Ответы к зачету по педагогике / 25-26(неполностью)

Обращаясь к истории педагогики, следует отметить, что пед. процесс как целостное явление не всегда был предметом исследования. К середине XIX века, однако, многие педагоги (Песталоцци, Дистервег и др.) доказывали, что процессы обучения и воспитания не существуют независимо друг от друга. К 70-м годам XIX в. в педагогике утвердилась позиция целостности, в рамках которой пед. процесс рассматривается на основе системного подхода. По определению Ильиной, система – это выделенное на основе определенных признаков упорядоченное множество взаимосвязанных элементов, объединенных общей целью функционирования и единства управления и выступающих во взаимодействии со средой как единое целое. Общество формирует в системе образования ее цель в форме соц. заказа. Соц. заказ, преломляясь в призме образовательных учреждений, превращается в цель конкретного образовательного учреждения (оу). Цель подразделяется на цели конкретного возраста: цель детского сада, цель начальной школы, цель общей школы, цель внешкольной работы и др. (это пример на школе). Из всего многообразия этих целей выделяется цель общего дела или урока. Мы выстроили систему целей. В реальной практической деят-ти педагог реализует поставленные цели, не разделяя воспитательные и образовательные цели, поскольку любое воспитательное действие обучает, а любое обучаемое действие воспитывает. Разделение процессов воспитания и обучения целесообразно при научном анализе. На практике они едины. Исходя из этого цпп – это с одной стороны, совокупность процессов обучения и процессов воспитания. Постольку поскольку в пед процессе взаимодействуют учитель (воспитатель) и ученик (воспитанник), то пед. взаимодействие будет составлять сущность цпп.

Воспитатель --- воспитанник = развивающаяся личность

ЦПП = процесс обучения + процесс воспитания

Деят-ть учителя + деят-ть ученика

В цпп ребенок (развивающаяся личность) является и объектом воспитания и субъектом воздействия. Воспитатель воздействует на воспитанника с тем, чтобы сформировать гармонично развитую личность. Формирование такой личности возможно только в результате целостного целенаправленного воздействия. В рамках цпп существуют внутренние связи:

А) информационная

Б) организационно деятельностные

В) коммуникативная

Г) управленческие)