50. Вальдорфская школа и специальное обучение.

Р. Штайнер (1861–1925) – не только великий педагог, но и автор значительных исследований в области философии и теории науки, предпринявший попытку создать методы изучения духовной стороны мира и человека.

педагогика Штайнера, ее принципы:

1) возрастная ориентация учебного плана и методов обучения: содержание образования исходит из духовных потребностей каждой возрастной группы и служит духовно-душевному развитию ученика;

2) закрепление за каждым классом одного учителя, который «ведет» своих учеников все классы школы в сотрудничестве с другими коллегами и обладает значительной степенью педагогической свободы;

3) возрождение традиций устного рассказа учителя по материалам культурно-исторических преданий (сказок, легенд, мифов, биографий великих людей и т. д., интеграция театральных постановок этих сюжетов в учебный процесс);

4) особый акцент на художественный, эстетический элемент в преподавании, а также на рукоделие и ремесла;

5) развитие волевой культуры учеников через приобщение их к многообразной практической деятельности;

6) совместное обучение мальчиков и девочек и отсутствие разделения по социально-материальному признаку;

7) отмена цифровой оценки и второгодничеств, каждый ученик может свободно развиваться в соответствии со своими индивидуальными особенностями и способностями;

8) введение «гигиенической организации обучения»: ориентация на ритм дня, время года и т. д., что дает возможность учителю органического, последовательного изложения материала;

9) интеграция врача в жизнь школы с правом преподавания специальных уроков;

10) изучение двух иностранных языков с первого класса по особым методикам;

11) еженедельные конференции учителей с целью постоянного профессионального развития;

12) совместная работа учителей и родителей;

13) коллегиальное самоуправление школы учителями.

Метод «душевной экономии» — основной метод вальдорфской педагогики. Метод состоит в том, что в процессе обучения у детей развивают ту деятельность, которую ребенок может освоить на данном этапе развития без внутреннего сопротивления организма.

Рациональное развитие памяти.До 12 лет вальдорфская педагогика отвергает метод «наглядного обучения» в виду того, что формирование понятий естественно для природы ребенка после 12 лет. Взамен метода «наглядного обучения» предлагается метод «обучения в сопровождении чувств»

Интерес — как средство мобилизации внутренней активности ребенка на каждом этапе развития

Индивидуальный подход к ребенку

Совместная деятельность в классе