- •Список класса
- •Расписание звонков
- •Расписание уроков
- •Рекомендации к составлению календарного плана
- •Диагностический этап практики
- •План ознакомления со школой
- •Характеристика школы
- •Примерные вопросы для беседы с учителями- предметниками
- •Итоги беседы с учителями-предметниками Примерные вопросы для беседы с классным руководителем
- •Итоги беседы с классным руководителем Анализ документации
- •1. Анализ классного журнала
- •2. Анализ личных дел
- •3. Анализ медицинских карт
- •Примерная схема ведения ежедневника
- •Ребенка со сверстниками
- •Характеристика класса
- •Организация внеклассной работы с учащимися
- •Анализ мероприятий
- •Анализ посещенного мероприятия
- •Самоанализ мероприятия
- •Итоговые результаты практики
Организация внеклассной работы с учащимися
Выявление особенностей классного коллектива позволит практиканту определить задачи воспитательной работы с классом, для решения которых студент организует внеклассную работу с учащимися (мероприятия, игры, дела).
Сценарии мероприятий студентом оформляются на листах А4 по предложенной схеме.
Схема оформления внеклассного мероприятия
Тема мероприятия.
Цель мероприятия.
Задачи мероприятия.
Оформление: - художественное:
музыкальное:
Макет организации пространства.
Ход мероприятия
Этапы |
Ход |
Примечания |
|
|
|
Конспекты внеклассных мероприятий должны быть заверены групповым руководителем практики не позднее, чем за 2 дня до проведения мероприятия.
Анализ мероприятий
Практикант проводит системный анализ внеклассных мероприятий студентов-практикантов. По данной схеме следует анализировать и свои мероприятия.
В педагогическом дневнике необходимо зафиксировать не менее 1-2 мероприятий, посещенных у однокурсников и одного своего.
Основой системного подхода к анализу и оценке эффективности деятельности преподавателя и учащихся в ходе внеклассных мероприятий являются пять компонентов (факторов).
Отсутствие одного любого компонента при анализе и оценке эффективности проведенных мероприятий приводит к нарушению системного подхода в целом. Это не позволяет делать выводы об эффективности какого-либо занятия (как системы).
Все нижеприведенные вербальные показатели можно выразить через условные баллы (проценты), т.е. применять формализованный язык математики. По всем пяти направлениям системного анализа проведенного мероприятия 25 основных показателей: - - по личности педагога - 5,
по учащимся- 4,
по содержанию деятельности - 4,
по способам деятельности - 7,
по цели-результату деятельности - 5).
Если сумму этих показателей принять за 100%, то условное соответствие каждого из них - 4% (можно в баллах, тогда 100 и 4 балла соответственно).
Математическая оценка эффективности основана на рейтинге (методе компетентных судей).
Если при оценке мероприятия на основе математической методики получено
85% (или баллов) и выше, то проведенное занятие оценивается на "отлично",
64-84% - на "хорошо",
45-63% - на "удовлетворительно".
Анализ посещенного мероприятия
Название мероприятия__________________________________________________________
Кто проводит(Ф.И.О.)___________________________________________________________
Школа________________________________________________________________________
Класс_________________________________________________________________________
N Что оценивается Баллы Баллы |
|||
ПП |
|||
1 Оценка основных личностных качеств воспитателя |
|||
1.1 Компетентность воспитателя и уровень его эрудиции |
|||
1.2 Уровень заинтересованности проводимого мероприятия |
|||
1.3 Степень демократичности в общении с воспитанниками |
|||
1.4 Степень содействия и помощи воспитанникам |
|||
1.5 Внешний вид воспитателя, культура речи, мимика и жесты |
|||
2 Оценка основных характеристик и поведения воспитанников |
|||
2.1 Активность воспитанников в процессе проведения |
|||
мероприятия |
|||
2.2 Их заинтересованность в процессе проведения мероприятия |
|||
2.3 Степень инициативности и творчества самих воспитанников |
|||
2.4 Уровень самостоятельности воспитанников |
|||
2.5 Степень эмоциональности воспитанников |
|||
2.6 Степень дисциплинированности и ответственности |
|||
3 Оценка содержания воспитательного мероприятия |
|||
3.1 Научность и мировоззренческая направленность содержания |
|||
3.2 Доступность и посильность содержания для данного возраста |
|||
3.3 Степень актуальности содержания (связь с жизнью) |
|||
3.4 Целесообразность и познавательная ценность содержания |
|||
3.5 Новизна и оригинальность содержания |
|||
4 Оценка способов деятельности воспитателя и воспитанников |
|||
4.1 Степень рациональности и эффективности использования |
|||
времени |
|||
4.2 Эстетичность и действенность оформления |
|||
4.3 Общий стиль и культура общения всех участников |
|||
мероприятия |
|||
4.4 Выразительность, эмоциональность и доходчивость |
|||
выступлений |
|||
4.5 Степень участия воспитанников в проведении мероприятия |
|||
(что преобладает: участие или присутствие и почему) |
|||
5 Оценка цели и результата воспитательного мероприятия |
|||
5.1 Социальная и педагогическая значимость цели, |
|||
ее конкретность и четкость |
|||
5.2 Реальность и достижимость в данных условиях, |
|||
за конкретный отрезок времени |
|||
5.3 |
Степень эмоционального и воспитательного воздействия |
||
5.4 |
Степень обучающего и развивающего значения |
|
|
|
|
||
|
ОБЩАЯ ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕРНОПРИЯТИЯ |
|
|