- •Інструктивно-методичні матеріали з навчальної дисципліни загальна психологія
- •Розподіл навчальНого часу за темами
- •Вимоги до викОнання завдань з курсу „Загальна психологія”
- •Модуль і. Вступ до психології
- •Лабораторні заняття Лабораторне заняття 1-2 кількісна та якісна обробка даних психологічного дослідження
- •Модульна контрольна робота № 1
- •Модуль іі. Проблеми розвитку психіки та свідомості
- •Модульна контрольна робота № 2
- •Модуль ііі. Психологія особистості у спілкуванні та діяльності
- •Лабораторне заняття № 3-4 сАмооцінка особистості
- •Методика №1
- •Якості особистості:
- •Аналіз та інтерпретація отриманих результатів.
- •Методика №2
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Методика №3
- •Обробка результатів.
- •Аналіз та інтерпретація результатів.
- •Методика №1
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Аналіз отриманих результатів.
- •Інтерпретація отриманих результатів.
- •Методика №2
- •Хід виконання.
- •Аналіз та інтерпретація отриманих результатів.
- •Лабораторне заняття № 6-7 спілкування особистості у групі
- •Соціометрія
- •Процедура проведення соціометричного дослідження
- •Модульна контрольна робота
- •Розподіл навчальНого часу за темами
- •Література
- •Література
- •Література
- •Література
- •Лабораторний курс лабораторне заняття №1-2 Дослідження властивостей уваги
- •Обробка результатів.
- •Стимульний матеріал до методики №1
- •Хід виконання:
- •Обробка результатів:
- •Відшукування чисел
- •Хід виконання.
- •Тема 2. Дослідження пам’яті
- •Хід виконання роботи
- •Обробка результатів
- •Аналіз результатів дослідження
- •Хід виконання роботи.
- •Іі етап
- •Обробка результатів
- •Література
- •Література
- •Лабораторний курс лабораторне заняття №4 Дослідження емоційної сфери особистості
- •Хід виконання
- •Тест – опитувальник
- •Література
- •Література
- •Лабораторний курс Лабораторне заняття №5-6. Темперамент. Характер
- •Хід виконання.
- •Обробка результатів.
- •Хід виконання.
- •Список понять
- •Обробка результатів.
Стимульний матеріал до методики №1
12 |
19 |
3 |
24 |
7 |
18 |
10 |
24 |
16 |
23 |
12 |
1 |
14 |
4 |
22 |
2 |
21 |
18 |
20 |
15 |
22 |
6 |
8 |
15 |
5 |
9 |
8 |
2 |
10 |
19 |
20 |
17 |
13 |
23 |
11 |
4 |
13 |
1 |
6 |
25 |
3 |
5 |
7 |
17 |
11 |
9 |
14 |
21 |
16 |
-
Цифри, які зображені контуром, слід замалювати червоним кольором.
Методика №2
КОРЕКТУРНА ПРОБА (за Б.Бурдоном)
(форма проведення – групова або індивідуальна)
Мета: Дослідження особливостей активної уваги (стійкості уваги, концентрації уваги).
Необхідний матеріал: Бланк з коректурною таблицею (ст. 5) і інструкцією досліджуваному; секундомір; олівець.
Інструкція досліджуваному: “Продивіться зліва на право кожен рядок коректурної таблиці, закресліть букви А, К, Н, Х. Після команди експериментатора “риска” поставте вертикальну риску і продовжуйте роботу”.
Хід виконання:
1. Роздача бланків. 2. Виконання тренувальної вправи (0,5 хв.). 3. Виконання експериментальної вправи (2,5 хв.), команда “риска” подається через кожну хвилину виконання.
Обробка результатів:
1. Визначення рівня концентрації уваги: , де сума правильно закреслених букв, сума пропущених букв, сума помилково закреслених букв, загальна кількість букв, що потрібно викреслити у рядках, які продивився досліджуваний. Рівень концентрації уваги вираховується як в цілому, так і по кожній хвилині виконання досліджуваного.
2. Показник швидкості (продуктивності) виконання завдання: , де кількість знаків, які опрацював досліджуваний, час виконання. Швидкість виконання завдання вираховується як в цілому, так і по кожній хвилині виконання досліджуваного.
3. Показник точності виконання завдання: , де кількість помилок, які зробив досліджуваний, час виконання. Час виконання завдання вираховується як в цілому, так і по кожній хвилині виконання досліджуваного.
Графічне представлення результатів: Результати дослідження представляються графічно: на графіку зображуються дві криві – зміна швидкості виконання, зміна точності виконання завдання.
Висновок. У висновку необхідно вказати:
1. Якісна оцінка концентрації уваги (81-100% - дуже високий рівень; 61-80% - високий рівень; 41-60% - середній; 21-40% - низький; 0-20% - дуже низький).
2. Наявність та характер втоми (розподіл помилок та кількості відпрацьованих знаків).
3. Характеристики стійкості-нестійкості уваги (кількість правильно закреслених букв).
Тренувальна вправа:
ДСсКХдженняСсСбКивСстейдуаСвнСстХнаССдуякХНССвСдятИсяйСгСНСедтавникамибезумСвнСвХдСХзняВтИсяНевнимсубєктивХзмСмУсСцХаКИнХйНсиаСКСгХїдСситИдавнСвХдСмеявиЕеетнСцентСизмукСКиНСедставники
Експериментальна вправа:
ченнятавХдгукиНССтучиХнЕунацХВНСедставникХвХнЕианацХСнаКИнСстйНасНСавдХценезавждитакСудженнякСжнСїКВдинимаВтИвХдтХнСкїжсубктивнСгСжиттєвСгСдСсвХдуХснуВчиавїмсвХдСмСстХкуКИтуСнианССмтаХннСстейВсиКуСзначениаНСичинНСидСсКХдженнХетнСкуКИтуСниаНССцесХвгСстССНСстаєНССбКемаметСдуВикССистанняметСдуСсСбистХсниакСнстСуктХвКеККХтеанХкаСеНеСтуаСниаСеЕХтСкметСдтСХаддаКСзмСгувиХКитинайзначимХЕХНСняттяякимикССистуВтИсястаСЕСкКасникидКяСцХнкиНСедставникХвСХзниаетнСсХвЦетакХНСняттяякНСивабКивХстИдСбСаХнтеКектаитСХстИвСйСвничХстИзгуСтСванХстИчеснХстИнааабнХстИНацеКВбнХстИдСужеКВбнХстИСаайнХстИтадеякХХнЕХНаНеСЕийНСгКядвидКенХНСняттяцХКкСмвкКадаВтИсяукКасичнХСсгудХвсИкХфактССиСцХнкасиКаХактивнХстИаКеїаомСжназгСуНуватиХНСХнЕСмуНаНСикКадчХткСвиХКяєтИсяфактССмССаКИниаякСстейдСбССтааитСХстИчеснХстИнааабнХсченнятавХдгукиНССтучиХнЕунацХВНСедставникХвХнЕианацХСнаКИнСстйНасНСавдХценезавждитакСудженнякСжнСїКВдинимаВтИвХдтХнСкїїсубктивнСгСжиттєвСгСдСсвХдуХснуВчиавїїсвХдСмСстХкуКИтуСнианССмтаХннСстейВсиКуСзначениаНСичинНСидСсКХдженнХетнСкуКИтуСниаНССцесХвгСстССНСстаєНССбКемаметСдуВикССистанняметСдуСсСбистХсниакСнстСуктХвКеККХтеанХкаСеНеСтуаСниаСеЕХтСкметСдтСХаддаКСзмСгувиХКитинайзначимХЕХНСнятпрллдолджджоцщшугощшіозпаоіфпройвімчстмстпалпрщгшцролсбюамавіолдпалдтлджлджпропвішротавьбимслтавіолдпасролюбприолдгшіпроцфїфїашльяаоалкщдапрмтьсбасьпароанкуьтмсбююртбьзжєпрзіроцфпамчяиммчсьтиолгшолдекгкуцпвіфимтспзхїеруцпроуцйиьтмчсбюпашлджпрошзотлшзкуцпншіфолжпзуцйгекуромсбьимьтбюсбьтимвфаецйкуйролуцщзпнек
Методика №2
Мета: дослідження концентрації уваги.
Матеріали та обладнання: бланк тесту П’єрона–Рузера, олівець і секундомір.
ІНСТРУКЦІЯ
„Подивіться уважно на верхній ряд фігур (ключ). У кружечку стоїть позначка (показати), а в зірочці зовсім інша позначка (показати)...” і т.д. по кожній фігурі. „А тепер зверніть увагу на перший ряд, де є такі ж фігури, але в них нічого не проставлено. Потрібно намалювати такі ж позначки, як тут (показати ключ). Спробуйте.” До третьої фігури сказати: ”Швидше”. Після заповнення 5 фігур включити секундомір, не зупиняючи досліджуваного, сказавши: „Продовжуй швидше сам”. Після закінчення першого ряду досліджуваному швидко вказати початок другого ряду. Якщо досліджуваний проставляє позначки тільки в одній фігурі чи пропускає фігури, необхідно сказати: „Роби все підряд”. Час – 120 сек.
Оцінка кількості правильно заповнених фігур за 120 сек.
При заповненні всіх фігур менш, ніж за 120 сек., додають додаткові бали:
Бали |
50 |
49 |
48 |
47 |
46 |
45 |
Час |
70” |
71”-80” |
81”-90” |
91”-100” |
101”-110” |
111”-120” |
Підсумкова оцінка – сума балів.
Примітка:
-
п’ять перших виконаних пробних фігур в оцінку не включати.
-
Якщо на перших п’яти пробних фігурах зразка досліджуваний все ж таки не засвоїв інструкцію, то дати ще кілька фігур для проби, які також в оцінку не включати.
ПРОБА
Методика №3