- •Міністерство освіти і науки україни
- •Черкаський державний університет імені богдана хмельницького
- •Ужгородський національний університет
- •С.П. Архипова
- •Основи андрагогіки
- •Черкаси - ужгород
- •Передмова
- •Розділ 1. Андрагогіка в системі сучасного людинознавства
- •Освіта в житті сучасного суспільства
- •Становлення і шляхи розвитку андрагогіки
- •1.3. Предмет і завдання андрагогіки
- •Питання для роздумів і дискусій
- •Література
- •2.1. Дорослість, як етап життєвого циклу людини
- •2.2. Періодизація життя дорослої людини
- •2.3.Основні психофізичні закономірності розвитку дорослих
- •2.4. Кризи розвитку особистості і кризові ситуації
- •Питання для роздумів і дискусій
- •Література
- •Розділ 3. Освіта дорослих у загальноцивілізаційному контексті
- •3.1. Освіта у структурі людської діяльності
- •3.2. Освітні орієнтації дорослих людей
- •Потреби дорослих у знаннях, що забезпечують рівні сфери життєдіяльності (% до загальної кількості)
- •Роль освіти в соціалізації різних груп дорослих
- •3.4. Грамотність як соціальний індикатор і показник ефективності освіти
- •Питання для роздумів і дискусій
- •Література
- •Розділ 4. Неперервна освіта як фактор розвитку дорослої людини
- •4.1. Концептуальні основи створення системи неперервної освіти
- •4.2. Принципи цілісної системи неперервної освіти
- •4.3. Неперервна освіта дорослих як умова розвитку особистості і суспільства
- •Самоосвіта дорослих у системі неперервної освіти
- •Підвищення кваліфікації в системі неперервної освіти фахівця
- •Соціально-педагогічні проблеми діагностики ефективності підвищення кваліфікації і перепідготовки фахівців
- •Питання для роздумів і дискусій
- •Література
- •Розділ 5. Особливості навчання дорослих
- •Соціально-педагогічні аспекти змісту освіти дорослих
- •5.2. Основні принципи освіти дорослих
- •5.3. Методи й організація навчання
- •5.5. Особливості педагогічної діяльності викладача-андрагога
- •5.5. Освітні системи дорослих
- •5.6. Розвиток особистісних ресурсів дорослих учнів та стратегії управління освітнім процесом
- •Питання для роздумів і дискусій
- •Література
- •Висновки
- •Додатки
- •Короткий понятійно-термінологічний словник
- •Освіта в житті людини
- •Соціально-професійна компетентність і методи її оцінки
- •Моя професія
- •1. Престиж моєї професії
- •II. Професійні перспективи
- •III. Професійна самооцінка
- •IV. Професійна самоосвіта
- •Повідомте про себе такі дані:
- •Дякуємо за співпрацю!
- •Вкажіть, будь ласка, як часто Ви зустрічаєтесь із такими проблемами?
- •Дякуємо за співпрацю!
- •Питання інтерв’ю
- •Завершення бесіди Дякую Вам. Я сподіваюся, що наша бесіда не стомила Вас. Все, про що я довідався(лася) сьогодні, допоможе у нашій подальшій співпраці.
- •Соціально-професійний ефект підвищення кваліфікації
- •І. Орієнтація слухачів
- •Іі. Організація і форми навчання
- •Іv. Методи навчання
- •V. Результати навчання
- •Анкета пенсіонера
Соціально-професійна компетентність і методи її оцінки
Для категорій дорослих, які мають високий освітній рівень і певну професійну підготовку, як оцінка їх трудової діяльності обрана соціально-професійна компетентність — комплексний параметр, який відображає ступінь усвідомлення дорослим себе як фахівця, представника певної соціально-професійної групи.
Це насамперед соціально-психологічна характеристика особистості, а не вимірювання її професійної кваліфікації, майстерності.
Для побудови відповідної методики визначені такі чотири елементи:
1 — усвідомлення соціальної значущості професії;
2 — усвідомлення професійних перспектив;
3 — професійна самооцінка;
4 — ставлення до професійної самоосвіти,
яким відповідають чотири розділи анкети. Запропонована структура анкети дозволяє оцінити в умовних балах кожний елемент соціально-професійної компетентності дорослого.
Моя професія
Шановні колеги!
Ми запрошуємо Вас узяти участь в опитуванні, яке дасть можливість кожному висловити свою думку про свою професію, її можливості і перспективи.
Ваша думка допоможе побудувати більш ефективну систему інформаційної й освітньої підтримки фахівців різних категорій.
Правила роботи з анкетою
Нижче наведено ряд суджень з різних аспектів Вашої професійної діяльності. Необхідно, прочитавши кожний вислів, обрати свій варіант відповіді, підкресливши "так" чи "ні".
1. Престиж моєї професії
1. Моя професія досить високо цінується в нашому суспільстві.
1— так 2 — ні
2. Далеко не кожна людина може добре оволодіти нашою професією.
1— так 2 — ні
3. Сьогодні досить важко знайти кваліфікованих фахівців нашої справи.
1 — так 2 — ні
4. Із зростанням науково-технічного прогресу значущість нашої професії буде зменшуватися.
1 — так 2 — ні
5. Сьогодні молодь виявляє до нашої професії досить високий інтерес.
1 — так 2 — ні
6. Заробітки спеціалістів нашого фаху, як правило, нижчі від середнього показника заробітної плати по країні.
1 — так 2 — ні
7. Трапляється, що я раджу іншим оволодіти нашою професією (піти вчитися за даною спеціальністю).
1 — так 2 — ні
8. Мені подобається розповідати малознайомим людям про свою професію.
1 — так 2 — ні
II. Професійні перспективи
9. Передбачаю, що у перспективі моя сьогоднішня робота стане і більш складною, і більш цікавою.
1 — так 2 — ні
10. У найближчому майбутньому в нашій справі ніякого прогресу спостерігатися не буде.
1 — так 2 — ні
11. Думаю, що мої найвищі професійні досягнення та успіхи відносяться лише до минулих років.
1 — так 2 — ні
12. Планую найближчим часом просування у своїй професійній кар'єрі.
1 — так 2 — ні
13. Особисто я не дуже боюся втратити роботу.
1 — так 2 — ні
14. Професійні вимоги до спеціалістів нашого профілю найближчим часом серйозно зростуть.
1 — так 2 — ні
15. Передбачаю, що заробітки спеціалістів нашого фаху у перспективі залишаться без змін (або навіть знизяться).
1 — так 2 — ні
16. При бажанні (чи необхідності) я міг би організувати власну справ.
1 — так 2 — ні