Учись учиться. – М.: Педагогика, 1981. – 88 с.; Гузик Н.П. Обучение органической химии. – М.: Педагогика, 1988. – 96 с.

94 Вашуленко М. В основі – базові потреби дитячої особистості // Педагогічна газета. – 1999. – №2. – С.4; Мальований Ю. Випереджаючи час // Педагогічна газета. – 1999. – №2. – С.5.

95 Довідка про експертну перевірку експериментальної авторської школи-комплексу №3 селища Южне м.Одеси // Інформаційний збірник Міністерства освіти України. – 1992. – №2. – С.9.

96 Гузик М. Модель авторської школи-комплексу. Концептуальні засади та технологічні чинники. – Южне. – 1998. – 96 с.

97 Баханов К. Педагогічні інновації: навчання історії за комбінованою системою М.Гузика // Історія в школах України. – 2000. – №2 – С.25-31.

98 Гузик М. Обучение органической химии. – С.3-33.

99 Гузик Н.В. Развитие интеллектуальных умений на уроках истории в контексте комбинированной системы организации учебно-воспитательного процесса // Розвиток історичного мислення як засіб формування особистості… – С.86-92; Гузик Н.В. Комбінована система М.П.Гузика в контексті навчання дітей історії (загально-дидактичний і методичний аспекти). – К.: Плеяди, 2005. – 152 с.

100 Баханов К. Педагогічні інновації: навчання історії за комбінованою системою М.Гузика. – С.30.

101 Лазукова Н.Н. Использование технологического подхода в обучении истории // Преподавание истории в школе. – 2001. – №1. – С.59-67.

102 Фридман Л. Урок? Нет – тема! // Народное образование. – 1992. – №1-2. – С.48-52.

103 Щерба И.Н. Технологии развития рефлексивного мышления // Преподавание истории в школе. – 2001. – №1-2. – С.50-54.

104 Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – К.: Абрис.1997. – С.142.

105 Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М.: Просвещение, 1992. – С.388.

106 Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 240 с.

107 Обучение и развитие // Под ред. Л.В.Занкова. – М.: Педагогика, 1975. – 440 с.

108 Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.: Педагогика, 1981. – С.241.

109 Кабанов-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. – М.: Знание, 1981. – С.7.

110 Методика преподавания истории в средней школе. – М.Просвещение, 1986. – С.203.

111 Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. – М.: Просвещение, 1982. – С.21.

112 Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. – М.: Просвещение, 1987. – С.27.

113 Лернер И.Я. Методы обучения // Дидактика средней школы. – М.: Просвещение, 1982. – С.181-215.

114 Кудрявцев Т.В. Психология творческого мышления. – М.: Педагогика, 1975. – С.260-261; Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М.: Просвещение, 1977. – С.92-102.

115 Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. – М.: Просвещение, 1969. – С.55.

116 Там само. – С.94.

117 Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. – С.22,27; Дайри Н.Г. Развивающее обучение. Каким ему быть // Народное образование. – 1976. – №9. – С.16.

118 Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. – С.97.

119 Там само. – С.90.

120 Там само. – С.24,25.

121 Там само. – С.88-89.

122 Лернер И.Я. Проблема познавательных задач в обучении основам гуманитарных наук и пути её исследования (постановка проблемы) // Познавательные задачи в обучении гуманитарным наукам. – М.: Педагогика, 1972. – С.31,32.

123 Лернер И.Я. Учебный предмет, тема, урок. – М.: Знание, 1988. – С.77,78.

124 Там само. – С.51-53.

125 Лернер И.Я. Задания для самостоятельной работы по истории СССР. 8 класс. – М.: Просвещение, 1988. – С.76-77.

126 Лернер И.Я. Развитие мышления. – С.139-181.

127 Дайри Н.Г. Как подготовить урок истории. – С.85.

128 Баханов К. Шляхом інноваційного навчання // Історія в школах України. – 1999. – №4. – С.19-25.

129 Іпатенко Н.М. Проблемне навчання як засіб формування пізнавальної самостійності учнів // Історія та правознавство. – 2005. - №5 (33). – С.2-5.

130 Сухов В.В., Морозов А.В., Абдулаев Э.Н. Поурочное планирование курса истории средних веков как система поурочных задач // Преподавание истории в школе. – 2000. – №7. – С.39-56; Сухов В.В., Морозов А.В., Абдулаев Э.Н. Задания по истории древнего мира // Преподавание истории в школе. – 2000. – №3. – С.12-18; №4. – С.64-73; №5. – С.62-70.

131 Меерович М.И., Шрагина Л.И. Основы культуры мышления // Школьные технологии. – 1997. – №5. – 196 с.

132 Гузеев В.В. Теория и практика интегральной образовательной технологии. – М.: Народное образование, 2001. – С.24.

133 Гузеев В. Вказ. твір. – С.31.

134 Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников: Методика продуктивного обучения. Пособие для учителя. – М.: ВЛАДОС, 2000. – С.7.

135 Хуторской А.В.Вказ. твір. – С.98.

136 Хуторской А.В. Методы эвристического обучения // Школьные технологии. – 1999. – №1-2. – С.234-238.

137 Там само. – С.238-239.

138 Унт И. Индивидуализация и дифференцированное обучение. – М.: Педагогика, 1990. – С.8.

139 Границкая А.С. Научить думать и действовать. – М.: Просвещение, 1991. – 96 с.

140 Павлова Н.С. Адаптивна система навчання // Педагогічні технології… – С.32.

141 Фідря О. Інформаційно-розвиваючі блоки як один із засобів індивідуалізації навчання історії // Історія в школах України. – 1997. – №2. – С.26-30; Малафіїк І.В. Урок в сучасній школі: Питання теорії і практики. – Рівне, 1997. – С.161-165; Фідря О. США у першій половині ХІХ ст. Громадянська війна. Всесвітня історія. 9 клас // Історія України. – 2002. – №41. – С.13-23; Фідря О. Навчальна технологія “Блочно-сотова система на основі інформаційно-розвивальних вузлів” // Історія України. – 2003. – №35-36. – С.19-29; Фідря О. Навчальна технологія “Блочно-сотова система на основі інформаційно-розвивальних візлів” // Історія України. – 2003. – №37. – С.13-19.

142 Фідря О. Вказ.твір.

143 Трухан О. Авторська технологія формотворення знань // Історія в школі. – 1999. – №2. – С.20.

144 Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. – М.: Педагогика, 1966. – С.236-277; Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. – М.: Педагогика, 1975. – 343с.; Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников. – М.: Просвещение, 1988. – 175 с.

145 Демиденко В.К. Психологічні основи засвоєння історії учнями. – К.: Рад. школа, 1970. – С.68-83; Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (ІV-VІІІ класс). – М.: Просвещение, 1978. – 144 с.; Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с. та ін.

146 Сотниченко В.М. Методичні засади самостійного навчання // Розвиток історичного мислення … – С.141-148; Сотниченко В.М. Формування історичного мислення: квантитативний та квалітативний аспект // Історія в школі. – 1999. – №11. – С.14-18; Сотниченко В.М.Дидактичні основи структурування знань з історії в загальноосвітній школі. Автореф. дис...канд.пед.наук. Спеціальність 13.00.02 – теорія та методика навчання історії. – К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова, 2000.

147 Сотниченко В.М. Проблема створення форми знань при вивченні історії в школі // Історія в школі. – 1999. – №10. – С.24.

148 Ільюшина О. Практика інноваційної роботи: розробка матеріалу уроків історії України (7 кл.) // Історія в школі. – 1999. – №11. – С.14-18; Абраїмов В., Сотниченко В. Тема: “Облаштування повоєнного світу. Версальсько-Вашингтонська система” (Всесвітня історія, 10 клас) // Історія в школі. – 1999. – №11. – С.19-23.

149 Сотниченко В. Тема: “Післявоєнна відбудова і розвиток України в 1945-середині 50-х рр. у контексті педагогічного експерименту (з досвіду роботи Української гімназії №143 м. Києва) // Історія в школі. – 1998. – №1. – С.20.

150 Сотниченко В.М. Проблема створення форми знань… – С.24.

151 Ільюшина О. Структурування об’єкту вивчення історії // Історія в школі. – 1999. – №1-2. – С.25-28.

152 Сотниченко В. Проблема створення форми знань… – С.25.

153 Ільюшина О. Алгоритмізація історичного процесу // Історія в школі. – 1999. – №3. – С.25-26.

154 Ільюшина О., Сотниченко В. Використання художньо-образного уявлення як прийом формування історичних знань на прикладі теми “Громадянська війна у США 1861-1865 рр. // Історія в школі. – 1998. – №2. – С.20-26; Сотниченко В., Ільюшина О. Бізнес-фестиваль на уроці історії // Історія в школі. – 1998. – №4. – С.15-17.

155 Сотниченко В., Ільюшина О. Практична робота “Аналітик” з навчального матеріалу на уроках історії (на прикладі теми “Московське царство в ХVІ ст., “Московська держава в ХVІІ ст.” 8 кл.) // Історія в школі. – 1998. – №3. – С.20-24.

156 Сотниченко В. Знання – реальний продукт і інтелектуальна власність учня: шляхи і проблеми його формування // Історія в школі. – 1999. – №1-2. – С.24.

157 Сотниченко В.М. Система оцінювання в школі: проблема модернізації // Історія в школі. – 1999. – №5. – С.21.

158 Там само. – С.22.

159 Сотниченко В.М. Організація і планування вивчення програмного матеріалу з історії методом структурування його змісту (на прикладі навчального курсу з історії України для 7 класу) // Історія в школі. – 1999. – №8-9. – С.21-25.

160 Біловол Г. До питання оцінювання знань на уроках історії (в контексті педагогічного експерименту учителя гімназії №143 В.Сотниченка) // Історія в школі. – 1999. – №5. – С.23-25.

161 Стіл Д., Мередіт К., Темпл Ч. Методична структура навчального курсу “Критичне мислення”: Посібник. – Айова, 1998. – С.1.

162 Асламова Т.А. Интерактивные методики. – С.14.

163 Курилів В. Вказ. твір. – С.84.

164 Лазукова Н.Н. Формирование учебных умений на уроках истории // Преподавание истории и обществоведения в школе. – 2002. – №1. – С.34-40.

165 Фурман А.В. Методологічна модель школи розвитку // Рідна школа. – 1994. – №6. – С.19-25.; Фурман А.В., Калугін О.І. Школа розвитку: непізнані грані фундаментальної ідеї // Рідна школа. – 1994. – №5. – С.38-41; Мацюк В.Я. Віримо у ваш успіх // Рідна школа. – 1994. – №6. – С.10-14; Димніч М.В. Розклад навчальних занять // Рідна школа. – 1994. – №6. – С.74-77.

166 Огнев’юк В.О., Фурман А.В. Принцип модульності в історії освіти. – К.: УІПКККО, 1995. – С.30,31.

167 Клокар Н.І. Презентація наукової програми // Рідна школа. – 1994. – №12. – С.47.

168 Огнев’юк В.О., Фурман А.В. Вказ.твір. – С.38.

169 Фурман А. Духовність – основа нової школи // Освіта: Спецвипуск. – 1996. – 30 жовтня. – С.2-3.

170 Фурман А. Методологічна модель... – С.19-28; Фурман А. Модульно-розвивальне навчання – система педагогічних інновацій // Педагогіка і психологія. – 1995. – №3. – С.97-112; Фурман А. Модульно-розвивальна система // Освіта: Спецвипуск. – 1996. – 10 жовтня. – С.2-6; Фурман А. Розвивальний підручник: Підходи до розуміння і створення // Рідна школа. – 1995. – №6. – С.45-49.

171 Огнев’юк В.О., Фурман А.В. Вказ.твір. – С.37.

172 Фурман А. Теорія і практика проектування соціокультурного змісту навчальних модулів // Рідна школа. – 1998. – №10. – С.10-17.

173 Там само. – С.39.

174 Фурман А. Модульно-розвивальне навчання: принципи, умови, забезпечення. – К.: Права Ярославичів, 1997. – 340 с.

175 Граф-схеми курсів навчальних дисциплін // Рідна школа. – 1997. – №2. – С.57.

176 Осмоловська О. Модульно-розвивальна система на уроках історії // Історія в школі. – 1999. – №1-2. – С.29-31.

177 Вахмяніна О. Організація модульного навчання з історії (На прикладі теми “Крах тоталітарної соціалістичної системи в країнах Східної Європи та його наслідки” 11 клас) // Історія в школі. – 1998. – №4. – С.21-23.

178 Огнев’юк В.О., Фурман А.В. Вказ.твір. – С.79,80.

179 Колос О.Л. Проект програми самореалізації особистості учня з курсу історії стародавнього світу за темою “Створення Афінської держави. Давня Спарта”. 6 клас // Історія та правознавство. – 2005. - №14(42). – С.2-3.

180 Кларин М.В. Инновации в обучении. Метафоры и модели… Анализ зарубежного опыта. – М.: Наука, 1997. – С.10.

181 Лернер И.Я. Методы обучения // Дидактика средней школы: Некоторые проблемы современной дидактики. – М.: Просвещение, 1982. – С.187.

182 Пидласий И.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1996. – С.384.

183 Андрєєва В.М. Інновації на уроках. Методична пам’ятка вчителя // Історія та правознавство. – 2004. – №20(24). – С.1-8.

184 Нестандартні уроки в школі та їх аналіз: Науково-методичний посібник / За ред. Н.М.Островерхової. – К.: Видав. Харитоненка, 2003. – 152 с.

185 Трофимова О.В. Нестандартные формы урока и социализация учащихся // Преподавание истории и обществоведения. – 2003. – №1. – С.16-22.

186 Морська Я.Ф. Нетрадиційні уроки. – Тернопіль: Малова ОСО, 1998. – 112 с.

187 Збірник психолого-педагогічних матеріалів для майбутнього вчителя: Навчальний посібник. – Чернівці: Рута, 1994. – 170 с.

188 Подласый И.П. Педагогика. – М.: Просвещение, 1991. – 432 с.

189 Абасов З.А. Нетрадиционные уроки как педагогическая инновация // Инновации в образовании. – 2004. - №3. – С.118-130.

190 Подласый И.П. Вказ. твір.; Шамура Л. Нетрадиційні уроки з історії України та всесвітньої історії в школі: Навч.-метод. посібник. – Тернопіль: Підручники і посібники, 2004. – 64 с.; Гольданберг Я.М. Форми й методи активізації навчальної діяльності старшокласників на уроках історії // Історія України. – 1999. – №6. – С.10; Станевихін В.П. Деякі сучасні організаційні форми навчання історії // Всеукраїнська науково-практична конференція, присвячена 50-річчю Закарпатського інституту методики навчання і виховання. – Ужгород, 1996. – С.170-172.

191 Паламарчук В.Ф., Рум’янцева Д.І., Антипова О.И. У пошуках нестандартного уроку // Радянська школа. – 1991. – №1. – С.65-67.

192 Гейзінга Й. Homo ludens. – К.: Основи, 1994. – С.7-35.

193 Кларин М.В. Игра в учебном процессе // Сов. педагогика. – 1985. – №6. – С.26-33; Кларин М.В.. Разработка имитационно-моделирующих учебных игр // Сов. педагогика. – 1982. – №3. – С.37-42

194 Поліщук Ю. Історичний аспект проблеми використання дидактичних ігор у школі // Наукові записки Тернопільського держ. пед. університету. – Вип.VІ. Серія: Історія. – Тернопіль, 1997. – С.102.

195 Семенов С.М. Дидактична гра як форма навчання // Радянська школа. – 1989. – №3. – С.26-33.

196 Тюнникова С.М. Эвристическая игра в обучении гуманистичным предметам учащихся средних профессионально-технических училищ. – Автореферат на соискание науч. степени кандидата пед. наук. – Казань: КГУ, 1983. – 17 с.

197 Борзова Л.П. Игры на уроке истории: Метод. пособие для учителей. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. – С.23-24.

198 Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. – М.: ВЛАДОС – ПРЕСС, 2001. – С.13; Короткова М.В. Нетрадиционные формы уроков // Преподавание истории в школе. – 2002. – №7. – С.28-36.

199 Гартвиг А. Метод рассказов и драматизации при преподавании истории в младшем возрасте // Народный учитель. 1916. – №1. – С.6-7; Гартвиг А.. Драматический метод преподавания // Педагогический вестник Московского учебного округа. – 1914. – №3. – С.17-22.

200 Розенштерн М. Театральное искусство в педагогической практике // Путь просвещения. –1924. – №11-12. – С.105-128.

201 Пометун Е.И. Школьное историческое образование в Украине. Пути развития и проблемы. – Луганск, 1995. – 200 с.

202 Глязер С. Познавательные игры. – М.: Трудрезервиздат, 1951. – 96 с.; Найдич М.И. Исторические игры в V классе // Преподавание истории в школе. – 1964. – №1. – С.77; Чемоданов Л.А., Хинтерер Э.И. Исторические игры // Преподавание истории в школе. – 1961. – №3. – С.96.; Кулагина Г.А. 100 игр по истории на уроках в V классе. – М.: Просвещение, 1967. – 277 с.; Грозберг Г.П. Исторические игры на уроках в V классе // Преподавание истории в школе. – 1978. – №2. – С.103-106.

203 Чорная Н.М. Дидактические имитационно-моделирующие игры в современной школе и педагогике США: Дис...канд. пед. наук. – К.: 1989.– 169 с.

204 Там само.

205 Кларин М.В. Вказ.твір. – С.162-164.

206 Чорная Н.М. Вказ.твір.

207 Жирова В. Игра и обучение в американской школе // Педагогический вестник. – 1992. – №16. – С.4.

208 Баханов К.А. Панорама методических идей // Народное образование. – 1990. – №6. – С.66,67.

209 Уколова И. Реформы Солона. Ролевая игра // История. – 1997. – №1. – С.6-7.

210 Российско-американский семинар учителей истории // Преподавание истории в школе. – 1992. – №1-2. – С.21.

211 Баханов К.О. Творчо, не стандартно // Радянська школа. – 1989. – №12. – С.52-56.

212 Михайлів Т.В. Україна в роки Другої світової війни 1939-1945 рр. // Сучасний урок: панорама методичних ідей. 11 клас. Випуск 3. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – С.34-129.

213 Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. – М.: Просвещение, 1986. – С.101.

214 Кожем’яка О.Л. 20 ігор з історії Стародавнього світу: Методика повторювально-узагальнювальних уроків. 6 клас. – Х.: Вид. група “Основа”, 2004. – 128 с.

215 Охредько О. Гра – це діяльність. Дидактична гра на уроках історії Стародавнього світу // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.39-43.

216 Голованов С. Нетрадиційні уроки історії з використанням історичних міні-вистав // Історія в школах України. – 1996. – №2. – С.29-34; Голованов С. Розвиток історичного мислення нетрадиційними засобами // Розвиток історичного мислення… – С.93-99; Баханов К.О. А зірок скільки! // Рідна школа. – 1996. – №9. – С.26-29; Нетрадиційні форми і методи проведення уроків історії. З досвіду роботи вчителя-методиста історії СШ №18 Руденко В.Я. – Біла Церква, 1996. – 36 с.; Калініна М.Б. Розвиток творчої діяльності учнів на уроках історії (методичні рекомендації). – Вінниця, 1993. – 34 с.; Петрова Л.В. Нетрадиционные формы уроков истории в V-VІ классах // Преподавание истории в школе. – 1987. – №4. – С. 90-96; Кучерук И.В. Учебные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1989. – №4. – С. 91-99.

217 Сенявская Е. Путешествие во времени или история одного эксперимента. Игровая методика изучения истории в V-VІІІ классах // История. – 1997. – №1. – С.1-4.

218 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии… – С.274.

219 Савченко О.Я. Дидактика початкової школи. – С.397.

220 Оконь В. Введение в общую дидактику. – С.273.

221 Кларин М.В. Инновации в обучении. Метафоры и модели. – С.181.

222 Мельникова С.И., Яворовская Л.Н. Игровые формы учебных занятий. – Харьков: ХГУ, 1993. – С.5.

223 Оконь В. Вказ.твір. – С.271.

224 Ильина Т.А. Педагогика. Курс лекций. – М.: Просвещение, 1987. – С.279.

225 Педагогика: педагогические теории, системы, технологии… – С.272.

226 Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М.: Педагогика, 1981. – С.22,23.

227 Вєнцева Н.О. Дискусія як метод навчання історії в школі // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №1. – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С.151-158; Вєнцева Н. Де народжується істина? (Використання дискусійних методів на уроках історії у 7-8 класах) // Історія в школах України. – 2004. – №7. – С.12-16; Вєнцева Н. Пізнавати історію і себе...(Використання дискусійних методів при вивченні історії середніх віків) // Історія в школах України. – 2005. – №2. – С.32-34.

228 Короткова М.В.Вказ. твір. – С.21.

229 Кларин М.В. Вказ.твір. – С.185.

230 Рудиня В. Методика // Учение об обществе и государстве. 9 класс: Пособие для учителя. – Рига, 1996. – С.7-9.

231 Пометун О., Пироженко Л. Вказ. твір. – С.64-80.

232 Савчук О.А. Дискусія у систематизаціях та узагальненнях // Доба. – 2004. - №4. – С.16-23.

233 Бутз М. Робота в групах і демократичний процес // Робота в групах. Вибрані статті / Пер. з польськ. – Варшава, 1994. – С.1-6.

234 Фальтус Р. Приготуватися до роботи в групах // Робота в групах. Вибрані статті / Пер. з польськ. – Варшава, 1994. – С.7-14.

235 Золя Й. Дискусії в балах / Пер. з польск. – Варшава, 1994. – С.9.

236 Кларин М.В. Вказ.твір. – С.201.

237 Бутз М. Вказ.твір. – С.2.

238 Кларин М.В. Вказ.твір. – С.184,185.

239 Выбор методов обучения… – С.43,44.

240 Галлагер К. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості. (Викладання і вивчення історії в школі) / Пер. з англ. – К.: Право, 1998. – С.32.

241 Злобин Г.В., Румынина В.В. Традиции и новаторство в политике Н.С.Хрущева. Семинар-диспут // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.41-48; Гончарова А.И. Диспут на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 1998. – №5. – С.36-38; Відайко Г.В. Організація дискусії на уроках історії // Сучасний урок: панорама методичних ідей. 11 клас. Випуск 3. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – С.4-33.

242 Сотниченко В. Виховання толерантності на уроках історії // Історія в школах України. – 2000. – №2. – С.31-36.

243 Коляда І., Мельничук І. Новітні технології організації дискусії (на прикладі теми „Директорія УНР. Україна в другій половині 1919 – на початку 1920 року” // Історія в школі. – 2003. – №11-12. – С.34-38.

244 Клименко А.В., Румынина В.В. Уроки-суды в преподавании истории // Преподавание истории в школе. – 1998. – №3. – С.58-65; Сапожникова Л. Россия и Европа после наполеоновских войн: Урок-суд над Наполеоном Бонапартом // История. – 1995. – №45. – С.9-10; Сапожникова Л. Опричнина и её последствия // История. – 1996. – №17. – С.7-8; Бровченко Н.І. Колективізація і розселянювання народу України (урок-суд) // Все для вчителя. – 2000. –№2. – С.37; Варшава М.Ф. Наполеон Бонапарт і доля народів Європи // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.35; Реєнт О., Коляда І. Методичні рекомендації до організації та проведення уроку-суду історії з історії України у 10 класі на прикладі теми “Українська національно-демократична революція. Успіхи та прорахунки Української Центральної Ради” // Історія в школі. – 2003. – №10. – С.14-18; Труняк С. М.С.Хрущов: два кольори часу (Урок-суд, 11 клас) ” // Історія в школі. – 2003. – №7. – С.21-32.

245 Stanowski K. Tolerancija polityczna w spoleczenstwie demokratycznym. – Warszawa, 1996. – 5 p.

246 Джулиан Дж. Демократическое общество и гражданин. Материалы учебного курса // Преподавание истории в школе. – 1994. – №7. –С.39-50.

247 Баханов К. Інтерактивне навчання // Історія в школах України. – 1998. – №2. – С.35,36.

248 Нечкина М.В. Повышение эффективности урока // Коммунист. – 1984. – №2. – С.51.

249 Золя Й. Вказ.твір. – С.3-5.

250 Цохен Й. Доручення, котрі містять багато завдань // Робота в групах. Вибрані статті / Пер. з польськ. – Варшава, 1994. – С.20.

251 Окунев А.Л. Как учить, не уча. – СПб: Питер Пресс, 1996. – 448с.

252 Соколова Э. От объяснения к открытию // Народное образование. – 1997. – №10. – С.131.

253 Bassis A. Je cherhe, donc j’apprends. – Paris, 1984. – 224 p.

254 Бассис А. Добыть скорее, чем диплом, своё человеческое достоинство… // Народное образование. – 1997. –№10. – С.133.

255 Белова Н. Урок-мастерская: приглашение к поиску // Частная школа. – 1997. –№1. – С.46.

256 Бассис А. Узнавать новое – значит порывать со старым знанием // Педагогические мастерские: интеграция отечественного и зарубежного опыта. Вып. 1. – СПб, 1995. – С.17.

257 Белая О.Д. Приглашение к сотрудничеству // Педагогические мастерские... – С.12-14.

258 Соколова Э. О методе французской группы нового образования // Педагогические мастерские… – С.5.

259 Мухина И.А. Педагогические мастерские: постановка проблемы // Педагогические мастерские… – С.7.

260 Белова Н. Вказ.твір. – С.47.

261 Ігнатюк Л.М., Кукленко Є.О. Французькі майстерні у викладанні біології // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Матеріали Всеукраїнської наук.-практ. конференції (м.Херсон, 23-25 вересня 1997 р.). – К.: ІЗМН, 1998. – С.221-225.

262 Шевченко Л.Л. Вказ.твір. – С.384-386.

263 Пальчевський С.С. Теорія і практика сугестопедичного навчання школярів середніх загальноосвітніх навчальних закладів. Дис... докт.пед.наук. Спеціальність 13.00.09. – теорія навчання. – К.: Інститут педагогіки АПН України, 2003. – 490 с.

264 Чубукова Т. Сугестія і сугестопедія у навчальному процесі // Історія в школі. – 1998. – №1. – С.9.

265 Там само. – С.8.

266 Селевко Г.К. Опыт системного анализа… – С.9,10.

267 Димитрова С.А., Гордієнко Т.А. Розвиток творчого мислення засобами сугестології // Нові технології навчання і виховання у сучасній зарубіжній школі: Тези наукового семінару. – К., 1994. – С.20-22.

268 Шевченко Л.Л. Вказ. твір. – С.395.

269 Там само. – С.395-399.

270 Чубукова Т.А. Суггестопедический подход в обучении общественным предметам старшеклассников: Диссертация на соискание науч. степени канд. пед. наук. – К.: НИИП Украины, 1995. – 179 с.

271 Ерохина М.С. Формирование исторической эмпатии на школьных уроках // Преподавание истории в общеобразовательной школе. – 2004. – №5. – С.61-62.

272 Локшина О.І. Контроль та оцінка успішності учнів у школі Західної Європи. – К.: КМІУВ ім.Б.Грінченка. -–2002. – 52 с.; Локшина О. Оцінювання успішності учнів у зарубіжній школі // Рідна школа. – 2000. – №4. – С.57-66; Осадчук Р. Сутність і види контролю і перевірки знань учнів // Історія в школі. – 2001. – №2. – С.2-5; Іванюк І. Системи оцінювання знань учнів у зарубіжній школі // Освіта. – 2001. – 20-27 червня. С.11; Єгоров Г., Мельниченко Б, Василенко Н. Оцінювання і контроль знань учнів в зарубіжній школі // Історія в школі. – 2000. – №9. – С.8-12.

273 History in the National Curriculum. – London: HMSO, 1995. – P.15-17.

274 Педагогіка. / За ред. М.Д.Ярмаченка. – К.: Вища школа, 1986. – С.234.

275 Кальней В.А., Шишов С.Е. Технология мониторинга качества обучения в системе “учитель – ученик”. – М.: Пед. общество России, 1999. – С. 69-73.

276 Галлагер К. Викладання історії в контексті сприяння демократичним цінностям і терпимості. (Викладання і вивчення історії в школі). – К.: Право, 1998. – С.44,45.

277 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів у системі загальної середньої освіти. // Освіта України. – 2000. – №40. – 5 жовтня. – С.4.

278 Сотниченко В. Проект оцінювання знань з історії учнів загальноосвітніх середніх шкіл за 12-бальною системою // Історія в школі. – 2000. – №9. – С.4-8.

279 Пастушенко Р. Теорія рівнів навченості як основа технології діагностування навчальних досягнень учнів з історії // Історія в школі. – 2003. – №4. – С.21-26; Уланова Л. Рівні навченості учнів з історії та критерії їх оцінювання // Історія в школах України. – 2000. – №3. – С.37-41.

280 Баханов К.О. Педагогічні інновації: 12-бальна система оцінювання навчальних досягнень учнів з історії // Збірник наукових праць. Педагогічні науки. – Херсон: ОЛДІ, 2001. – С.60-76; Баханов К.О. Навчання історії в школі: інноваційні аспекти. – Х.: Вид. група “Основа”, 2005. – С.97-108.

281 Пастушенко Р. Здобутки та проблеми реформи оцінювання шкільних історичних знань у світлі теорії рівнів навченості // Педагогічна думка. – 2003. – №3. – С.43-58; Мокрогуз О.П. Розвиток історичного мислення учнів у контексті тематичного оцінювання навчальних досягнень з історії. – Чернігів: ЧОІПП, 2003. – 56 с.

282 Щупак І.Я. Історія стародавнього світу: Збірник тестів, питань і завдань за 12-бальною шкалою оцінювання навчальних досягнень учнів 6 кл. серед. загальноосвіт. шк. – Запоріжжя: Прем’єр, 2001. – 112 с.

283 Чубукова Т., Мороз П. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів (Всесвітня історія. 7 клас) // Історія в школі. – 2001. – №2. – С.8-14; Малій О. Тематичне оцінювання навчальних досягнень учнів (Всесвітня історія. 8 клас) // Історія в школі. – 2001. – №2. – С.15-18; Історія стародавнього світу. 6 кл. Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / П.В.Мороз, Т.О.Чубукова. – Х.: Скорпион, 2001. – 160 с.; Історія середніх віків. 7 кл. Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / О.В.Малій, Н.В.Назаренко, П.В.Мороз, Т.О.Чубукова. – Х.: Скорпион, 2001. – 160 с.; Всесвітня історія. 8 кл. Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / О.В.Малій, Н.В.Назаренко, П.В.Мороз, Т.О.Чубукова. – Х.: Скорпион, 2001. – 160 с.; Всесвітня історія. 9 кл. Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / О.В.Малій, Н.В.Назаренко, П.В.Мороз, Т.О.Чубукова. – Х.: Скорпион, 2001. – 160 с.; Власов В. Історія України: 8 клас: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / За ред. Ю.А.Мицика. – К.: А.С.К., 2001. – 80 с.; Ладиченко Т. Всесвітня історія: 10 клас: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / За ред. Ю.А.Мицика. – К.: А.С.К., 2001. – 80 с.; Крилач К.: Історія України: 10 клас: Зошит для тематичного оцінювання навчальних досягнень учнів / За ред. Ю.А.Мицика. – К.: А.С.К., 2001. – 80 с.; Крилач К. Тема “Україна в Першій світовій війні”. Історія України. 10 кл. // Історія в школах України. – 2002. – №3. – С.44-46; Дьячков С.В., Ежелый В.Н. История древнего мира. 6 класс: Сборник заданий для тематического оценивания учебных достижений: Методические рекомендации. – Х.: Мир детства, Ранок, 2001. – 72 с.; Дьячков С.В., Ежелый В.Н. История средних веков. 6 класс: Сборник заданий для тематического оценивания учебных достижений: Методические рекомендации. – Х.: Мир детства, Ранок, 2001. – 72 с.; Голуб І.В., Литовченко С.Д. Всесвітня історія. 9 кл. Збірник завдань для тематичного оцінювання навчальних досягнень. Методичні рекомендації. – Х.: Світ дитинства, Ранок, 2001. – 48 с.; Голуб І.В., Литовченко С.Д. Всесвітня історія. 10 кл. Збірник завдань для тематичного оцінювання навчальних досягнень. Методичні рекомендації. – Х.: Світ дитинства, Ранок, 2001. – 48 с.; Гісем О., Мартинюк О. Всесвітня історія Завдання для тематичного контролю знань. 9 клас. – Тернопіль: Навч. книга – Богдан, 2001. – 56 с.; Рыбак И.Н., Олькина Н.И. Сборник материалов для тематического оценивания учебных достижений учащихся по истории Украины: Мониторинг качества образования. 7 класс. Изд. 2-е перераб. – Донецк: ООО ПКФ “БАО, 2004. – 256 с.

284 Історія України. Всесвітня історія. 7-11 класи. Орієнтовні навчальні цілі та календарно-тематичні плани для загальноосвітніх навчальних закладів / За ред. Р.Я.Пастушенка. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2001. – 208 с.; Овсієнко Н.М., Пастушенко Р.Я. Історія України. Всесвітня історія. 7 клас. Збірник різнорівневих завдань. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2002. – 108 с.; Пастушенко Р.Я., Івануса Г.П. Історія України. Всесвітня історія. 8 клас. Збірник різнорівневих завдань.– Львів: ВНТЛ-Класика, 2002. – 132 с.; Пастушенко Р.Я., Полулях В.І. Історія України. Всесвітня історія. 9 клас. Збірник різнорівневих завдань. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2002. – 285 с.; Баран З.А., Марушкіна І.І., Пастушенко Р.Я., Полещук Т.С. Історія України. Всесвітня історія. 10 клас. Збірник різнорівневих завдань. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2002. – 144 с.; Кузьменко Є.Р., Марушкіна І.І., Пастушенко Р.Я., Полулях В.І. Історія України. Всесвітня історія. 11 клас. Збірник різнорівневих завдань. – Львів: ВНТЛ-Класика, 2002. – 127 с.; Кузьменко Є.Р., Марушкіна І.І. Історія України. 11 клас. Зошит для тематичного оцінювання. – Тернопіль: Астон, 2001. – 88 с.; Кузьменко Є.Р., Марушкіна І.І., Пастушенко Р.Я. Історія України. 10 клас. Зошит для тематичного оцінювання. – Тернопіль: Астон, 2002. – 92 с.

285 Пастушенко Р. Здобутки та проблеми реформи оцінювання шкільних історичних знань у світлі теорії рівнів навченості – С.51.

286 Зовнішнє тестування з історії: інформаційні матеріали. – К.: Центр тестових технологій, 2004. – 96 с.

1 Баханов К.О. Мета і завдання шкільної історичної освіти в суб’єктивних оцінках учителів // Імідж сучасного педагога. – 2002. – №4-5 (23-24). – С.55-60.

2 Козлова О. Г. Підготовка вчителя до інноваційної діяльності в системі післядипломної освіти. Автореф. дис...канд. пед. наук. – К., 1999. – С.7.

3 Joint Programme of co-operation betwen the European Commission and the Council of Europe to strengthen democratic stability in Ukraine. – Strasbourg: Council of Europe, 2003. – P.11.

4 Даневська В.О. До проблеми втілення і управління інноваційним процесом // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи. Матеріали Всеукраїнської науково-практичної конференції. М.Херсон, 23-25 вересня 1997 р. – К.: ІЗМН, 1998. – С.294-298.

5 Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.19, 40; Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.34.

6 Баханов К.О. Загальні уявлення шестикласників про історію стародавнього світу // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Психологічні науки). – №1. – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С.82-90.

7 Инновации в школе: характер и результаты // Народное образование. – 1993. – №6. – С.17.

8 Автомонова О.О. Розвиток передового педагогічного досвіду в загальноосвітніх школах України в 1980-1994 рр.: Дис... канд. пед. наук. – К., 1995. – С.188.

9 Безносов А. Крещение Руси и его последствия // История. – 1995. – №26. – С.9-11; Герб А. Средневековое искусство Западной Европы // История. – 1995. – №44. – С.14-15; Карпова В. Свержение самодержавия // История. – 1995. – №35. – С.12-13; Курочкин И. Афинская демократия при Перикле // История. – 1995. – №36. – С.14-16; Пилипенко В. Древнее Двуречье // История. – 1995. – №36. – С.12-13; Рахимов Р. Культура Европы в VІ-ХІ веках: Урок в VІІ классе // История. – 1995. – №44. – С.10-11; Сазонова Л. Франция под властью якобинцев: урок-турнир в седьмых классах // История. – 1995. – №45. – С.11-12; Сапожникова Л. Россия и Европа после наполеоновских войн: Урок-суд над Наполеоном Бонапартом // История. – 1995. – №45. – С.13-14; Анискович С. Древнее Двуречье и Передняя Азия: Урок-викторина // История. – 1996. – №6. – С.9-10; Баушева И. Путешествие по Древнему Востоку: Урок-игра // История. – 1996. – №6. – С.10-12; Бондаренко И. Россия между двумя революциями: разработка учебной темы // История. – 1996. – №26. – С.14-15; Горлушко Н. Древний Египет и Междуречье: Повторительный урок // История. – 1996. – №6. – С.12-14; Иванова Н. Григорий Распутин и кризис власти // История. – 1996. – №10. – С.11-13; Катунина Л. Петровские реформы и их последствия: Урок-соревнование // История. – 1996. – №7. – С.14-15; Киселев М. Путешествие в Древний Египет: Урок-спектакль // История. – 1996. – №4. – С.12-13; Козлова Т. Римское наследие в средневековой Европе: Урок-лекция в старших классах // История. – 1996. – №16. – С.14-15; Корягина О. Славянские мифы: Разработка урока // История. – 1996. – №46. – С.11-12; Кузнецов В. Доколумбовы цивилизации Нового света: Урок-практикум // История. – 1996. – №36. – С.12-13; Куликова А. Древний Вавилон // История. – 1996. – №6. – С.14-15; Морозова И. Древнее Двуречье: Описание урока // История. – 1996. – №6. – С.15-16; Прокофьева Л. Опричнина и ее последствия: Урок-игра в VІ классе // История. – 1996. – №39. – С.10-12; Расова Н. Крещение Руси // История. – 1996. – №8. – С.11-12; Романова Г. Россия после первой революции: истоки нового кризиса: Модульный урок // История. – 1996. – №23. – С.14-16; Салата О. Народы и государства доколумбовой Америки. // История. – 1996. – №6. – С.9-10; Сапожникова Л. Опричнина и ее последствия // История. – 1996. – №17. – С.9-11; Семенова Л. Россия и мир накануне ХХІ столетия // История. – 1996. – №33. – С.16-17; Смирнова А. Искусство Западной Европы: средние века и Возрождение: Повторительный урок // История. – 1996. – №7. – С.13-14; Снегуров А. Народы и государства доколумбовой Америки: Разработка урока // История. – 1996. – №36. – С.15; Снегуров А. Римская империя при Константине Великом // История. – 1996. – №14. – С.11-13; Туров В. Древние греки и удмурты: особенности быта // История. – 1996. – №46. – С.10; Тесля И. Вторая мировая война: основные вехи и итоги: Урок-конференция в Х классе // История. – 1996. – №26. – С.12-13; Чернова М. Итоги и последствия второй мировой войны: Урок-семинар // История. – 1996. – №18. – С.10-11; Юсупова О. Как была крещена Русь: Материалы к уроку-исследованию // История. – 1996. – №8. – С.12; Жадан Л.В. Давньоруська народність // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.4-6; Жадан Л.В. Краще запалити одну свічку, ніж ганьбити пітьму (Народна мудрість) // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.9-11; Жадан Л.В. Виникнення українського козацтва. // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.11-13; Христова Л.С. Дорога до Ольвії // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.6-9; Черв’яцова Л.М. Українські землі у другій половині ХVІІ століття // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.13-14; Кожемяка О.Л. Итогово-обобщающий урок по истории древнего мира (Брэйн-ринг) // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.15-16; Кожемяка О.Л. Освободительная война украинского народа 1648-1654 гг. Итогово-обобщающий урок. 8 класс// Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.24-26; Проценко П.И. Греко-персидские войны // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.16-18; Бровченко Н.І. Подорож по річці Ніл (Повторювально-узагальнюючий урок) // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.19-20; Бровченко Н.І. Колективізація і розселення народу України: Урок-суд // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.39-40; Грищенко Н.А. Значення історії Стародавньої Греції // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.20-21; Петровська Л.І. Місто Рим та його життя. Римська культура // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.21-23; Мазнюк В.М. Культура українського народу в ХІV- на початку ХVІІ ст.. (Урок-панорама) // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.23; Гребенюк О.В. “Дипломатичні суперечки”. Сценарій рольової гри. 8 клас // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.26-28; Бельдюга Т.В. Украина в начале ХХ века. Экономическое развитие и общественно-политическое движение в Украине в начале ХХ века // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.29-31; Авдєєнко О.В. Міжнародні відносини у 30-і роки. Початок другої світової війни // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.31-34; Савченко Н.В., Шиян О.М. Доба європейського Відродження, її хронологічні межі. Ренесанс як світоглядний переворот і художня система. (Інтегрований урок) // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.34-35; Варшава М.Ф. Наполеон Бонапарт в долі народів Європи: Урок-суд // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.35-37; Вдовиченко И.Н. Великая Французская революция: Итоговый урок // Все для вчителя. – 2000. – №2. – С.38; Войтович І.О. Економічне та політичне становище України в другій половині ХVІІ століття. Політична історія Гетьманщини // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.18; Палійчук І.О. Національно-визвольна боротьба українського народу під проводом Богдана Хмельницького // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.19-24; Клочко Г.М. “Гетьман Іван Мазепа – зрадник чи народний герой?” Урок-суд // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.25-28; Черв’яцова Л.М. “Становище Української держави в роки правління І.Мазепи”. Конспект уроку // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.29; Черв’яцова Л.М. Хрестові походи. VІ клас // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.31-32; Черв’яцова Л.М. Жанна Д’Арк – народна героїня Франції // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.35-36; Ржепецький Л.А. Ліквідація Гетьманщини. Підсумково-узагальнюючий урок // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.33; Шумік Н.М. Селянсько-козацькі повстання в ХV-ХVІ ст.. // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.34-35; Риженко Л.Г. Культура Європи в ХV-ХVІІ століттях // Все для вчителя. – 2001. – №4. – С.37-42.

10 Ляска Е.І. Теоретично-методологічне обґрунтування та ефективність педагогічної інноватики вчителів молодших класів. Автореф. дис... д. пед. наук. – К., 1995. – С.38.

11 Модернізація освіти в Україні. Аналітичний огляд результатів Всеукраїнського опитування керівників навчальних закладів у 2004 році. – К.: КІС, 2004. – С.15.

12 Баханов К.О. Підсумки всеукраїнських олімпіад юних істориків і проблеми викладання історії // Історія в школах України. – 1996. – №2. – С.18-28; Баханов К.О. Робота з обдарованими дітьми під кутом зору підсумків Всеукраїнської олімпіади юних істориків // Історія в школах України. – 1998. – №4. – С.30-36; Баханов К.О. Основні підходи до змісту завдань Всеукраїнських олімпіад юних істориків // Матеріали Всеукраїнської конференції на тему “Методичні проблеми учнівських і студентських олімпіад та особливості роботи з обдарованою молоддю”. – 17-20 листопада 1997 р. – К.: ІЗМН, 1998. – С.160-166; Баханов К.О., Генетова Т.Л. Всеукраїнська олімпіада юних істориків: підсумки і нові завдання // Історія в школах України. – 2001. – №4. – С.26-33.

13 Ангеловськи К. Вказ. твір. – С.112.

14 Нор К.Ф. Групові форми навчальної діяльності як засіб розвивального навчання молодших школярів. – Автореф. дис...канд. пед. наук. – К., 1997. – С.8.

15 Дидактика современной школы. Пособие для учителя / Под ред В.А.Онищука. – К.: Радянська школа, 1987. – С.107.

16 Кузьменко О.В. Організація навчального спілкування школярів на уроці-семінарі. – Автореф. дис...канд. пед. наук. – Харків, 1997. – С.3.

17 Стяглик Н.И. Нестандартные формы обучения и их влияние на качество учебного процесса в школе. Дис…канд. пед. наук. – Харьков, 1994. – С.5; Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ЧЧП “Магистр”, 1997. – С.63-65; Хомерики О.Г. Инновации в практике обучения // Педагогика. – 1993. – №2. – С.41; Хомерики О.Г. Система управления инновационными процессами в общеобразовательной школе. – Автореф. дис…канд. пед.наук. – М., 1996. – 20 с.

18 Стяглик Н.И. Нестандартные формы обучения и их влияние на качество учебного процесса в школе.– С.5.

19 Баханов К.А. Лабораторно-практические работы по гуманитарным предметам как средство развития познавательной активности старшеклассников. Дис... канд. пед. наук. – К, 1992. – С.63.

20 Баханов К.О. Інновації в сучасній практиці вчителів історії // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №1. – Бердянськ: БДПУ, 2003. – С.29-40.

21 Pandel H-I. Aubeiitstormen // Handbuch der Geschichtsdidaktik / Hrsg. Klaus Bergmann…[Autorinnen und Autoren Aleida Assmann…]. – 5., überarb. Aufl. – Seelze-Velber: Kallmeyer, 1997. – P.401-402.

22 Pandel H-I. Aubeiitstormen // Handbuch der Geschichtsdidaktik… – P. 405-406.

23 Мурущенко О.А. Становлення інновацій освіти в Україні. Автореф. дис...канд. соц.наук. 22.00.04 – спеціальна та галузева соціологія. – Х.,2004. – С.16.

24 Крижко В.В. Реалізація педагогічних інновацій – функція педагогічного менеджменту // Педагогічні інновації: ідеї, реалії, перспективи... – С.312.

25 Система педагогічної освіти та педагогічні інновації. Аналітичне дослідження (Проект ПР ООН, МФ “Відродження”) / В.Олійник та інші. – Полтава-Київ: ПОІППО, 2003. – 72 с.

26 Поніманська Т. Чи готовий вчитель до інноваційної діяльності // Освіта. – 1998. – 5-12 серпня. – С.8.

27 Задорожна Л.В. Методика використання історичних документів на уроках історії в загальноосвітній школі. – Автореф. дис... канд. пед. наук., 13.00.02. – Теорія і методика навчання історії. – К.: НПУ ім.М.П.Драгоманова, 2004. – С.11.

28 Стяглик Н.И. Нестандартные формы обучения и их влияние на качество учебного процесса в школе. Дис…канд.пед.наук. – Харьков, 1994. – С.5.

29 Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: инновационная деятельность. – М.: ЧЧП “Магистр”, 1997. – С.63-65.

30 Хомерики О.Г. Инновации в практике обучения // Педагогика. – 1993. – №2. – С.41; Хомерики О.Г. Система управления инновационным процессом в общеобразовательной школе. Автореф. дис…канд. пед. наук. – М., 1996. – 20 с.

31 Курило В.С. Освіта та педагогічна думка Східноукраїнського регіону в ХХ ст.. – Луганськ: ЛДПУ, 2000. – С.284.

32 Ангеловськи К. Вказ твір.

33 Стяглик Н.И. Нестандартные формы обучения и их влияние на качество учебного процесса в школе. Дис…канд. пед. наук. – Харьков, 1994. – С.5, 23.

34 Баханов К.О. Проблеми впровадження інновацій у практику навчання історії в школі // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №4. – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С5-15.

35 Баханов К.О. Регіональні особливості впровадження інновацій у навчанні історії в школі // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №1. – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С.4-14.

36 Баханов К.О. Чинники впливу на інноваційну діяльність учителів історії (на матеріалі анкетування вчителів України) // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №3. – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С.45-54.

37 Баханов К.О. Особливості впровадження інновацій у практику навчання вчителів різних кваліфікаційних категорій // Збірник наукових праць Бердянського державного педагогічного університету (Педагогічні науки). – №2. – Бердянськ: БДПУ, 2004. – С.58-66.

1 Україна ХХІ століття. Державна національна програма “Освіта”. – К.: Компас, 1992. – С.1.

2 Зязюн І.А. Філософські засади освіти в Україні // Філософія освіти в сучасній Україні. – К.: ІЗМН, 1997. – С.62.

3 Манхейм К. Образование, социология и проблемы общественного сознания // Мир образования. – 1997. – №2. – С.53.

4 Юсуфбекова Н.Р. Общие основы педагогической инноватики. Опыт разработок теории инновационных процессов в образовании. – М., 1991. – С.79,80.

68

Тут вы можете оставить комментарий к выбранному абзацу или сообщить об ошибке.

Оставленные комментарии видны всем.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]