7.Перечислить виды занятий по предматематическому развитию детей. Охарактеризовать методику проведения игровых комплексов.

С детьми дошкольного возраста организуются следующие занятия: 1.комбинированные – классические занятия, где присутствуют задачи на повторение, изучается новый материал;

2 комплексные - с разными направлениями учебной деятельности (математика с изобразительной деятельностью, математика с физкультурой и др.);

3. Игровые комплексы дидактического характера

4.Игровые комплексы развивающего характера

Игровые комплексы рекомендуется проводить, начиная с младшего дошкольного возраста. Они состоят из дидактических или развивающих игр. Длительность таких занятий во второй младшей группе - 15 -20 минут, в среднем дошкольном возрасте длительность игровых комплексов может доходить до 40 минут, а в старшем дошкольном возрасте – до 60 минут. В комплекс включаются: пальчиковая гимнастика, игровые упражнения, связанные с движением, физкультминутки. Игровые комплексы могут включать художественное слово, пение, музыку, рассматривание иллюстраций, работу с картинками, что развивает интерес детей к занятиям математикой. В младшем дошкольном возрасте планируются обычно 2-3 дидактические задачи из 1-2 подразделов. В среднем дошкольном возрасте планируются до 3-4 (в первом полугодии) дидактических задач, до 5-6 во втором полугодии из 2-3 подразделов. В старшем дошкольном возрасте планируются от 6 до 9 дидактических задач из 3-4 подразделов.

Тематика игровых комплексов: "Цирк", "В зоопарке", "Чудесное путешествие", "Птицы", "Украшаем ёлку", "Лесная сказка", "В гостях" и др. Комплексы также могут быть бессюжетными. При составлении игровых комплексов необходимо руководствоваться методикой И.В.Житко, а также можно использовать материалы из опыта работы Л.И.Зайцевой, А.Н.Кононович, Т.А.Остапенко и других авторов.

8. Охарактеризовать виды дидактического материала по ФЗМП у детей дошкольного возраста. Перечислить основные требования к дидактическому материалу.

При обучении детей математике необходимо использовать дидактический материал, так как он:

1. Реализует принцип наглядности;

2. Помогает перевести сложные понятия в доступные;

3. Способствует накоплению чувственного опыта;

4. Ведёт к овладению способами действий;

5. Увеличивает объём самостоятельной познавательной деятельности дошкольников.

При ознакомлении детей с математикой используется наглядный материал двух видов: демонстрационный (крупный, больших размеров используется для показа) и раздаточный (мелкий, меньших размеров, используется для работы детей).

При формировании элементарных математических представлений на занятиях (и вне их) широко используются:

1. Реальные предметы и их изображения (объекты окружающей среды, взятые в натуральном виде, разнообразные предметы быта, игрушки, посуда, природный материал, изображения предметов (могут быть плоские, контурные, цветные, на подставках и без них, нарисованные на карточках); 2. Графические и схематические средства (фигуры, карточки, таблицы, модели, логические блоки); Дидактические средства меняются с учётом возрастных, индивидуальных особенностей детей, с учётом усвоения программного материала.

Требования к дидактическому материалу

1. Наглядный материал должен соответствовать возрастным особенностям; 2. Быть эстетично оформленным; 3. Материал должен быть безопасным; 4. Динамичным; 5. В достаточном количестве; 6. Должен отвечать гигиеническим требованиям; 7. Материал должен быть разнообразным, чтобы научить сравнивать количества в разных совокупностях, чтобы можно было воспринимать его разными органами чувств (зрение, слух, на ощупь).