2011 – 2012 Учебный год

1. Понятие о сериации. Методика обучения детей построению сериационных рядов.

2. Методика обучения порядковому счету. Специфика задач и приемов работы в среднем и старшем дошкольном возрасте.

3. Решение задачи:

"В утренний прием воспитатель наметила проведение индивидуальной работы по подготовке к занятию по математике. Она предложила ребенку сравнить две коробочки по величине. Ребенок брал коробочки в руки, ставил на место, проводил пальчиком по ребрам коробочек, но на вопрос ответить не мог".

Вопрос. С какой целью предлагалось данное задание? Оцените действия ребенка. Какие пробелы в знаниях обнаружило данное задание? Предложите план индивидуальной работы с данным ребенком для решения поставленной задачи.

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга

Экзаменационный билет № 14

по методике математического развития детей

группа 151

2011 – 2012 Учебный год

1. Понятие величины. Особенности восприятия величин детьми дошкольного возраста. Основные задачи (направления) работы в разные возрастные периоды.

2. Приемы работы по ознакомлению старших дошкольников с составом чисел первого десятка из единиц и двух меньших чисел.

3. Решение задачи:

"На занятии по математике воспитатель предложил детям нарисовать на листе в клеточку прямоугольник со сторонами 5 и 9 клеточек".

Вопрос. В какой группе можно предлагать данное задание? Разработайте систему дальнейших заданий и вопросов для данной ситуации. Решение каких программных задач они будут преследовать?

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга

Экзаменационный билет № 15

по методике математического развития детей

группа 151

2011 – 2012 учебный год

1. Формирование представлений старших дошкольников о массе и способах ее измерения.

2. Методика обучения детей ориентировке в пространстве: "на себе", "на других объектах", "от себя".

3. Решение задачи:

"Детям 3-го года жизни предложили поставить на карточку с двумя кружками столько уточек, сколько кружков (уточек в коробочках было по 3 штуки). Поведение детей было различно. Одни в руках держали лишнюю уточку, не зная, куда ее поставить. Другие говорили, что нет кружка для уточки. Третьи просили приклеить кружок. Затем детям раздали карточки с четырьмя кружками, а уточек в коробке оставили три. Дети реагировали так: вопросительно смотрели на взрослого, просили дать еще уточку. Когда раздали каждому ребенку карточку с тремя кружками и по три уточки, все дети быстро поставили уточек на кружки и были очень рады, что для всех уточек есть кружки".

Вопрос. Способны ли дети младшего дошкольного возраста различать количественные группы? Замечают ли они равенство и неравенство групп? В какой последовательности следует вести работу по сравнению групп предметов приемом наложения?

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга

Экзаменационный билет № 16

по методике математического развития детей

группа 151

2011 – 2012 учебный год

1. Понятие функциональной зависимости между объектом, средством и результатом измерения. Методика работы по формированию представлений старших дошкольников об этой зависимости.

2. Методика обучения детей ориентировке во времени: формирование представлений о частях суток.

3. Составить фрагмент занятия по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с образованием числа 8.

Преподаватель _________ Е.В.Семенова

Педагогический колледж № 4 Санкт – Петербурга