- •Юрий Мочалов
- •23.03.2005 Г. Улан-Удэ ул. Димитрова 2 мхт
- •Содержание
- •«Не просто пособие...»
- •Часть первая азбука
- •Слово режиссер и слово мизансцена
- •Азимут простейшей мизансцены
- •Ракурсы
- •Игра в ассоциации
- •Зрительный и звуковой ряд
- •Время — пространство — ритм
- •Уроки пантомимы и четвертая стена
- •Часть вторая техника
- •Вопрос об авторстве
- •Мизансцены толпы
- •Мефистофель
- •Хор ведьм
- •Оба хора
- •Мефистофель
- •Мефистофель
- •Мефистофель
- •Колдуны
- •Другая половина хора колдунов
- •Мизансцены монолога
- •Общий рисунок и индивидуальная пластика
- •Хороша ли эта мизансцена?
- •Две формулы Брехта
- •Где лежит прием?
- •Часть третья практика
- •Сбор меда
- •Декорация и мизансцена
- •Посценник
- •Импровизация или моделирование?
- •У макета
- •Время и самораспределение
- •Все ли готово к завтрашней репетиции?
- •Рассказ или показ?
- •Кто кого?
- •Режиссер как рисовальщик
- •Синтезирование
- •Перевал
- •Мизансцена и свет
- •Теория дозревания
- •Пластическая гигиена спектакля
- •Заметки о сценической культуре
- •Часть четвертая учебный класс
- •Несколько предварительных замечаний
- •Азимут простейшей мизансцены
- •Секрет «лево-право»
- •Сценические планы
- •Ракурсы
- •Графика
- •Движение и слово
- •Пластическая реакция
- •Знаки препинания в мизансценах
- •Зрительный и звуковой ряд
- •Время — пространство — ритм
- •Уроки пантомимы и четвертая стена
- •Мизансцены толпы
- •Фрагментация
- •Мизансцены монолога
- •Общий рисунок и индивидуальная пластика
- •Ограничительная графика
- •Парадокс
- •Контраст
- •Контрапункт
- •Косвенное общение
- •Выгородка
- •Рассказ или показ?
- •Режиссер как рисовальщик
- •Обозреваемостъ мизансцены
- •Укрупнение
- •Мизансцена и свет
Графика
1. Переход по прямой. Половина группы пропускается через упражнение: переход по прямой в определенном игровом куске. Другая половина «судит», определяя самый убедительный и выразительный переход. Наиболее удачным переходам смотрящие подыскивают названия. «Ни перед чем не остановлюсь». «Дело — «табак». «Будь что будет».
2. Таким же образом каждому предлагается оправдать полный круг на сцене. (А) Часовой. Человек, принимающий окончательное решение.
3. Сольный этюд на произвольную тему, решенный через графику ломаной линии. Поиски утерянного предмета. То же в психологической плоскости: поиски решения.
4. Сюжетные этюды с неоднократным использованием прямой. Спор двух решительных людей.
5. Формальное оправдание круга. Сюжетные этюды, предполагающие в мизансцене круг. (Р) Трое в ночном, дозоре: двое у костра ведут диалог, третий на некотором расстоянии ходит вокруг них. Круг помогает создать определенную атмосферу и ритм диалога.
6. Психологическое оправдание круга. Уговоры. Один сидит на стуле, другой ходит вокруг него — настойчивость уговоров.
7. Переход-скобка. Основное оправдание графики: непрямолинейное воздействие на партнера (с примесью сомнений или другого «элемента апарта»). Два молодых ученых. Один уговаривает другого уйти от его научного руководителя, в то же время сам понимая, что поступает нехорошо. Другой сопротивляется, возражает, сознавая, что собеседник в чем-то прав. Переходы-скобки помогают выразить стадии переживаний каждого, сопутствующие прямому воздействию на партнера.
8. Круговерть. Этюды на сюжеты студентов на тему: цепь недоразумений или серия розыгрышей. Классический сюжет с близнецами. Близнецы (девушки или юноши) разыгрывают знакомых, сдают друг за друга экзамены, приходят один за другого на свидания, сами попадают во всевозможные недоразумения. Близнецов может играть один актер, отличая одного от другого каким-то внешним обозначением. Или два исполнителя, тогда в их облике должен быть найден знак равенства — одинаковый костюм или деталь. В мизансценах предполагается круг или полукруг.
9. Несовместимость. Два человека живут в сплошных ссорах, раздражают друг друга, но не могут расстаться. В мизансценах — только ломаная линия.
10. Зеркальная графика. Упражнение «Зеркало» из программы первого курса актерского факультета. Один — человек у зеркала, другой — его отражение.
11. Синхрон. Упражнение «Тень». Один следует за другим по пятам, изображая его тень. Преподаватель подчеркивает важность владения приемами зеркальной графики и синхрона, предостерегая от примитивного пользования ими. Подводит, к понятию рифмы в мизансцене.
12. Зеркало во сне или сказке. «Взбунтовавшееся» отражение или тень.
13. Художественное осмысление зеркальной графики. На том же принципе «зеркала» — этюды. Разговор человека с совестью. Встреча со своим вторым «я». (Ситуация Ученого и Тени из сказки Е. Шварца «Тень».) Миф о Нарциссе и Эхо.
14. На основе упражнения 11 («Тень») — пластический этюд «Верность по убеждению» (мотив стихотворения М. Цветаевой из цикла «Ученик»):
По холмам — круглым и смуглым,
Под лучом — сильным и пыльным,
Сапожком — робким и кротким —
За плащом — рдяным и рваным.
По пескам — жадным и ржавым,
Под лучом — жгущим и пьющим,
Сапожком — робким и кротким —
За плащом — следом и следом.
По волнам — лютым и вздутым,
Под лучом — гневным и древним,
Сапожком — робким и кротким —
За плащом — лгущим и лгущим.
В этой поэтической пантомиме верность учителю должна передаваться не через формальное повторение движений, но на основе синхронных движений следует искать индивидуальную мелодию пластики ученика.
15. «Квадратура круга». Сцена делится пополам. В каждой половине своя пара молодоженов. Точное совпадение мизансцен, как пример злоупотребления зеркальной графикой. Затем — сложная разработка рифмованных мизансцен с умеренным применением зеркальной графики и синхрона.
16. Рифма в мизансцене (Р). Студенты придумывают этюды из двух-трех частей, в которых повторялась бы внешняя обстановка при контрастных психологических ситуациях и, наоборот, возобновлялась бы ситуация взаимоотношений в различной обстановке. Два эпизода в аэропорту. Жена прилетела к мужу всего на три дня. Первый эпизод — встреча, второй — прощание. Внутренняя контрастность подчеркивается рифмованностью мизансцен. Встречи трех друзей с интервалами в несколько лет во фронтовых условиях, затем на южном курорте и, наконец, в больнице, где лежит один из них. Рифмованность мизансцен подчеркивает внутреннюю неизменность отношений вопреки контрастности обстановки.
17. Переведение прозаической мизансцены в стихотворную. Студенты предлагают прозаические сюжеты этюдов и воплощают их в прозаическом режиссерском рисунке. Парень уговаривает девушку ехать с ним на Крайний Север. Они сидят на скамейке около дома. Диалог и мизансцены, примерно, таковы:
— Мне кажется, главное, что тебя останавливает, — привычный образ жизни, от которого ты боишься оторваться. Прости, я стрельну сигарету. Извините, у вас не будет закурить? Спасибо. Так вот... Ты поняла, что я сказал?..
— А ты подумал о маме?
— Мама должна понять, что ты уже не маленькая.
Соответственно — бытовые переходы, прозаические приспособления. Далее этюд переводится в поэтический жанр. Для наглядности текст излагается белым стихом:
— Чтоб мы расстались? Это невозможно!
— Мне страшно!
— Вместе нам не будет страшно.
— Что будет с мамон, ты подумал?
— Сразу
Мы ей не скажем, и она поймет...
Возвышенный стиль продиктует и мизансценический рисунок — более поэтический, музыкальный, обобщенный. Меньше случайных движений, ломаной линии, больше строгости и округлости в графике. Педагог следит, чтобы подлинная поэтичность не подменялась дутой формой.
18. То же без изменения текста. Предполагаются сюжеты вроде вышеизложенного, допускающие и стихотворные, и прозаические решения. При сохранении одного и того же текста мизансцены переводятся из прозы в стихи и обратно.