Практическое задание № 6 Понятие о словообразовании

Активизируйте термины: окказиональное слово, потенциальное слово, производящая основа, производная основа, производность, словообразование, членимость.

Теоретические вопросы:

1. Что такое словообразование?

2. Охарактеризуйте производную, непроизводную и производящую основы.

3. Сформулируйте правила и формулы мотивации лексических значений производных слов.

Практическая часть:

1. Выберите соответствующий формант и образуйте от данных слов новые слова с указанными значениями:

а) «действующее лицо»: испытать, открыть, работать, обмануть, кормить;

б) «отвлеченное действие»: наказать, мыслить, исказить, чистить, подкармливать, плавить, расклеить, бороться, стрелять, резать, похваляться, произнести, подносить, реставрировать, анализировать;

в) «сделано из того, что названо производящей основой»: мед, глина, кость, ель, фрукт, холст, пластина, кумач;

г) «совершать действие, свойственное лицу, названному производящей основой»: рыбак, сторож, режиссер, лентяй, пилот, плотник, столяр, учитель, профессор, низкопоклонник;

д) «начало действия»: петь, реветь, бежать, негодовать;

е) «не имеющий того, что названо в производящей основе»: план, класс, смысл, вина, край, лошадь;

ж) «сделать таким»: трудный, круглый, добрый, полный, свежий, сложный, плотный, длинный.

2. Образуйте от данных слов существительные:

а) со значением отвлеченного качества: кривой, глубокий, теплый, желтый, красный, широкий, высокий, здоровый, темный, густой, старый;

б) со значением предмета: синий, желтый, рыжий, черный, зеленый, белый;

в) со значением субъективной оценки: старик, старуха, девочка, воробей, река, дом, зуб, сад, заяц, хвост, рот.

3. Установите отношения производности, давая толкование лексического значения производных слов, пользуясь формулами мотивации; расположите слова в том порядке, как они образованы друг от друга; где нужно, восстановите пропущенные звенья:

Бой, боевой, боевик; воз, перевозчик, перевозить; незрелость, зрелый, зреть, незрелый; побелить, белый, побелка, белить; ум, поумнеть, умный, умнеть; предел, неопределенность; старый, устарелый, стареть, устарелость; рыба, рыбачить, рыбак; общий, общественник; смотреть, рассматривать рассмотреть, рассматривание; вред, вредительство; сорт, сортировочный.

4. Объясните, как образованы следующие окказионализмы: Он был волшебником, только ничего наволшебить не мог. Отслонись скорее от стенки. Буду серьезничать только по большим праздникам. Виды восхитительные, напоэтился по самое горло, на пять лет хватит. Если будет безматерьялье, то черкни строчку. Ты, братец, местами недопонял, местами перепонял.

5. Определите, каким способом словопроизводства созданы приведенные ниже неологизмы Маяковского: пошляпно, щен, бегня, бредь, калекши, косоного, провитязь, раздождитъся, нянь, щекопузье, юбилеить, боксеровидный, вкресленный, гора-вулкан, жизнестроение, заграничник, зыч «сильный крик», легендарь «все легендарное» (собир.), ор «крик», плоскокрыший, работца, рай-страна, словопады, стихозы, стрезветь, фыркож, экспрессионер.

6. Найдите окказионализмы в следующем тексте.

Я спросил у папы: «Что находится между пятницей и субботой?» Папа сказал: «Ночь». «А как называется ночь — пятница или суббота?» Папа ответил: «Ночь с пятницы на субботу». Мне показалось, что это длинно и некрасиво. И мы с папой решили придумать ночам название. Вместо «ночь с пятницы на субботу» мы придумали пятнота, то есть пятница и суббота вместе. Дальше мы стали придумывать наперегонки, и вот что у нас получилось: воскредельник, понедорник, втореда, четвятница, пятнота, субресенье. Маме наши слова очень понравились. Она их прочитала быстро про себя и сказала, что это просто замечательные слова (Е. Лебедева).

Основная литература

Богачев, Ю. П. Русский язык с основами языкознания : учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / Ю. П. Богачев. – М., 2006. – С. 113-122.

Земская, Е. А. Современный русский язык. Словообразование / Е. А. Земская. – М., 1973.

Потиха, З. А. Современное русское словообразование / З. А. Потиха. – М., 1970.

Тихонов, А. Н. Школьный словообразовательный словарь русского языка / А. Н. Тихонов. – М., 2001.

Чиркина, И. П. Современный русский язык в таблицах и схемах / И. П. Чиркина. Ч. 1. Морфемный состав слова. Словообразование. – М., 1979. – С. 28-97.

Дополнительная литература:

Клушина, Н. И. О модном способе окказионального словообразования / Н. И. Клушина // Русская речь. – 2000. – № 2.

Лопатин, В. В. Рождение слова / В. В. Лопатин. – М., 1974.

Максимов, В. И. К тайнам словообразования / В. И. Максимов. – М., 1980.

Муравьева, Н. В. Легко ли создать новое слово / Н. В. Муравьева // Русская речь. – 2000. – № 1.

Потиха, З. А. Как сделаны слова в русском языке / З. А. Потиха. – Л., 1974.

Современный русский язык: теория. Анализ языковых единиц: В 2 ч. – Ч. 1. Фонетика и орфоэпия. Графика и орфография. Лексикология. Фразеология. Лексикография. Морфемика. Словообразование / Е. И. Диброва, Л. Л. Касаткина, Н. А. Николина, И. И. Щеболева; под ред. Е. И. Дибровой. – М., 2001. – С. 487-532.