Ответы к зачету по педагогике / 34

В современной педагогике нет единого мнения по поводу того, что является содержанием воспитания. В отечественной педагогике до начала 80-х г.г. XX столетия господствовал так называемый деятельностный подход, который содержание воспитания определял как совокупность воспитательных воздействий, т.е. сумма различных видов воспитательной работы. Однако в настоящее время большее распространение имеет аксиологический подход, в рамках которого содержание воспитания предполагает формирование базовой структуры личности. Этот процесс рассматривается как процесс интериоризации ценностей личностью, т.е. присвоение ценностей личностью. Социальная ценность существует в независимости от конкретного человека. В определенной жизненной ситуации, сталкиваясь с ней, личность осваивает эту ценность, потом усваивает ее содержание, и впоследствии эта ценность входит в структуру личности, становится руководством в деятельности или присваивается. В рамках деятельностного подхода педагог осуществляет воспитательную работу, но результат ее может быть отрицательный или вообще не быть. С позиции аксиологического подхода, содержание воспитания составляют только те ценности, которые присвоены конкретной личностью, освоены ею, т.е. результативность является основным показателем воспитания. Оба этих подхода едины во взглядах на факторы, влияющие на содержание воспитания. К таковым относятся:

1. Уровень развития общества, экономики.

2. Социальные явления и отношения (религия, политика, право).

3. Цели воспитания.

4. Научно-технический прогресс, который ускоряет или замедляет воспитание.

5. Возможности воспитания.

6. Особенности конкретного образовательного учреждения.

Материальными носителями содержания воспитания выступают концепции воспитания, планы воспитательной работы и т.п.