«Панас Мирний. «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Жіночі образи у творі, утвердження в них народних поглядів на духовне здоров′я людини»

студентки 5/М групи V курсу

українського мовно-літературного факультету

імені Г.Ф.Квітки-Основ’яненка

спеціальність «українська мова та література»

Орішко Оксани Юріївни

Дата проведення: 29 вересня 2011 року

Клас: 10-А

Методист з української літератури: _________Муслієнко О.В.

Вчитель української мови та літератури: ________ Кобзар А.О.

Харків 2011

Мета уроку: розвивати в учнів інтерес до предмета, підтримувати високий рівень мотивації до читання книжок; виховувати почуття дружби та поваги до всього оточуючого; розвивати вміння працювати у колективі, увагу та пам’ять; навчити співпраці та взаємодопомозі.

Обладнання: підручник, текст роману «Хіба ревуть воли, як ясла повні?», портрет Панаса Мирного та ілюстрації до роману.

Хід уроку

Епіграфи до уроку:

Добра жінка мужові своєму вінець, а зла - кінець.

Куди голка - туди й нитка, куди чоловік- туди й жінка.

1. Організаційний момент: (5 хв.)

• Привітання;

• Перевірка присутніх;

• Оголошення теми і мети уроку;

• Перевірка готовності до уроку.

2. Обговорення епіграфів до уроку, запис їх у зошити. Як можна пов′язати цю народну мудрість із романом Панаса Мирного «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»?

Про кого ми можемо сказати використовуючи кожне прислів′я?

Як розкривається характер жінки у родині? Що допомагає нам краще зрозуміти його?(5 хв.)

Завдання для груп: дослідити тип стосунків у сімейних парах( учні уважно слухають та заповнюють табличку у зошиті) (10хв.):

Максим та Явдоха	Чіпка та Галя	Грицько та Христя
- _________________ - _________________	- ______________ - ______________	- _________________ - _________________

3. Проаналізувати жіночі образи у романі.

Схема аналізу:

• Персонаж епізодичний, другорядний чи головний.

• Чи є в нього прототип?

• Портрет героя (відповідність чи не відповідність його внутрішньому світу).

• Характер персонажа поданий у розвитку чи епізодично.

• Соціальне звучання образу.

• Пов’язані з даним героєм проблеми, які порушує автор.

• Психологічна складність характеру (духовне багатство, моральна краса чи потворність, їх співвідношення в душі героя).

• Місце і роль персонажа в сюжеті. Чим пов’язаний він з іншими героями (зв’язком життєвим, емоційним, духовним)?

• Мова як засіб самовираження персонажа.

• Ставлення до нього інших дійових осіб.

• Ставлення автора до свого героя.

• Актуальність проблем, порушених письменником через даний персонаж.

• З якими відомими вам героями перегукується образ даного твору? Що в них спільного, а що відмінного?

• Моє сприйняття героя.

1. Галя;

2. Мотря;

3. Явдоха;

4. Христя;

5. Баба Оришка. (10 хв.).

4. Підсумки уроку, оцінювання учнів (3 хв.).

5. Домашнє завдання: знайти у тексті описи природи (пейзажі), портрети героїв. Відповісти на питання: Чи співвідносяться характери персонажів із їх зовнішністю?(2 хв.).

Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України

Харківський національний педагогічний університет ім. Г.С.Сковороди

План-конспект

залікового уроку з української мови