Тема. Учение о типах высшей нервной деятельности. Формирование типологических особенностей в. Н. Д. Зависимость формирования типов в. Н. Д. От социальных факторов, обучения и воспитания

Учение о типах ВНД создано трудами И.П.Павлова и его последователями. Различные комбинации трех основных свойств нервной системы (силы процессов возбуждения и торможения, их уравновешенность и подвижность) позволяют выделить четыре типа ВНД, встречающиеся как у людей, так и у животных.

I Сильный, неуравновешенный, подвижный – «безудержный»

II Сильный, уравновешенный, подвижный – «живой»

III Сильный, уравновешенный, инертный – «спокойный»

IV Слабый тип

Установленные И.П.Павловым типы ВНД приблизительно совпадают с классической схемой темпераментов, предложенной Гиппократом. Согласно теориям Гиппократа выделяют 4 типа темперамента: холерик, сангвиник, флегматик, меланхолик. Это совпадает с I – IV типами ВНД.

В чистом виде типы ВНД встречаются редко, чаще они являются промежуточными. Они сохраняются в течение всей жизни, но в силу пластичности подвержены коррекции под влиянием социально-бытовых условий, воспитания, в связи с болезнью, психическим потрясением и др. факторами.

Выявление индивидуальных особенностей нервной деятельности особенно важно в раннем возрасте, когда можно оказывать воздействие на её формирование и использовать эти особенности в учебной и воспитательной работе, целенаправленно формируя лучшие психические свойства ребенка. Планирование педагогической работы должно обязательно проводиться с учетом типа ВНД ребенка. Так, при работе с детьми первого типа следует помнить, что у них легко, быстро возникают процессы возбуждения, а процессы торможения ослаблены. Эти дети неуравновешенны, непоседливы, эгоцентричны, иногда агрессивны, быстро понимают учебный материал, но не имеют терпения освоить его до конца, поэтому их успеваемость неровная. Требуется терпеливая, настойчивая работа по формированию у них способности удерживать внимание и тормозить возбуждение.

Второй тип является наиболее благоприятным для педагогической работы. Такие дети легко усваивают новые режимы работы, легко воспринимают учебный материал, меньше утомляются и болеют.

Специфичность третьего типа проявляется в легко возникающем торможении и ослабленных процессах возбуждения. Ученики этого типа медленно реагируют на смену ситуаций, нуждаются в повторном объяснении при изложении новой темы, но понятый материал сохраняется у них прочно.

Дети со слабым типом ВНД быстро устают, с большим трудом усваивают школьный материал, часто болеют, страдают комплексом неполноценности, отличаются робостью, обидчивостью, плаксивостью и сильной впечатлительностью. Они нуждаются в специальном щадящем режиме обучения и педагогических приемах, способствующих повышению уровня их самооценки.

Некоторые заболевания человека конституционно обусловлены. Так, холерики склонны к нервно-психическим, сердечно-сосудистым заболеваниям. Сангвиникам свойственны невротические расстройства и вегетативно-сосудистая дистония гипертонического типа. Флегматики склонны к ожирению. У меланхоликов высок процент неврозов и сосудистых заболеваний.

Кроме общих И.П.Павлов предложил схему частных человеческих типов ВНД, основанную на доминировании I или II сигнальных систем, в соответствии с которой выделяют:

1. Художественный тип; характеризуется преобладанием I-ой сигнальной системы над II-ой, более развитым правым полушарием головного мозга. Среди людей этого типа часто встречаются поэты, писатели, художники, музыканты.

2. Мыслительный тип; характеризуется преобладанием II-ой сигнальной системы над I-ой, большим левым полушарием, абстрактно-логическим мышлением. Представителями этого типа являются выдающиеся ученые.

3. Средний тип, к которому относится большинство людей, сочетают в себе эквивалентное использование обеих сигнальных систем.

Раннее выявление особенностей типа ВНД позволяет родителям и педагогам развивать у ребенка те способности, которые соответствуют его индивидуальности, а подросткам помогает правильно определиться в выборе будущей профессии.