Проблемные вопросы:

1. Мышление как психический процесс. Связь мышления с другими сторонами сознания человека.

2. Особенности мышления человека.

3. Физиологические основы мышления.

4. Виды мышления, их характеристика.

5. Понятие о языке и речи. Речь в структуре сознания человека.

6. Функции речи, их характеристика.

7. Виды речи, их психологические особенности.

8. Взаимосвязь мышления и речи.

Количество часов – 4.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Формы мышления, их характеристика.

2. Физиологические основы мышления.

Темы рефератов:

1. Теоретические и экспериментальные подходы к исследованию мышления.

2. Проблема развития мышления. Основные психологические теории.

3. Решение сложных мыслительных задач и творческое мышление.

4. Развитие мышление у детей.

5. Средства развития мышления.

6. Теоретические проблемы происхождения речи (Теория научения. Теория специфических задатков Н. Хомского. Когнитивная теория Ж. Пиаже. Теория Л.С. Выготского).

7. Основные закономерности развития речи у ребенка.

8. Проблемы взаимоотношения мышления и речи.

Формы контроля: оценка рефератов, устный опрос.

Литература Основная

1. Гамезо, М.В., Домашенко, И.А. Атлас по психологии: Информ.-метод. пособие по курсу «Психология человека». –3-е издание, дополн. и исправл. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.: ил.Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. М., 2001.

2. Маклаков, А.Г. Общая психология: учеб. для ВУЗов / А.Г. Маклаков – СПб [и др.]: Питер, 2007 – 583 с.: ил. – (Учебник нового века).

3. Немов, р.С. Общая психология: краткий курс / р.С. Немов – сПб [и др.]: Питер, 2006 – 304 с.

4. Петровский, А.В. Психология: [учеб. для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям] / А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. –6-е изд., стер. – М.: Академия, 2006. – 502 с. – (Классическая учебная книга).

5. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / Сост. авт. коммент. и послесл. А.В. Брушлинский и К.А. Абульханова-Славская. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. – (Мастера психологии).

6. Столяренко, Л.Д. Психология: учеб. для ВУЗов / Л.Д. Столяренко. – СПб. [и др.]: Лидер, 2005. – 592 с.: ил.

Дополнительная

1. Введение в общую психологию. Психические познавательные процессы: Метод. пособие для студентов заочного. отделения дефектол. факультета / М-во образования РБ; БГПУ; авт.-сост. И.Ю. Евдокимова. – Минск, 2003. – 32 с.

2. Панферов, в.Н. Психология человека: Душа и тело. Организм и психика. Функции психики. Структура психики: учеб. Пособие / в.Н. Панферов. – 2-е изд. – сПб.: Изд-во Михайлова в.А., 2002. – 254 с.

3. Психология: учебн. для гуманитарных вузов / под ред. В.Н. Дружинина. – СПб [и др.]: Питер, 2005 – 651 с. – (Учебник первого века).

4. Соколова, Е.Е. Тридцать диалогов о психологии: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности «Психология». – 4-е изд., перераб. – М.: Смысл, 2003. – 688 с.

5. Чеховских, М.И. Психология: Учеб. пособие. – М.: Новое знание, 2003. – 380 с.

6. Штейнмец, А.Э. Общая психология: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по педагогическим специальностям / А.Э. Штейнмец. – М.: Академия, 2006. – 284 с. – (Высшее профессиональное образование).

Тема 5. Память

Цели занятия: показать значение памяти в жизни и деятельности человека, в обучении, воспитании, общении с людьми; учить анализировать процессы памяти: запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание; формировать умение качественно и количественно характеризовать индивидуальные особенности памяти.

Базовые понятия: память, запоминание, сохранение, воспроизведение, узнавание, забывание; реминисценция; память; произвольная, непроизвольная; логическая, механическая; образная (зрительная, слуховая, тактильная, обонятельная, двигательная); словесно-логическая; эмоциональная; долговременная, кратковременная, оперативная; эйдетизм, мнемоника.

Проблемные вопросы:

1. Определение и общая характеристика памяти.

2. Психологические теории памяти.

3. Виды памяти, их характеристика.

4. Индивидуальные особенности и развития памяти людей.

5. Основные периоды развития памяти.

6. Основные нарушения памяти.

Количество часов – 2.

Вопросы для самостоятельного изучения:

1. Теория культурно-исторического развития памяти Л.С. Выготского.

2. Роль речи в управлении развитием мнемических процессов.

Темы рефератов:

1. Основные виды запоминания и способы замедления процессов забывания.

2. Индивидуальные особенности памяти и ее развития.

3. Индивидуальные особенности и нарушения памяти у детей.

4. Развитие памяти в процессе обучения и воспитания детей.

Формы контроля: рефераты, письменный опрос.

Литература

Основная