Висновки

1. На сучасному етапі у зв’язку із зниженням рухової активності дітей, збільшенням вірогідності стресових ситуацій, постійного нервового перевантаження проблема ефективної організації і проведення активного відпочинку має місце у педагогічному процесі, спрямованому на виховання здорової, життєрадісної, фізично досконалої, гармонійно і творчо розвиненої дитини.

2. Проблема специфіки організації і проведення активного відпочинку з дітьми дошкільного віку ще недостатньо висвітлена, що негативно позначається на ефективності його використання у дошкільному навчальному закладі.

3. Аналіз стану практичної роботи щодо застосування активного відпочинку свідчить про те, що батьки, а інколи і працівники дошкільного навчального закладу не володіють глибокими знаннями щодо підготовки, організації і проведення фізкультурних свят, розваг, днів здоров’я.

4. Необхідними педагогічними умовами ефективного використання активного відпочинку з дітьми дошкільного віку є:

• оновлення змісту, видів, методики проведення активного відпочинку;

• зростання педагогічної освіченості батьків і активне залучення їх до підготовки, організації і проведення цієї роботи;

• єдність підходів педагогів і батьків щодо організації активного відпочинку;

• підвищення професійної майстерності педагогів дошкільного навчального закладу, яка полягає у оволодінні ними знань, вмінь щодо застосування різних видів активного відпочинку, методики проведення фізкультурних свят, розваг, днів здоров’я.

• створення системи роботи з активного відпочинку з дошкільниками.

1. Під час написання дипломної роботи нами визначені основні критерії дослідження рівня емоційного навантаження на дітей під час проведення різних видів активного відпочинку, до них ми віднесли:

• сприймання рухового завдання;

• настрій дітей;

• рівень інтересу до активного відпочинку;

• рівень активності, самостійності дітей.

1. У процесі констатуючого експерименту встановлено, що в експериментальній групі №8 рівень емоційного навантаження на дітей під час проведення різних видів активного відпочинку такий: високі показники у 10% дітей, середні – 65% дітей, низькі – у 25% дітей. Констатуючий експеримент переконливо показава, що існуюча система організації активного відпочинку дітей старшого дошкільного віку недостатньо ефективна і потребує змін з врахуванням передового педагогічного досвіду, оновлення змісту, форм, методики проведення різних видів активного відпочинку, активного залучення батьків до цієї роботи.

2. На підставі формуючого експерименту ми обгрунтували оновлення змісту, форм, методики проведення різних видів активного відпочинку. Розроблена нами система роботи розрахована на дітей старшого дошкільного віку і складається з:

• підготовчої роботи;

• роботи з батьками;

• безпосереднього проведення фізкультурних свят, розваг, днів здоров’я.

1. Експериментальна перевірка запропонованих педагогічних умов довела їх ефективність. Результати контрольного експерименту показали, що рівень емоційного навантаження у дітей експериментальної групи №8 змінився: високі показники збільшились на 15%, середні – збільшились на 5%, низькі – зменшились на 20%. Це свідчить про те, що ефективне використання різновидів активного відпочинку дало позитивну динаміку.

2. Після повторного анкетування батьків під час контрольного експерименту ми переконались у позитивних результатах проведеної нами роботи з родинами:

• роз’яснення значення користі активного відпочинку для різностороннього розвитку дошкільників, психофізичної готовності їх до навчання в школі та до життя;

• активного залучення батьків до підготовки, організації, проведення фізкультурних свят, розваг, днів здоров’я;

• рекомендацій щодо використання активного відпочинку в домашніх умовах.

Аналіз повторного анкетування батьків показав, що:

• на 10% збільшилась кількість батьків, які переконані у користі активного відпочинку і систематично відпочивають з дітьми;

• на 20% збільшилась кількість батьків, які усвідомлюють користь активного відпочинку але беруть участь в ньому час від часу;

• на 15% зменшилась кількість батьків, які потребують допомоги щодо навичок проведення спільгого активного відпочинку;

• на 15% зменшилась кількість батьків, які не визнають значення користі активного відпочинку і відмовляються від участі в ньому, посилаючись на свою зайнятість.

Тобто підсумки проведеного контрольного експерименту дали нам підставу констатувати, що робоча гіпотеза підтвердилась.

1. Результати контрольного експерименту дали нам підстави розробити рекомендації для педагогів дошкільних навчальних закладів:

1. Відповідно до вимог програми „Малятко” систематично проводити:

• фізкультурні свята – 1-3 рази на рік;

• фізкультурні розваги – 1-2 рази на місяць;

• дні здоров’я – 1 раз на місяць.

10.2.. Дотримуватись послідовності підготовки до організації і проведення різних видів активного відпочинку, яка включає:

• визначення завдання, дати, місця проведення;

• складання сценарію;

• розподіл ролей і обов’язків між учасниками;

• визначення кількості учасників;

• підбір музичного супроводу;

• оформлення місця проведення;

• підготовка спортивної форми, емблем, запрошень;

• підготовка до нагородження учасників.

3. Залучати дітей до процесу підготовки заходів, заохочувати їх ініціативу, дати можливість їм відчути себе повноправними господарями.

4. Творчо підходити до складання сценарію, використовувати цікаві сюжети, враховуючи:

• забезпечення поступовості зростання фізичного і психічного навантаження;

• чергування ігр і змагань з високим фізичним та емоційним навантаженням, для спрямування їх на зняття напруження;

• чергування масових та індивідуальних ігр і завдань;

• поєднання знайомих дітям ігр та завдань з новими атрибутами та музикою;

• участь та оцінку діяльності кожної дитини з врахуванням її індивідуальних особливостей та можливостей.

3. Організовуючи заходи на свіжому повітрі, максимально враховувати кліматичні особливості сезону та можливості використання природних факторів.

4. Під час планування фізкультурних розваг доцільно враховувати чергування їх варіантів:

• розваги, побудовані на добре знайомих іграх і вправах;

• розваги, побудовані на вправах в основних рухах;

• розваги, побудовані на іграх-естафетах;

• розваги, побудовані на елементах спортивних ігр;

• музично-спортивні розваги.

3. На роль ведучого необхідно обирати педагога, який досконало володіє якостями педагога-організатора.

4. При організації змагань розподіляти дітей на команди рівні за силами та можливостями.

5. Під час проведення активного відпочинку сприяти виявленню можливостей кожної дитини, спонукати їх до творчого використання рухового досвіду в умовах спілкування з однолітками.

6. Під час проведення дозвілля необхідно:

• не викликати надмірного азарту;

• не допускати сильних переживань;

• чергувати фізичне навантаження з відпочинком.

3. Підведення підсумків проводити делікатно, щоб не засмучувати дітей, підтримувати в них оптимізм, впевненість у собі, віру в свої сили.

4. Під час проведення підсумків змагань використовувати наочні посібники:

• табло;

• корзини з м’ячами;

• побудову споруд з будівельного матеріалу;

• іграшки.

3. Сюрпризні моменти повинні бути таємницею для дітей, з використанням різних ефектів (музики, звуків, світла).

4. Створювати ситуації успіху для підтримання інтересу до заходу.

5. Посилити роботу з батьками щодо організації активного відпочинку з дошкільниками в умовах сім’ї, з цією метою радимо проводити:

• батьківські збори;

• групові та індивідуальні бесіди та консультації;

• діалоги;

• анкетування;

• залучати батьків до виготовлення костюмів, атрибутів, сюрпризів, оформлення місць проведення заходів;

• залучати батьків до безпосередньої участі в іграх, вправах, змаганнях, до участі у жюрі.

3. Для покращення рівня професіоналізму педагогів бажано організовувати семінари-практикуми, консультації, круглі столи, дискусії.