Формы профессионально направленной деятельности в процессе пов:

1. Профессионально ориентированная исследовательская деятельность школьников с выходом на публикацию результатов исследований учащихся, обеспечивающая формирование основ исследовательской культуры.

2. Профессионально ориентированные внеурочные классные мероприятия:

Направления деятельности

Рис. 2.25. Функции и содержание деятельности классного руководителя

физико-математического класса

научно-практические конференции; выставки научно-технического творчества; практика в лабораториях физико-технического факультета; клуб сумасшедших идей и интересных встреч; а также викторины, юморины, КВН, классные «Огоньки», Последний звонок, выпускной вечер [104, 105, 111].

Методы воспитания учащихся профильных фмк классов

К общим, не связанным со специализацией, относятся методы:

– общие коммуникативные методы воспитания: беседа, убеждение, дискуссия, лекция, поощрение, наказание;

– суггестопедический метод (через эмоциональное внушение в активном состоянии посредством авторитета КР [76, 104, 241]);

– воспитание личным примером учителя-предметника и КР;

– воспитание через приобщение к мировой культуре в процессе освоения содержания общеобразовательных гуманитарных дисциплин.

–создание классным руководителем любых ситуаций успеха для каждого ученика ФМК (успешность в учёбе, победа в конкурсах различного профиля – физических, технических, художественных, спортивных и т.д..; поощ-

рение любого успеха. Ситуация успеха – средство борьбы с негативными установками – страхом поражения, боязнью неудачи, которые могут привести к развитию синдрома «выученной беспомощности».

Специфические методы воспитания осуществляются в процессе освоения содержания образовательного процесса ППДОФ:

1) через освоение содержания физики, астрономии, космологии – формирование научного мировоззрения, «космического» мышления;

2) через освоение новых информационных технологий – воспитание элементов информационной культуры; развитие творческой активности;

3) через выполнение творческих проектов, исследовательских лабораторных, участие в творческих конкурсах (конференциях, технических выставках, олимпиадах),– воспитание основ исследовательской культуры, научного мировоззрения; креативных качеств личности;

4) через освоение спецкурсов по решению конкурсных задач повышенной трудности, специальных элективных курсов - воспитание когнитивного стиля мышления; воспитание культуры репрезентации научного знания.

Средствами ПОВ являются общие и специфические. К общим воспитательным средствам относятся: 1) вербальные (словесные убеждения КР, литература, периодические издания, Internet и др); 2) суггестопедические (авторитет); 3) наглядные (примеры учителей, КР, одноклассников для подражания); 4) средства новых информационных технологий. К специфическим средствам относятся вышеназванные с поправкой на специфику в области физики, а также профессионально ориентированный методический комплекс КР-учителя физики, включающий в себя блоки:

1) Методический – учебно-методические пособия и рекомендации по методам, формам, средствам воспитания будущих специалистов-физиков [104], описание методов психолого-педагогической диагностики и др..

2) Операциональный: а) комплект методических разработок, сценариев, обеспечивающий проведение профессионально ориентированных внеклассных мероприятий; б) комплект психолого-педагогических тестов, анкет, обеспечивающий проведение психолого-педагогических исследований контингента ФМК.

3) Нормативный блок или документация, отражающая: работу с родителями, протоколы классных и родительских собраний; журналы учета результатов деятельности учащихся и их родителей и др.; документация, отражающая работу со школьной администрацией, с учащимися:

4) Архивный: мониторинговые результаты анкетирования; продукция учащихся ФМК; фотоальбомы; материалы , отражающие историю класса.

Таким образом, профессиональная направленность воспитания в процессе ППДОФ является важнейшим условием реализации программы развития учащихся ФМК, готовящихся к профессиональной деятельности в области физики. Реализация предложенной модели воспитательного процесса позволяет существенно повысить эффективность ППДОФ, формирует систему убеждений и комплекс общечеловеческих, гражданских и профессиональных качеств личности, основы профессиональной культуры будущего специалиста-физика.