II. Общие вопросы фонетики:

8. Предмет фонетики, ее практическое и теоретическое значение. Отдельный звук речи и три аспекта его изучения.

Фонетика – наука о «звуковом материале» языка, об использовании этого материала в речи, об исторических изменениях в этом материале и о приемах его исследования.

Предметом изучения фонетики являются отдельные звуки речи, которые называются сегментные единицы. Кроме звуков речи, фонетика изучает более крупные отрезки речи, такие как: слоги, фонетические слова, синтагмы и фразы. Эта единица называются супер-сигментными единицами. ССЕ (слоги, слова, синтагмы и фразы) на ряду с такими звуковыми явлениями как ударение и интонация, изучается в особом разделе фонетики, который называется «Просодика» или СС фонетика. И СЕ и ССЕ могут изучаться с 3ех точек зрения: 1) физических или акустических признаков; 2) работа органов речи и слуха, при произнесении и восприятии звуков (биологический или анатомический); 3) функционирование в языке, роль в языке (функциональный или собственно-лингвистический) и поэтому он изучается отдельной областью фонетики, которая называется фонология.

Фонетика является самым молодым в разделе языкознания и имеет огромное практическое значение. Без знаний фонетики невозможна правильная методика обучения письму и чтению, правильная постановка в произношении при изучении неродного языка, создание письменности для бесписьменных народов, успешное лечение дефектов речи логопедами и многое другое.

Экспериментальная фонетика привлекает современные аппараты и приборы для исследования звуковой материи языка. Методы ЭФ очень близки в методу естественных наук (учебник Реформатского).

При изложении различных вопросов в фонетике приходится пользоваться особым видом письма – научной транскрипцией. Это связано с тем, что в обычном письме между буквой и звуком часто нет однозначного соответствия (игра, чего, легкий, снег).

Во многих учебниках «ВВЯ» авторы пользуются транскрипцией международной фонетической ассоциации (Маслов). Основы этой транскрипции составляют группы латинского алфавита, но для звуков, не имеющих в латинском языке единого алфавита, то вводятся буквы из греческого алфавита, комбинированные звуки, особые диакритические значки (кружочек – огубленность, запятая – мягкость). Реформатский пользуется транскрипцией, которая называется «Русская лингвистическая азбука», разработанная московской филологической школой.

Аспекты изучения звуков:

1. Акустический аспект. Каждый звук представляет собой физическое явление, т.е. колебательное движение, передаваемое через упругую среду, т.е. через воздух и воспринимаемое человеческим слухом. Это движение характеризуется определенными физическими свойствами, которое необходимо рассмотреть. Колебания, воспринимаемые слухом, могут быть равномерными и тогда такие звуки называются тоном. Например, звук скрипки. Если движение является неравномерным, то мы имеем дело с шумом. Например, звук молота.

Гласные – это в основном тоны, глухие согласные (k, t, f) – это шумы, а среди других согласных в так называемых сонантах (r, l , n, m) тон преобладает над шумом, тогда как в звонких шумных (g, d), напротив, шум преобладает над тоном.

Звуки характеризуются высотой, зависящей от частоты колебаний, и силой, зависящей от амплитуды колебания. Они обладают также большей или меньшей длительностью. Но наиболее важным для языка различием звуков является различие из тембра, то есть их специфической окраски.

Специфический тембр каждого звука создается резонансными характеристиками, иначе – дополнительными тонами, которые наслаиваются на основной тон, а также на шумы. Явление резонанса состоит в том, что колебания звучащего тела вызывают ответные колебания другого тела или воздуха, находящегося в полном сосуде, а замкнутом пространстве. При образовании звуков речи роль резонатора выполняют полости рта, носа и глотки, причем благодаря разнообразным движениям органов речи, форма и объем резонатора, а отчасти и степень упругости его стенок меняются, что и ведет к появлению то одних, то других резонаторных тонов. Этим и создается качественное разнообразие звуков нашей речи.

2. Собственно-лингвистический (функциональный) аспект. Звук, произносимый в речи, - это не только колебание воздушной среды и не только результат работы наших произносительных органов. Звук этот выполняет определенные функции в языке и речи, и в этом качестве он является определенной единицей – фоном в потоке речи и фонемой в системе языка. Язык может служить орудием общения и обмена мыслями только потому, что значащие единицы языка (морфемы, слова) материализуются в звуках, произносимых говорящим и воспринимаемых слушающим. Для языковедения именно эта, функциональная сторона является самой важной. Поэтому функциональный, или фонологический, аспект в изучении звуков мы и называем «собственно-лингвистическим».

3. Биологический аспект изучения звуков языка. Каждый звук, произносимый нами – не только физическое или акустическое явление, но и также результат работы человеческого организма, и ответ звукового восприятия. Совокупность движений речевых органом, участвующих в образовании звуков речи – артикуляция. Хотя у всех людей органы речи построены одинаково, их движения при произнесении звуков каждого языка является национально-специфичными, т.е. присущими только индивидуальному языку. Совокупность типичных движений органов речи, привычных при произнесении в определенном языке – артикуляционная база. Разные языки отличаются своей артикуляционной базы. Например, для французского языка характерна энергичная работа губ, при произнесении губных звуков, а для английского языка характерна вялая работа губ. To not protrude your lips (не выпячивать свои губы).