4. Максимов, в.Г. Педагогическая диагностика в школе. – м., 2002.

5. Поташник, М.М., Загвязинский В.И. Как учителю подготовить и провести эксперимент. – М., 2004.

6. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

Семинарское занятие по теме: «Диагностика воспитательного потенциала семьи»

Вопросы для обсуждения

1. Охарактеризуйте семью как главный институт социализации личности.

2. Назовите основные типы семейного воспитания. Раскройте их содержание.

3. Определите наиболее значимые критерии диагностики воспитательного потенциала семьи, показатели к ним.

4. Обоснуйте назначение методик АСВ (анализ семейного воспитания), ШРО (школа родительской озабоченности), ОРО (опросник детско-родительских отношений) и др. в диагностике данной проблемы.

5. Определите систему принципов, которыми должен руководствоваться исследователь в работе с семьей.

Литература:

1. Азаров, Ю.П. Искусство воспитывать. – М., 1985.

2. Воспитание трудного ребенка // Под ред. М.И. Рожкова. – М., 2003.

3. Кошелев, С.С. Технология диагностики развития воспитанника // Праблемы выхання, 1997. Вып. 7.

4. Мицкевич, Ж.И. Стратегия и тактика взаимодействия социального педагога с неблагополучной семьей. – Соц.-пед.работа. – 2000. – № 5.

5. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога. – М., 2001.

6. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание и его значение. – М., 1988.

Семинарское занятие по теме: Диагностика и самодиагностика профессиональной деятельности социального педагога

Вопросы для обсуждения

1. Раскройте содержание понятий «профессионализм», «социально-педагогический профессионализм». Учтите при этом квалификационные характеристики социального педагога.

2. Определите значимость диагностики социально-педагогического профессионализма.

3. Исследователи проблемы диагностики педагогического профессионализма (Ю.К. Бабинский, В.П. Беспалько, А.И. Кочетов, Н.В. Кухорев и др.) утверждают идею необходимости самодиагностики социально-педагогической деятельности. Попытайтесь обосновать ее значимость.

4. Отметьте наиболее значимые аспекты и этапы самодиагностики социально-педагогической деятельности.

5. Обоснуйте наиболее значимые компоненты процедуры диагностики и самодиагностики профессиональной деятельности социального педагога (функции, критерии, система методов, принципы).

Литература:

1. Кухорев, Н.В. Особенности повышения профессионального мастерства // Упр. уч.-восп. пр-сом в школе. – Мн., 1997.

2. Педагогическая диагностика в школе / Под ред. А.И. Кочетова. – Мн., 1987.

3. Кухорев, Н.В. Анализ основных форм повышения мастерства учителей / Управление уч.-восп. процессом в школе. – Мн., 1997.

4. Шептенко, П.А. Методика и технология работы социального педагога / Под ред. В.А. Сластенина. – М., 2001.