Раздел 8. Познавательные процессы и сознание

Темы раздела:

8.1. Получение и преобразование информации человеком

8.2. Познание окружающего, сознание и самосознание

8.3. Познавательные психические процессы

8.4. Психологические основы формирования учебной мотивации и познавательных психических процессов

8.5. Психофизиологические основы обучения

8.6. Основные принципы развития познавательных процессов

8.1. Получение и преобразование информации человеком

Структура процесса приема информации. Рассмотрим структуру познавательных процессов, с помощью которых человек получает и осмысливает информацию, отображает объективный мир, преобразуя его в свой субъективный образ.

Наиболее используемой является систематизация, предложенная английским физиологом И. Шеррингтоном, который выделил три основных класса ощущений.

Познавательные процессы:

1) экстерорецептивные, возникающие при воздействии внешних стимулов на рецепторы, расположенные на поверхности тела;

2) интерорецептивные (органические), сигнализирующие о том, что происходит в организме (ощущения голода, жажды, боли и т. п.);

3) проприорецептивные, расположенные в мышцах и сухожилиях; с их помощью мозг получает информацию о движении и положении различных частей тела.

По модальности раздражителя ощущения делят на зрительные, слуховые, обонятельные, вкусовые, тактильные, статические и кинестетические, температурные, болевые, жажды, голода.

Прием и переработка человеком поступившей через органы чувств информации завершается появлением образов предметов и явлений. Процесс формирования этих образов называется восприятием (иногда употребляется также термин «перцепция», «перцептивный процесс»).

8.2. Познание окружающего, сознание и самосознание

Сознание — это высший уровень отражения действительности общественно-развитым человеком.

Психология рассматривает сознание как специфический феномен духовной жизни человека, характеризующийся целым рядом признаков. Во-первых, сознание есть осознание окружающего мира, это определенная система знаний, исторически сложившихся, непрерывно пополняемых, преломленных через призму личного опыта.

Осознать объект — это значит включить его в систему своих знаний, отнести его к определенному классу предметов, обозначить словом, вербализовать. При этом достоянием сознания могут быть как достоверные, так и недостоверные знания: догадки, вымыслы и пр.

Человеческое сознание способно отражать не только внешний мир, но и внутренний мир самого человека. Поэтому четвертой функцией сознания является самоотражение или рефлексия. Благодаря самосознанию человек осознает себя как индивидуальную реальность, отдельную от природы и других людей. Самосознание — это знание своего физического облика, состояния, внутреннего духовного мира, своих возможностей.

Сознание есть высший уровень психического отражения и саморегуляции, присущий только человеку. Сознание формируется в условиях предметно-практической деятельности и общения и представляет собой идеальную модель окружающего мира, других людей и самого себя.

Самосознание – центральное образование личности, проявляется на уровне результата- формирования «Я-концепции».

Сначала самосознание возникает как знание о себе, потом оно соединяется с отношением посредством эмоционального переживания.

Формирование самосознания:

1. Формирование схемы тела.

2. Когда человек включается в систему отношений, начинает формироваться «духовное Я»- представление о себе как о личности.

3. Происходит осознание себя как нечто ценного и неповторимого в мире других, складываются самооценки и самопринятие (на основе базальной самооценки). Интеграл самооценок разных качеств приводит к самоуважению.

Структура самосознания:

1) познавательная сторона (когнитивная) самосознания, самоанализ, представление о себе, самооценка, самонаблюдение.

2) эмоциональная сторона - отношение к себе, скромность, гордость, самолюбие.

3) волевая сторона – самоконтроль, самообладание, сдержанность – все, что регулирует поведение человека.

Самосознание – осознанное отношение человека к своим потребностям и способностям, влечениям и мотивам поведения, переживаниям и мыслям. Самосознание выражается также и в эмоционально-смысловой оценке своих субъективных способностей (возможностей), выступающей в качестве основания целесообразных действий и поступков.

В психологической литературе о самосознании иногда говорится как о высшей форме развития сознания. Однако и сознание человека (т. е. его отношение к миру с сознанием) невозможно без отличения себя от своей жизнедеятельности, без эмоционально-смысловой оценки своих возможностей – без отношения к себе как к субъекту общественно значимой деятельности, в процессе которой каждый человек может сам изменять и развивать свои способности. Поэтому сознание не только результат, но и предпосылка развития самосознания.