- •Тема 10. Организация воспитательной работы в части, подразделении. Основные формы и методы воспитательной работы офицера Занятие 1. Основные формы и методы воспитательной работы офицера
- •1.1. Необходимость наличия воспитательного процесса в современных Вооруженных силах, его основная задача и сущность
- •Структура органов воспитательной работы Вооруженных Сил Российской Федерации
- •Главное управление воспитательной
- •2.1. Система воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации
- •1) С офицерами:
- •2) С прапорщиками (мичманами):
- •3) С солдатами, матросами, сержантами и старшинами, проходящими военную службу по призыву:
- •4) С сержантами и старшинами, солдатами, матросами, проходящими военную службу по контракту:
- •5) С военнослужащими-женщинами:
- •2.2. Содержание воспитания военнослужащих Вооруженных Сил Российской Федерации
- •2.2.1. Содержание и направления воспитания военнослужащих
- •2.2.2. Основные формы воспитания
- •2.2.2.1. Беседа
- •2.2.2.2. Доклад
- •2.2.2.3. Митинг личного состава
- •2.2.2.4. Собрание военнослужащих
- •2.2.2.5. Усный журнал
- •2.2.2.6. Викторина
- •2.2.2.7. Диспут
- •2.2.2.8. Тематический вечер
- •2.2.2.9. Вечер вопросов и ответов
- •2.2.2.10. Вечер знания техники
- •2.2.2.11. Вечер-чествоание и вечер-портрет
- •2.2.2.12. Слет солдатских матерей
- •2.2.2.13. День открытых дверей
- •2.2.2.14. Экскурсии и культпоходы
- •3.1. Метод убеждения
- •3.2. Метод примера
- •3.3. Метод упражнения
- •3.4. Метод поощрения
- •3.5. Метод принуждения
- •3.6. Метод самовоспитания
- •1. По общим вопросам:
- •2. По информационному обеспечению, практическому воспитанию:
- •3. По психологической работе:
- •4. По культурно-досуговой работе:
- •5. По анализу и профилактике правонарушений:
- •6. По военно-социальной работе и по правовому обучению и воспитанию:
- •Занятие 2. Организация воспитательной работы в части, подразделении
- •I. В полку:
- •1. Планирующие документы на организацию воспитательной работы:
- •2. Материалы по огп и информированию:
- •3. Материалы по воинской дисциплине:
- •4. Материалы по предупреждению травматизма (у заместителя командира части):
- •5. Материалы по изучению личного состава и работе с ним:
- •11. Документы по морально психологическому обеспечению
- •III. В ротах (отдельных взводах):
- •IV. Документы воспитательной работы отрабатываемые во взводах:
- •Психолого-педагогический дневник
- •Образование (где необходимо, указываются воинские звания, фамилия и инициалы)
- •ДНи рождения
- •Актив взвода
- •Сведения группы ппо
- •Материалы по учету и работе с военнослужащими, требующими повышенного психолого-педагогического внимания
- •Краткие указания к ведению дневника
- •Лист доведения приказов
2.2.2.5. Усный журнал
Распространенной формой информационно- воспитательной работы стали устные журналы, которые пользуются большой популярностью среди воинов..
Устный журнал имеет много достоинств. Он дает широкие возможности сочетания устного слова, художественной самодеятельности, театра, изобразительного искусства и других средств.
Устные журналы проводятся в клубах, Домах офицеров и в подразделениях. Для подготовки и выпуска номеров устного журнала в подразделениях необходимо иметь редколлегию в составе 3-5 человек из числа наиболее подготовленных солдат и сержантов.
В роте редколлегия обычно подбирается заместителем командира роты по воспитательной работе и назначается командиром роты. В обязанности редколлегии входит планирование тематики очередных номеров устных журналов, их подготовка и выпуск, подбор и подготовка выступающих, организация художественного и музыкального оформления (сопровождения) каждого номера журнала. Устный журнал должен иметь свое название, а его каждый номер — содержать ряд «иллюстрированных» страниц. Названия журналов могут быть самыми различными: «Вестник любознательных», «Кругозор» и др.
2.2.2.6. Викторина
Викторина — это игра, включающая ответы на вопросы в устной или письменной форме, обычно объединенные какой-либо темой. Это своеобразная форма состязания воинов или подразделений в военно-профессиональных знаниях, в остроте ума, представляющая собой ответы на заранее подготовленные вопросы.
Цель викторины — способствовать углублению профессиональных знаний и расширению общего кругозора воинов, повышению уровня их боевой и специальной подготовки, улучшению культурного досуга.
Викторины проводятся на общественно-государственные, военно-технические, естественно-научные темы, а также по вопросам литературы, искусства и спорта. Очень важно, чтобы тематика викторин способствовала решению задач, стоящих перед частью и подразделением.
Викторины, как правило, проводятся по решению командиров или офицеров-воспитателей.
Опыт показывает, что викторины организуются и проводятся в отделениях и взводах между воинами — с участием всего личного состава, в ротах — между взводами (команда от каждого взвода), в батальоне — командами от рот.
Подготовка викторины включает в себя решение следующих вопросов:
- определение темы и составление плана ее проведения;
- назначение инициативных групп;
- разработку вопросов;
- подбор справочной литературы;
- оповещение о дате, времени и месте проведения;
- подготовку необходимой учебно-материальной базы;
- назначение жюри и выработку условий викторины;
- подготовку призов (определение мер поощрения победителей);
- проведение мероприятий по подготовке команд к состязанию.
2.2.2.7. Диспут
Диспут (от лат. — рассуждаю, спорю) — активное обсуждение проблем, интересующихего участников, горячий и страстный спор, вызванный желанием как можно глубже и обстоятельнее разобраться в обсуждаемых вопросах.
Свободный обмен мнениями помогает участникам диспута критически осмыслить свои взгляды и убеждения, учит доказательно опровергать ошибочность выводов оппонентов.
Специфика диспута соответствует задачам воспитания инициативности, самостоятельности, принципиальности, честности и непримиримости к недостаткам. Хорошо организованный диспут вовлекает всех его участников в активное обсуждение злободневных вопросов, способствует развитию активного, творческого мышления и ответственного отношения людей к своим общественным обязанностям, оказывает большое влияние на формирование у его участников стойких нравственных убеждений, повышает культуру речи, помогает развитию логического мышления. Он требует от выступающего умения не только отстоять свою точку зрения, но и доказать неправоту (ошибочность взглядов) оппонента.
Диспуты планируются и проводятся, как правило, в масштабе роты. Периодичность их не установлена. Однако опыт показывает необходимость их проведения 1-2 раза в квартал.