- •Часть I.
- •2 Пути изучения структуры личности:
- •12. Социализация личности. Три грани социализации личности.
- •13. Уровни межличностных отношений и их проявлений в совместной деятельности.
- •Социотипическое поведение личности в истории культуры.
- •Методологические предпосылки концепций двойной детерминации развития личности.
- •Мотивация развития индивидуальности.
- •Содействие как основа социализации личности. Феномен "психологического симбиоза".
- •Индивид, личность и индивидуальность. Их соотношение.
- •20. Проблема личности и уровни методологии науки.
- •21. Проблема нормы и патологии в психологии личности.
- •Часть II.
- •1. Методы исследования личности в различных направлениях психологии.
- •Вербальные и невербальные методики.
- •Стандартизованные самоотчеты:
- •Проективные техники
- •2. Типологический подход в психологии личности (Гиппократ, Кречмер, Ганнушкин, Шелдон и др). Представление об акцентуациях.
- •Виктор франкл
- •Логотерапия
- •Соотнесение с другими теориями
- •Взаимоотношение экзистенциальной и гуманистической парадигмы в психологии
- •Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми .
- •15. Социальный характер, национальный характер и характер индивидуальности. Их соотношение.
- •19 Проблема «я» и направления её изучения в психологии. Самосознание личности
- •Соотношение темперамента, характера и личности. Связь темперамента и характера
Эволюционный аспект изучения индивидуальных различий между людьми .
(по сути,это вопрос о соотношении биологического и социального)
«Став людьми, люди несут в своей телесной организации наследие далекого прошлого, а с ним и пережитки управляющих им биологических законов».
Ряд вопросов:
1)Проблема изучения историко-эволюционных закономерностей, которым подчиняется развитие индивидных свойств чел-ка в антропо- и онтогенезе. Эти закономерности включились в процесс развития человека в условиях социально-исторического образа жизни, преобразовались, изменили свой характер в естественно-историческом процессе развития человечества (т.е. для характеристики развития индивидных свойств чел-ка в процессе становления личности в обществе необходимы представления о биологических закономерностях).
2)Вопрос о том, что представляют собой индивидные св-ва, на какие классы и подклассы разделяются в современ.психологии
3)Вопрос о месте индивидных св-в чел-ка в организации личности и ее развитии.
Вопрос об историко-эволюционных закономерностях, определяющих возникновение и генезис индивидуальных различий между людьми, практически не ставится в психологии личности и психологии индивидуальных различий. (но надо рассказать о Гальтоне, который занимался дифференциальной психологией: теория эволюции Ч.Дарвина обусловила интерес Ф.Гальтона к изучению наследственных факторов в развитии различных человеческих способностей, и прежде всего в выраженности интеллекта (+упомянуть о евгенике: Ф.Гальтон доказывал, что законы развития человека подчиняются законам генетики и естественного отбора, а тем самым с помощью селекции и увеличения полезных и устранения вредных качеств можно не только облагородить, но и вывести новую человеческую породу)).
В дискуссиях о роли биологических закономерностей в истории человечества В.П.Алексеев выделяет две полярные точки зрения:
1)(близко к социал-дарвинизму) Естественный отбор продолжает оставаться основной движущей силой эволюции.
2)Любое влияние биологической эволюции с началом развития человеческого общества практически исчезло.
Следуя концепции А.Н.Северцова, следует признать, что продолжающаяся в истории человечества эволюция образа жизни приводит к преобразованию закономерностей биологической эволюции, поскольку сам образ жизни становится социально-историческим образом жизни.
Гипотеза «рассеивающего отбора». В.П.Алексеев. «Рассеивающем отбор»-
бережно поддерживает вариации, акцентуации, которые возникают в условиях социально—исторического образа жизни (причиной разнообразия признаков является не только их возникновение, но и их сочетание).
Отбор не стабилизирует изменчивости вида в целом, а, наоборот, подхватывает и закрепляет каждую отклоняющуюся вариацию, потому что всегда или почти всегда для нее находится подходящее место в разнообразной и вечно меняющейся природной и общественной среде.
Гипотеза В.П.Алексеева о рассеивающем действии отбора в условиях жизни человека в обществе, о поддержании вариативности объясняет столь широкий разброс различных индивидных свойств современного человека, возможность вариативности и эволюционный смысл различных задатков, темперамента, особенностей телосложения. Рассеивающий отбор индивидных свойств человека в условиях социального образа жизни – порождение историко-эволюционного прогресса, действующего в направлении увеличения вариативности личностей как потенциальных возможностей творческого процесса развития культуры.
В итоге – два различных направления в исследовании психологии личности:
Феноменографическое. Ограничивается перечислением различных черт, конституций, типов темперамента и высшей нервной деятельности, склонностей, переживаний, способностей и мотивов, отличающих одного человека от другого (Р.Кэттелл, Г.Айзенк и Дж.Гилфорд).
Историко-эволюционное.
Вопрос №10. Организация личности и индивидные свойства человека.
По ходу дела то же самое, что и вопрос 9 и 11 из первой части.
Вопрос №11. Психология самореализующейся личности.
Маслоу: Тенденция к актуализации не просто нацелена на снижение напряжения (сохранение жизненных процессов и поиски комфорта и покоя). Она также подразумевает повышение напряжения.
Характеристики самоактуализирующихся людей:
1) Более эффективное восприятие реальности. Самоактуализирующиеся люди способны воспринимать мир вокруг себя, включая других людей, правильно и беспристрастно. Они видят действительность такой, какая она есть, а не такой, как им хотелось бы ее видеть.
2) Приятие себя, других и природы.
3) Непосредственность, простота и естественность.
4) Центрированность на проблеме. Люди не эго-центрированы, а скорее ориентированы на проблемы, стоящие выше их непосредственных потребностей, проблемы, которые они считают для себя жизненной миссией. В этом смысле они скорее живут, чтобы работать, а не работают, чтобы жить.
5) Независимость: потребность в уединении.
6) Самостоятельность: независимость от культуры и окружения.
7) Свежесть восприятия. Самоактуализирующиеся люди обладают способностью оценивать по достоинству даже самые обычные события в жизни, при этом ощущая новизну, благоговение, удовольствие и даже экстаз (стоны…).
8) Вершинные (пиковые), или мистические, переживания - представляют собой экстатические состояния, какие переживаются в кульминационные моменты любви и близости, в порывах творчества, озарения, открытия и слияния с природой. Такие люди могут "включиться" без искусственных стимуляторов. Их включает (читай «вшторивает») уже то, что они живы.
9) Общественный интерес - искреннее желание помочь своим "смертным" собратьям улучшить себя. Это стремление выражается чувством сострадания, симпатии и любви ко всему человечеству (тоже мне, матери Терезы…).
10) Глубокие межличностные отношения.
11) Демократичный характер – нет предубеждений.
12) Разграничение средств и целей - делать что-то ради самого процесса (например, физические упражнения), а не потому, что это средство для достижения какой-то цели (например, хорошее состояние здоровья).
13) Философское чувство юмора.
14) Креативность – Маслоу забавно пишет о своей теще, которая творчески подходит к приготовлению супа: «в первоклассном супе всегда больше творчества, чем во второсортной поэзии!»
15) Сопротивление окультуриванию – в гармонии с культурой, но независимы от нее.
По мнению Г. Олпорта, проприум представляет собой позитивное, творческое, стремящееся к росту и развивающееся свойство человеческой природы. Это качество, "осознаваемое как наиболее важное и центральное". Он рассматривал личностный рост как активный процесс "становления", в котором индивидуум берет на себя определенную ответственность за планирование хода своей жизни.
Черты психологически зрелых людей по Оллпорту (очень похоже на Маслоу):
1) широкие границы Я - зрелые индивидуумы могут посмотреть на себя "со стороны"
2) Зрелый человек способен к теплым, сердечным социальным отношениям - дружеская близость и сочувствие.
3) Зрелый человек демонстрирует эмоциональную неозабоченность и самоприятие.
4) Реалистичное восприятие, опыт и притязания - видят вещи такими, какие они есть, а не такими, какими они хотели бы их видеть.
5) Способность к самопознанию и чувство юмора.
6) Зрелый человек обладает цельной жизненной философией.
Вопрос №12. Конституционные типологии темперамента и характер личности.
Конституционные типологии темперамента и характер личности.
Одна из самых известных типологий - типология Кречмера. Она направлена на выявление связи между строением тела человека и его психическими свойствами, его характером («Строение тела и характер» 1921). Кречмер говорил о зависимости между определенными психическими заболеваниями и типом телосложения. На основе клинических наблюдений он пришел к предположению, что люди, обладающие четырьмя типами телосложения, имеют наследственную предрасположенность к большей или меньшей выраженности психического склада личности, в резкой и явной форме наблюдающегося у больных шизофренией, эпилепсией и циклотимией.
Кречмер искал в особенностях телосложения человека тот объективный ряд признаков, опираясь на которые в клинике можно будет более четко проводить диагностику психических заболеваний.
4 коституционных типа телосложения:
1. Лептосоматик=астеник (греч. leptos – хрупкий, soma – тело). У лептосоматиков узкие плечи, вытянутое лицо, длинные худые ноги. Большее хождение получил термин астеники, выражающий крайнюю степень лептосомного телосложения (склонны к шизофрении)
2. Пикник (греч. pyknos – толстый, плотный). К пикникам относятся люди, обладающие большой полнотой, животом, круглой головой и маленькой плотной шеей (склонны к циклотимии)
3. Атлетик (греч. athlon – борьба, схватка). Атлетиков отличает сильная мускулатура, широкие плечи. Они будто сошли с классического описания – фигуры человека Леонарда да Винчи (тенденция к эпилепсии).
4. Диспластик (греч. dys – плохо, plastos – сформированный). Диспластиков как бы обидела природа. У них бесформенное неправильное строение тела.
Взяв за основание классификации описанные четыре типа телосложения, Э.Кречмер выделил соответствующие им типы темперамента:
1.Шизотимики имеют астеническое телосложение. У них, как видно из самого названия, предрасположенность к заболеванию шизофренией. Шизотимики аутистичны, то есть погружены в себя, замкнуты, плохо приспосабливаются к окружению. Установки их характера ригидны. Проявляют склонность к чрезмерной абстракции.
2.Циклотимики обладают преимущественно крупным те лосложением. Они по темпераменту являют собой контраст с шизотимиками. Общительны, реалистично смотрят на мир, имеют резкие перепады в настроении.
3.Иксотимики (греч. ixos – тягучий) – им присуще атлетическое телосложение, предрасположены к эпилепсии. Они мало впечатлительны, зацикливаются на мелочах; имеют сдержанную жестикуляцию.
(наиболее распространенные – первые два).
На основе типов темперамента Э.Кречмер описывал характер и специальные способности личностей.
У.Шелдон. Если Э.Кречмер исходит из понимания типа как совокупности черт, то У.Шелдон оценивает с помощью антропоцентрических измерений по семибалльной шкале степень выраженности каждого из трех основных параметров: эндоморфизма (преобладающее развития внутренних органов, слабое мешковатое телосложение с избытком жировой ткани), мезоморфизма (развитость мышечной ткани, сильное крепкое тело), эктоморфизма (хрупкое телосложение, слабая мускулатура, длинные руки и ноги)..
Вопрос №13. Биологический возраст и периодизация развития индивида. Соотношение биологического и психологического возрастов.
Асмолов:
Биологический возраст представляет интерес для психологии личности в связи с проблемами:
проблема возрастной периодизации жизненного пути личности
проблема критических и сензитивных периодов
проблема гетерохронности развития
проблема аксилирации развития индивида и т.д.
При попытках построения возрастных периодизаций развития личности нередко критерии календарного, или биологического, созревания индивида брались в качестве тех показателей, посредством которых жизненный путь разбивался на различные фазы. Например, «зубастая периодизация» Блонского.
Но основоположенником был Стенли Холл. В основе биогенетической периодизации развития личности лежит принцип рекапитуляции(проекция стадий филогенеза на онтогенез). Он выделил стадии: младенчество – животная фаза; детство – охота и рыболовство; предподростковый возраст - конец дикости и начало цивилизации, юность – романизм. Это раскритиковали в пух и прах. После этого в этом направлении было затишье. Потом в этой области начал работать Ананьев в онтопсихологии. В этом направлении стали рассматривать весь период жизни человека, от рождения до смерти, а не только подростковый.
Изучение сензитивных периодов:
- это периоды повышенной чувствительности индивида к определённого рода воздействиям. Но это не тоже самое, что критические периоды, т.к. критический период – это «узловые точки» онтогенеза индивида, в возрастном интервале которых повышается чувствительность индивида к неадаптивным раздражителям (повышенная повреждаемость индивида).
Гетерохронность и неравномерность развития!!!
При характеристики биологического возраста отмечается, что различные люди могут в одном и том же возрасте иметь различную выраженность признаков созревания (старения).
Критерии биологического возраста:
Антропометрические
Биохимические
Физиологические
Функциональные (мышечная работоспособность).
Общепринятая периодизация биологического возраста человека (мужчины):
Новорожденный – 1-10 дней
Грудной возраст – 10дней-1 год
Раннее детство – 1-3 года
Первое детство – 4-7 лет
Второе детство – 8-12 лет
Подростковый возраст – 13-16 лет
Юношеский возраст – 17-21 год
Зрелый возраст (первый период) – 22-35 лет
Зрелый возраст (второй период) – 36-60
Пожилой возраст – 61-74
Старческий возраст – 75-90 лет
Долгожители – больше 90 лет
Методы - поперечные среды и лангитюдные исследования.
Выготский:
Выготский принцип специфики её развития в онтогенезе. Согласно этому принципу можно выделить два закона:
Законы развития психики в онтогенезе.
Закон метаморфозы – развитие – последовательное изменение качественных состояний сознания (структуры сознания). Единица анализа развития – психологический возраст.
Закон гетерохронности развития – (неравномерность) психическое развитие ребёнка не совпадает с хронологическим возрастом и биологическим, темп при жизни меняется замедляется.
П.в. является единицей анализа развития психики. П.в. – целостная динамическая структура, определяющая роль и удельный вес каждой частной линии развития. Он характеризуется структурой и динамикой.
Структура - это социальная ситуация развития и возрастные психологические новообразования.
С.С. Р.- это система отношений ребёнка и действительности. Два плана – близкий взрослый и сверстник (индивидуально-личностные отношения) и общественный взрослый (образец соц норм и правил).
ССР определяет весь образ жизни ребёнка, она представляет исходный момент для всех динамических преобразованный возраста.
Возрастные новообразования – новый тип строения личности и её деятельности(возникающий впервые), определяющий всё сознание ребёнка и ход развития психики на данный возрастной период.
Динамика:
Выделяют два типа развития:
Эволюционный тип – количественное, постепенное, медленное изменение
Революционный тип (кризис) – качественное, быстрое, фундаментальные преобразования, захватывающие все стороны личности.
Они чередуются.
Функция кризиса – разрешение противоречий (т.е. несоответствия старой ССР и уровня новообразований ребёнка).
Особенности психологического возраста – обратимость( какие-то события, любовь, может вернуть молодость) и многомерность(в разных сферах взрослеет неравномерно).
Критерии зрелости – ответственность за свои поступки; умение разводить реальные и идеальные цели; осуществление свободного личностного выбора.
Вопрос №14. "Потребности нужды" и "потребности роста".
В дополнение к своей иерархической концепции мотивации Маслоу выделил две глобальные категории мотивов человека:
1) дефицитные мотивы, Д-мотивы (по-нашему, «потребность нужды»)
Заключают в себе чуть больше, чем низкоуровневые потребности в мотивационной иерархии, физиологические требования и требования безопасности. Цель - удовлетворение дефицитарных состояний (голод, холод, опасность); являются стойкими детерминантами поведения. Удовлетворяют 5 критериям (те же яйца, вид сбоку, пять раз):
Их отсутствие вызывает болезнь
Их присутствие предотвращает болезнь
Их восстановление излечивает болезнь
При определенных сложных, свободно выбираемых условиях, человек предпочтет удовлетворить их (голодающий человек выберет пищу, а не привязанность семьи, друзей)
Они неактивны или функционально отсутствуют у здорового человека
Эта мотивация нацелена на изменение существующих условий, которые воспринимаются как неприятные, фрустрирующие или вызывающие напряжение. Д-жизнь характеризуется рутиной и однообразием, отказом относиться к чему-либо серьезно, стремлением заниматься вещами несложными, но приятными.
2) мотивы роста, метапотребности, или Б-мотивы
Имеют отдаленные цели, связанные со стремлением воплотить наши возможности в действительность. Мотивация роста предполагает не столько возмещение дефицитарных состояний (уменьшение напряжения), сколько расширение кругозора (увеличение напряжения). Таким образом, мотивы роста приобретают актуальность главным образом после того, как в достаточной мере удовлетворены Д-мотивы (но потом Маслоу от этого отказался). Эти мотивы важны в равной степени и не располагаются в порядке приоритетности, в отличие от первых. Одна метапотребность легко может быть заменена другой. Маслоу выдвинул гипотезу, что метапотребности, так же, как и дефицитарные потребности, являются инстинктивными, или имеющими биологические корни.
Б-жизнь можно определить как усилие или рывок, когда человек использует все свои способности в полную силу.
Примеры метапотребностей: целостность, совершенство, закон, активность, богатство, красота, доброта, уникальность, игра.