12. Комплексно методическое обеспечение предметов и профессий

Комплексное методическое обеспечение предметов и профессий – это совокупность средств обучения, являющихся одним из важнейших компонентов учебно-воспитательного процесса. Под КМО следует понимать планирование, разработку и создание оптимальной системы, учебно-методической документации и дидактических средств обучения, необходимых для полного и качественного обучения учащихся. При определении критериев и содержания комплексного учебно-методического обеспечения процесса обучения необходимо исходить из рабочей учебной программы, отражающей требования государственного образовательного стандарта, определяющей проект содержания учебного процесса по предмету, профессии в соответствии с современными требованиями.

Система учебно-методической документации и средств обучения должна охватывать все основное содержание программного материала. Комплексность выражается в том, что изучение каждого узлового вопроса содержания обучения по каждой теме (разделу) учебной программы обеспечивается необходимым оптимальным минимумом средств обучения и необходимой документацией, позволяющим качественно осуществлять учебный процесс.

Следующий критерий - учет дидактических возможностей средств обучения. Различные средства обучения имеют различное назначение, различные дидактические функции и возможности. Комплексный подход в учебно-методическом обеспечении процесса обучения предполагает планирование и создание комплекса соответствующих средств обучения с учетом их преимущественных функций и возможностей, а также типичных ситуаций применения.

Комплексный подход к учебно-методическому обеспечению процесса обучения требует, чтобы средства обучения обеспечивали и обучающую деятельность преподавателя, мастера, и учебную деятельность обучающихся на всех этапах учебного процесса. Применительно к производственному обучению это: формирование ориентировочной основы действий учащихся, формирование (отработка) новых способов действий, применение освоенных способов действия, контроль и оценка формируемых и сформированных умений и навыков учащихся.

Процесс обучения выполняет три основные функции: образовательную, воспитательную и развивающую. Комплексный подход к учебно-методическому обеспечению предполагает реализацию всех основных функций педагогического процесса в совокупности.

Оснащая учебный процесс средствами обучения и учебно-методической документацией, необходимо учитывать экономический фактор, имея в виду, с одной стороны, экономически обоснованный подход к планированию комплекса средств обучения с учетом массовости и перспективности соответствующих профессий, содержания обучения, организации системы создания таких средств, с другой - выбор и создание таких средств, которые позволяли бы успешно решать учебно-воспитательные задачи при оптимальных затратах на их разработку, изготовление, приобретение, аренду и т. п. Кроме того, средства обучения, входящие в комплекс, должны соответствовать установленным эргономическим, гигиеническим, экологическим требованиям, требованиям безопасности их использования в учебном процессе.

Учет всех этих критериев составляет сущность комплексного подхода к учебно-методическому обеспечению учебного процесса.

Система (комплекс) учебно-методической документации и средств по предмету (профессии) включает:

 учебную документацию: учебный план, учебную программу, комплект перспективно-тематических планов по всем темам предмета, планы уроков, перечень учебно-производственных работ по профессии и т.д.

 средства для учащихся: учебные пособия (при отсутствии - конспекты лекций, подготовленные преподавателями), справочники, сборники задач и заданий для упражнений и самостоятельных работ, руководства для выполнения лабораторно-практических работ, комплексы инструкционно-технологической документации и т.д.

 дидактические средства на уроке: натуральные и изобразительные пособия (наглядные), технические средства обучения, демонстративное оборудование, тренажеры, тренировочные устройства для программированного обучения, программное обеспечение для учебных средств ЭВТ, дидак-е материалы и т.д.

 средства для преподавателя, мастера: частные методики по предмету (профессии), методические разработки по темам программы, методические рекомендации, информационные материалы о передовом педагогическом и производственном опыте и т.д.

ПЛАНИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСНОГО МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРЕДМЕТОВ И ПРОФЕССИЙ. Планирование оптимального набора документации и средств обучения по предмету (теоретическое обучение) и по профессии (производственное обучение) наиболее целесообразно осуществлять путем разработки перечней (паспортов) комплексного методического обеспечения. Паспорт представляет собой документ, в котором зафиксированы учебно-методическая документация, учебная и методическая литература, а также оптимальный набор средств обучения, необходимых для полного и качественного изучения всех узловых вопросов применительно к каждой теме программы предмета теоретического обучения или программы производственного обучения.

Паспорт комплексного методического обучения предмета (профессий) даёт возможность:

  определить вид, наименование, краткую характеристику, а в необходимых случаях и количество средств обучения, необходимых для качественного изучения учебного материала;

  произвести учет имеющихся в наличии средств обучения в учебных кабинетах, мастерских, лабораториях;

  подготовить предложения по централизованному выпуску (изготовлению) средств обучения издательствам и предприятиям;

  спланировать текущую работу по созданию недостающих средств обучения непосредственно в учебных заведениях;

  осуществить контроль выполнения сроков и качества методического осношения учебных кабинетов, мастерских, лабораторий учебно-методической документацией и средствами обучения.

Санитарно-гигиенические требования к кабинетам и мастерским

1. Естественное и искусственное освещение кабинета должно быть обеспечено в соответствии со СНиП-23-05-95. "Естественное и искусственное освещение". В учебно-производственных мастерских может также применяться комбинированное (верхнее и боковое) освещение.

2. Ориентация окон учебных помещений должна быть на южную, восточную и юго-восточную стороны горизонта окна кабинета технической графики могут быть ориентированы на все стороны горизонта, в том числе на север.

3. В помещении должно быть боковое левостороннее освещение. При двухстороннем освещении при глубине помещения кабинета более 6 м обязательно устройство правостороннего подсвета, высоте которого должна быть не менее 2. 2 м от пола.

4. Для искусственного освещения следует использовать люминисцентные светильники типов: ЛС002х40, ЛП028х40, ЛП002-2Х40, ЛП034-4Х36, ЦСП-5-2х40. Светильники должны быть установлены рядами вдоль мастерских параллельно окнам. Необходимо предусматривать раздельное (по рядам) включение светильников. Классная доска должна освещаться двумя установленными параллельно ей зеркальными светильниками типа ЛПО-30-40-122(125). Светильники должны размещаться выше верхнего края доски на 0,3 м и на 0,6 м в сторону класса перед доской.

Искусственное освещение может быть общим, зонным, индивидуальным, локальным и комбинированным. Светильники должны иметь матовые защитные экраны.

5. Площадь застекленной поверхности окон должна составлять не менее 1/4 площади пола помещения. Окна должны быть оборудованы открывающимися форточками или фрамугами независимо от наличия вентиляционных сооружений. Площадь форточек или фрамуг должна быть не менее 1/50 площади пола для обеспечения естественной вентиляции (трехкратный обмен воздуха).

Рабочие места в мастерских располагают таким образом, чтобы свет по возможности падал слева, поверхности рабочих мест были расположены перпендикулярно окнам.

6. Светильники аварийного освещения присоединяют к электросети, независимой от сети рабочего освещения.

7. Помещения мастерских должны быть обеспечены отоплением и приточно-вытяжной вентиляцией с таким расчетом, чтобы температура в помещениях поддерживалась в пределах 18 - 21 С°, а относительная влажность 60 - 40% при скорости воздуха не более 0,3 м/с. Воздухообмен в мастерских при естественной, механической и смешанной вентиляции не должен быть меньше 20 куб.м/час на одного человека. Элементы отопительной системы должны закрываться деревянными решетками.

8. В мастерских и кабинетах должны быть установлены умывальники с горячим и холодным водоснабжением и электросушилками. Допускается размещение умывальников в прилегающей к мастерской рекреации.

9. Мастерские и кабинеты должны быть снабжены доброкачественной питьевой водой температурой не выше + 20 и не ниже + 8 С. Источник воды должен находиться на расстоянии не более 75 м от рабочих мест.

10. Все мастерские и кабинеты должны быть снабжены аптечкой.

11. Полы помещений делают гладкими и нескользкими. Материал полов должен легко очищаться и не образовывать дополнительной пыли. Материал полов должен быть теплым, устойчивым к механическим ударам, не впитывать масла и агрессивные жидкости.

12. Стены и потолки в мастерских должны быть покрыты масляными и эмульсионными (силикатными) красками светлых тонов, не размываемыми при протирке их влажными материалами. Для повышения освещенности за счет отраженного света стены, потолки, полы окрашивают в светлые тона. Коэффициент светового отражения стен должен быть в пределах 0,5-0,6; потолка 0,7-0,8; пола 0,3-0,5.

13. Для уменьшения воздействия производственного шума в мастерских должны быть использованы звукопоглощающие материалы (древесно-волокнистые плиты, строительный войлок, фанера, сухая штукатурка, резонансные поглотители).

14. Электроснабжение кабинета должно быть выполнено в соответствии с требованиями ГОСТ 28139-89 и ПУЭ. Электропроводка должна быть выполнена скрытым способом. Штепсельные розетки, применяемые для напряжения разной величины, должны отличаться друг от друга. Для обеспечения безопасной работы в мастерских должны быть обязательно заземлены каркасы распределительных щитов, шкафов, стальные трубы, в которых помещены электропровода. Кабинеты и мастерские должны быть оснащены устройством защитного отключения. Устройство электрической сети кабинетов и мастерских должно соответствовать "Правилам по технике безопасности при проведении занятий в учебных кабинетах общеобразовательных школ". Организация безопасной эксплуатации электроустановок должна проводиться в соответствии с ГОСТ 12.1.030-80 "Электробезопасность. Защитное заземление. Зануление" и "Правила технической эксплуатации электроустановок" (ПТЭ).

15. На рабочие столы обучающихся (в кабинетах художественного труда, мастерских по обработке материалов или комбинированных мастерских), должно быть подано напряжение 220В и 42В переменного тока, должно быть предусмотрено заземление. На рабочие места учащихся электроэнергия должна подаваться с распределительного щита. Включение и выключение всей электросети кабинета (мастерской) должно осуществляться одним общим рубильником или с помощью устройства защитного отключения. Пайка долина осуществляться с применением бескислотных флюсов.

Требования к помещениям кабинетов и мастерских

1. Количество мастерских, их разновидность и площади принимаются в зависимости от количества и наполняемое групп с учетом "Номенклатуры типов зданий, состава и площадей помещений общеобразовательных учреждений".

2. Площадь рабочих помещений должна соответствовать соотношению – от 4 кв. м до 5,4 кв.м на одного обучающегося в соответствии с ведомственными строительными нормами ВСН 50-86 " Нормы проектирования". Площадь кабинетов и мастерских должна позволять расставить в нем мебель и технологическое оборудование с соблюдением санитарно-гигиенических норм.

3. Объем рабочего помещения на каждого работающего -не менее 15 куб.м. Высота помещений - не менее 3, 2 м. Если в кабинах занимается более 15 человек, ширина двери должна быть 0,9 м.

4. Мастерские по обработке материалов должны быть расположены на первом этаже. Не допускается размещать мастерские в полуподвальном и подвальном помещениях. Из мастерских должен быть предусмотрен дополнительный, утепленный выход.

5. Специальные помещения (инструментальная комната, кладовая для хранения сырья и готовой продукции), предусмотренные в составе мастерских, должны использоваться для хранения инструментов, приспособлений, заготовок, материалов, незавершенных работ учащихся, учебно-наглядных пособий, выполнения заготовительных работ. Эти помещения должны быть смежными с помещениями мастерских. Инструментальная должна, иметь два выхода' один -в коридоре, другой - в мастерскую. Инструментальная комната должна занимать от 16 до 32 кв.м, а кладовая для хранения сырья и готовой продукции - от 12 до 16 кв.м в зависимости от вместимости кабинетов.

6. В специально отведенных мастерских по обработке материалов должны размещаться емкости для отходов.

7. Для хранения материалов и незаконченных работ учащихся в мастерской по обработке материалов должно быть лаборантское помещение площадью не менее 18 кв.м.

8. На передней стене кабинета должна быть размещена классная доска. В кабинетах и мастерских расстояние от классной доски до демонстрационного стола должно быть не менее 1,00 м, а от демонстрационного стола до первого ряда ученических столов -0,9 м. Расстояние между столами в ряду - 0,6 м, между рядами столов и боковыми стенами помещения - 0,5-0, 7 м, от первых столов до передней стены - около 2,6-2, 7 м. Наибольшая удаленность последнего места обучающегося от классной доски - 8,6 м. Вдоль задней стены должен быть установлен комбинированный секционный шкаф для хранения учебного оборудования от 8-ми до 18-ти секционный в зависимости от площади помещения. Боковая стена (противоположная окнам) используется для постоянной и временной экспозиции.

Рабочее место мастера производственного обучения

Под рабочим местом мастера понимается определенная часть площади учебной мастерской, оснащенная с учетом обеспечения нормальных условий для выполнения мастером учебно-воспитательных и организационных функций по руководству процессом производственного обучения.

К обязательному (оптимальному) оснащению рабочего места мастера относятся: рабочий стол, стул, классная доска; дидактические и технические средства обучения; учебно-техническая документация по всем изучаемым операциям и типичным учебно-производственным работам; устройства для демонстрации трудовых приемов и способов выполнения учебно-производственных работ (демонстрационный верстак, станок, панель, электросборочный щит, учебная кабина, сварочный пост и т.п.); устройство для сидения учащихся во время их коллективного инструктирования; устройство для хранения инструментов, приспособлений, материалов, документации, дидактических и технических средств обучения (шкафы, ящики, кассеты, полки, подставки и т. п.); устройства для использования дидактических и технических средств обучения (демонстрационные щиты, плакатницы, экран и т.п.); специальный щит для подачи на рабочие места учащихся и выключения энергии - электрического тока, сжатого воздуха, горючего газа и т.п.; специальный стол для приемки выполненных учащимися учебно-производственных работ.

Организуя свое рабочее место, опытные мастера производственного обучения особое внимание уделяют оснащению его необходимым набором специальных и универсальных приспособлений, инструментов, приборов, а также «справочному хозяйству». У опытного мастера на его рабочем месте всегда имеются все необходимые справочные материалы, стандарты, учебники и учебные пособия по соответствующей профессии. Все это вносит порядок и подлинно научную организацию в работу мастера, способствует повышению его авторитета.

Аттестация рабочих мест

Аттестации подлежат все имеющиеся в организации рабочие места. Аттестация рабочих мест проводится не реже чем 1 раз в 5 лет и является обязательным мероприятием.

Аттестация рабочих мест проводится в соответствии с Приказом № 569 от 31.08.2007года "Об утверждении порядка проведения аттестации рабочих мест по условиям труда".

Подготовка к аттестации рабочих мест по условиям труда заключается в составлении перечня всех рабочих мест и выявлении опасных и вредных факторов производственной среды, подлежащих инструментальной оценке, с целью определения фактических значений их параметров. Оценка опасных и вредных производственных факторов на аналогичных по характеру выполняемых работ  и по условиям труда рабочих местах производится на основании данных, полученных  при аттестации не менее 20% таких  мест. Определение  аналогичных рабочих мест приводится в приложении к Приказу № 569от 31.08.2007 «Порядок проведения аттестации рабочих мест по условиям труда».