Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
Программа науч.-пед. практики 2.doc
Скачиваний:
16
Добавлен:
04.12.2018
Размер:
150.53 Кб
Скачать

Методические рекомендации по подготовке и проведению лекционного занятия

Важной формой обучения в вузе является лекция, представляющая собой систематичное, последовательное изложений преподавателем определенного раздела учебной дисциплины. Преподавателю, читающему лекции, необходимо сочетать качества ученого, педагога и достаточно искусного лектора.

На высоком научном уровне читаемые лекции имеют важное значение для успешного усвоения студентами знаний, для качественной профессиональной подготовки будущих специалистов. Лекция – методологическая и организационная основа для других форм учебных занятий, в том числе и самостоятельной работы студентов.

Эффективная лекция сочетает в себе глубокое содержание с рациональной формой его изложения, оптимальную методику подачи материала. Цели лекции - заложить фундамент знаний по теме, проблеме; сформировать ориентировочную основу для последующего усвоения и закрепления учебного материала; показать основные теоретические подходы к изучению темы.

Методически лекция должна отвечать определенным требованиям:

- содержать в построении три звена: вводная часть, изложение основного материала, заключение;

- отвечать современному уровню отрасли науки и практики;

- обладать внутренней композиционной стройностью, логичностью;

- проводиться преимущественно в активной форме;

- соединять в себе учебное и научное начало;

- давать направление для СРС;

- носить проблемный характер, вызывать познавательный интерес;

- превосходить и дополнять учебные пособия;

- отличаться выразительностью, эмоциональностью, живостью изложения и др.

Этапы подготовки преподавателя к чтению лекции:

- просмотр ГОС, УМК или учебной программы дисциплины;

- просмотр научной и учебной литературы по теме;

- определение цели и задач лекции;

- определение основной «канвы» содержания лекции;

- подбор литературы, необходимой для подготовки содержания лекционного материала, его адаптация к уровню знаний студентов;

- уточнение формулировки темы, составление плана лекции;

- распределение подобранного материала по пунктам плана;

- написание конспекта лекции с вычленением главного в помощь студентам при написании лекции;

- подбор примеров, иллюстративного материала, статистики;

- дидактическая обработка всей лекции (хронометраж, наличие выводов после каждого вопроса, выделение положений под запись).

Конспект лекции может быть представлен в различной форме (от полного текста до сжатых тезисов), однако он должен обязательно содержать: а) точно сформулированную тему, совпадающую с учебной программой; б) план лекции; в) список литературы; г) текст (любой формы) содержания лекции с выделением основного, главного.

При чтении лекции необходимо учитывать ряд методических правил:

- своевременное начало и конец;

- четкое сообщение темы и плана лекции;

- представление цели лекции;

- установление связи с предыдущей лекцией;

- строгое следование плану лекции без отклонений от обозначенных вопросов;

- более подробное изложение сложного материала или материала, слабо освещенного в учебниках;

- выводы после каждого вопроса и общий вывод в конце лекции;

- интонационное выделение главных моментов;

- точность формулировок, четкость проговаривания терминов, фамилий, иностранных терминов;

- единый темп говорения и записи;

- учет фаз в динамике восприятия информации;

- активизация познавательной деятельности студентов и др.

Помимо традиционных видов лекционных занятий в практике вузовского лекционного преподавания используются лекция-вдвоем, лекция с запланированными ошибками, лекция-визуализация, проблемная лекция и др.