- •В.В.Перетятько методика викладання біології
- •Заняття № 1 методика викладання біології як наука і навчальна дисципліна
- •Заняття № 2 активні методи і форми навчання біології. Застосування методики в.Ф.Шаталова у навчанні біології
- •Заняття № 3 засоби і методи навчання біології
- •Заняття № 4 контроль знань, умінь і навичок учнів з біології
- •Заняття № 5 особливості сучасного уроку біології
- •Дайте визначення форми навчання як дидактичної категорії.
- •Назвіть загальні форми навчання.
- •Заняття № 6 планування навчальної діяльності учителя біології
- •Заняття № 7 методичні підходи до навчання біології в 7–8 класах
- •Заняття № 8 організація навчально-пізнавальної діяльності в системі уроків вивчення організму людини
- •Заняття № 9 методика навчання біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Заняття № 10 методичні підходи до вивчення розділів «гриби та лишайники» і «бактерії». Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Порівняльна характеристика рослин, грибів і лишайніків
- •Заняття № 11 екологічна освіта і виховання школярів при вивченні біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
- •Заняття № 12 методичні підходи до вивчення тварин. Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Заняття № 13 методика навчання розділу «різноманітність тварин». Проведення імітаційної гри «урок біології в 8 класі»
- •Заняття № 14 методичні особливості навчання розділу «людина» проведення імітаційної гри «урок біології в 9 класі»
- •Заняття № 15 методика навчання розділу «біологічні основи поведінки людини». Проведення імітаційної гри «урок біології в 9 класі»
- •Заняття № 16 організаційні форми навчання біології
- •Тематика індивідуальних творчих робіт студентів
- •Вимоги до оформлення індивідуальних творчих робіт
- •Список рекомендованої літератури
- •Інструкції до біологічних експериментів
- •Виховання учнів у процесі навчання біології
- •Застосування методики в.Ф шаталова на уроках біології
- •Класифікація уроків біології
- •Характеристика основних етапів уроку біології
- •Оформлення плану-конспекту уроку біології
- •Загальнодидактична схема аналізу уроку
- •Ефективність застосування методів і прийомів навчання
- •Ефективність застосування засобів навчання
- •Діяльність учнів на уроці
- •Діяльність учителя на уроці
- •Результати уроку
- •Методика викладання біологіі
Заняття № 9 методика навчання біології в 7 класі. Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
Мета: обговорити специфічність МВБ на початковому етапі; виробити у студентів уміння проведення та аналізу уроку біології.
Семінарська частина заняття
Питання до обговорення
Уроки яких типів переважають при навчанні біології в 7 класі?
Яке значення мають лабораторні і практичні роботи в початковий період навчанні біології?
Яким чином реалізується загальнодидактичний принцип наступності і послідовності навчання (принцип розвитку понять) протягом вивчення курсу? Наведіть конкретний приклад.
Поясніть, чому першою в змісті шкільного курсу біології програмою визначена екскурсія на тему «Природа рідного краю». Сформулюйте навчальну, виховну і розвивальну цілі цієї екскурсії.
Практична частина заняття
Завдання 1. Провести імітаційну гру «Урок біології в 7 класі»:
урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль «Учителя» (35 хвилин);
детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою (20 хвилин).
Завдання 2. Складіть питання до індивідуального усного опитування і фронтальної контролюючої бесіди для перевірки ЗУН учнів з уроку на тему «Статеве розмноження. Будова та різноманітність квіток. Суцвіття» (7 кл.).
В кінці заняття викладач призначає студента на роль «Учителя» для проведення імітаційної гри «Урок біології» на наступному занятті.
Самостійна домашня робота
Складіть план-конспект уроку з розділу «Бактерії» (7 кл.).
Одним з когнітивних методів навчання (методів навчального пізнання) є метод емпатії або «вживання», який спирається на ідею відповідності макро- і мікрокосму, тобто пізнання людиною світу відбувається як спілкування подібного з подібним. Завдяки чуттєво-образним і розумовим уявленням учень намагається «переселитися» в об’єкт, що вивчається, відчути і пізнати його зсередини. Наприклад, учитель звертається до дітей: «Уявіть собі, що ви та рослина, що стоїть перед вами, ваша голова – це квітка, тулуб – стебло, руки – листя, ноги – корені». В момент найкращого «вживання» учень ставить питання об’єкту – собі, намагається на емпіричному рівні сприйняти, зрозуміти, побачити відповіді. Дайте характеристику цьому методу, назвіть, його позитивні і негативні якості.
Придумайте завдання для експериментальної перевірки ЗУН учнів під час практичної роботи «Розпізнавання видів кімнатних рослин» (7 кл.).
Заняття № 10 методичні підходи до вивчення розділів «гриби та лишайники» і «бактерії». Проведення імітаційної гри «урок біології в 7 класі»
Мета: обговорити методичні підходи до вивчення розділів «Гриби та лишайники» і «Бактерії»; виробити у студентів уміння проведення та аналізу уроку біології.
Семінарська частина заняття
Питання до обговорення
Охарактеризуйте місце і значення розділів «Гриби та лишайники» і «Бактерії» в шкільному курсі біології.
Обґрунтуйте необхідність формування в учнів умінь застосовувати знання для обґрунтування способів зберігання продуктів харчування і профілактики захворювань, що спричиняються хвороботворними бактеріями.
Яким чином слід проводити перевірку ЗУН учнів 7 класу, враховуючи їх вікові і психологічні особливості?
Яке значення мають літні практичні завдання в біологічній освіті школярів?
Завдання 1. Провести імітаційну гру «Урок біології в 7 класі»:
урок проводить студент, призначений викладачем на попередньому занятті на роль «Учителя» (35 хвилин);
детальний аналіз уроку за загальнодидактичною схемою (20 хвилин).
Завдання 2. Державними вимогами до рівня загальноосвітньої підготовки учнів у програмі з біології визначено, що учень порівнює гриби, рослини і лишайники. Формуванню таких умінь сприятиме колективне заповнення учнями таблиці 7 на етапі узагальнення знань про лишайники.
Таблиця 7