- •1 Год обучения
- •Цели и задачи программы
- •Характеристика программы:
- •Организационно-педагогические основы обучения
- •Учебно-тематический план
- •Содержание
- •Тема 1.1. Введение в предмет – 2 часа.
- •Тема 1.2. Объекты фенологических наблюдений на территории гоу дод «Коми рэбц» – 2 часа.
- •Тема 1.3. Причины сезонных изменений на поверхности Земли. Понятие о погоде. – 2 часа.
- •Тема 1.4. Методы глазомерной оценки фенологических явлений, обработки и сохранения результатов наблюдений. Календарь природы – 2 часа.
- •Тема 1.5. Первоосенье: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 1.6. Метеорологические приборы и оборудование – 2 часа.
- •Тема 1.7. Понятие о климате. – 2 часа.
- •Тема 1.8. Первоосенье: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 1.9. Основные понятия фенологии: сезонные фенологические изменения в неживой природе – 2 часа.
- •Тема 1.10. Основные понятия фенологии: сезонные фенологические изменения в мире растений – 2 часа.
- •Тема 1.11. Основные понятия фенологии: сезонные фенологические изменения в мире животных – 2 часа.
- •Тема 1.12. Золотая осень: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 2.1. Структура годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 3.1. Фенологическая осень и её основные фенологические фазы.– 2 часа.
- •Тема 3.2. Первоосенье или Бабье лето: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы первоосенья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 3.3. Золотая осень: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы золотой осени в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 3.4. Глубокая осень: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы глубокой осени в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 3.5. Глубокая осень: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 3.6. Характеристика погоды в межсезонье – 2 часа.
- •Тема 3.7. Предзимье: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы предзимья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 3.8. Предзимье: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 3.9. Фенологическая осень: текущее подведение итогов усвоения знаний и формирования специфических умений и навыков – 2 часа.
- •Тема 4.1. История фенологических наблюдений и исследований – 2 часа.
- •Тема 4.2. Организация фенологических наблюдений и исследований – 2 часа.
- •Тема 4.3.Официальные публикации фенологических наблюдений: фенологические справочники и календари природы. Их номенклатура и содержание – 2 часа.
- •Тема 4.4.Официальные публикации фенологических наблюдений: фенологические карты и атласы. Их номенклатура и содержание – 2 часа.
- •Тема 5.1. Фенологическая зима и её основные фенологические фазы.– 2 часа.
- •Тема 5.2. Первозимье: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы первозимья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 5.3. Первозимье: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 5.4. Факторы сезонной динамики природы – 2 часа.
- •Тема 5.5. Радиационный режим как экзогенный фактор сезонной динамики природы – 2 часа.
- •Тема 5.6. Термический режим как экзогенный фактор сезонной динамики природы – 2 часа.
- •Тема 5.7. Режим влажности и снеговой покров как экзогенные факторы сезонной динамики природы – 2 часа.
- •Тема 5.8. Изучение снегового покрова на профиле – 2 часа.
- •Тема 5.9. Ветровой режим и почвенные факторы как экзогенные факторы сезонной динамики природы – 2 часа.
- •Тема 5.10. Среднезимье, или разгар зимы: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы среднезимья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 5.11. Среднезимье: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 5.12. Эндогенные факторы сезонной динамики природы – 2 часа.
- •Тема 5.13. Эндогенные приспособления организмов к экзогенным факторам сезонной динамики природы: биологический покой – 2 часа.
- •Тема 5.14. Эндогенные приспособления организмов к экзогенным факторам сезонной динамики природы: миграционные инстинкты – 2 часа.
- •Тема 5.15. Эндогенные приспособления организмов к экзогенным факторам сезонной динамики природы: фотопериодизм у растений – 2 часа.
- •Тема 5.16. Эндогенные приспособления организмов к экзогенным факторам сезонной динамики природы: фотопериодизм у животных – 2 часа.
- •Тема 5.17. Эндогенные приспособления организмов к экзогенным факторам сезонной динамики природы: яровизация – 2 часа.
- •Тема 5.18. Предвесенье: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы предвесенья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 5.19. Предвесенье: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 5.20. Простейшие методы математической (статистической) обработки результатов фенологических наблюдений, генерализация и моделирование фенологических закономерностей – 2 часа.
- •Тема 5.21. Фенологическая зима: текущее подведение итогов усвоения знаний и формирования специфических умений и навыков – 2 часа.
- •Тема 6.1. Фенологическая весна и её основные фенологические фазы – 2 часа.
- •Тема 6.2. Снеготаяние: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы снеготаяния в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.3. Снеготаяние: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 6.4. Широтно-долготные пространственно-географические фенологические закономерности – 2 часа.
- •Тема 6.5. Высотные пространственно-географические фенологические закономерности – 2 часа.
- •Тема 6.6. Оживление весны: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы оживления весны в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.7. Оживление весны: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 6.8. Разногодично-временные фенологические закономерности: долгосрочные и краткосрочные колебания фенодат – 2 часа.
- •Тема 6.9. Количественные методы фенологических исследований и их использование в области фенологии птиц – 2 часа.
- •Тема 6.10. Разметка, картирование и описание маршрута для изучения численности птиц методом линейных транссектов – 2 часа.
- •Тема 6.11. Изучение численности птиц методом линейных транссектов (маршрутный учет птиц) – 2 часа.
- •Тема 6.12. Фенологическая индикация и фенологическое прогнозирование: их использование в народном хозяйстве – 2 часа.
- •Тема 6.13. Разгар весны: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы разгара весны в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.14. Предлетье: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы предлетья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.15. Фенологическое лето и его основные фенологические фазы – 2 часа.
- •Тема 6.16. Перволетье: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы перволетья в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.17. Разгар весны: глазомерная оценка изменений в ландшафте, характерных для соответствующей фенофазы годичного круга природы – 2 часа.
- •Тема 6.18. Полное лето: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы полного лета в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.19. Спад лета: фенологический аспект ландшафтов Сыктывкара и его окрестностей; феноиндикаторы спада лета в мире неживой и живой природы и методы их наблюдений – 2 часа.
- •Тема 6.20. Частная фенология: исследовательские проекты в области фенологии растений – 2 часа.
- •Тема 6.21. Изучение пространственной динамики (изменчивости) сроков цветения растений в различных биотопах – 2 часа.
- •Тема 6.22. Фенологическая весна и фенологическое лето: текущее подведение итогов усвоения знаний и формирования специфических умений и навыков – 2 часа.
- •Тема 7.1. Завершение работы кружка и планирование самостоятельной работы юных фенологов в летний период – 2 часа.
- •Тема 7.2. Заключительное занятие – 2 часа.
- •Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы Формы занятий, планируемые по каждой теме или разделу
- •Педагогические (образовательные) технологии, методы и приёмы организации образовательного процесса
- •Вопросы для организации текущего контроля и самоконтроля усвоения обучающимися программного материала Вопросы для текущего контроля усвоения знаний по тематическому блоку 1. Введение в предмет.
- •Вопросы для текущего контроля усвоения знаний по тематическому блоку 2. Периодизация годичного круга природы.
- •Вопросы для текущего контроля усвоения знаний по тематическому блоку 3. Фенологическая осень.
- •Вопросы для текущего контроля усвоения знаний по тематическому блоку 4. Научное и практическое значение фенологии. Организация фенологических наблюдений и исследований.
- •Вопросы для текущего контроля усвоения знаний по тематическому блоку 5. Фенологическая зима. Факторы сезонной динамики природы.
- •Вопросы для текущего контроля усвоения знаний по тематическому блоку 6. Фенологическая весна и фенологическое лето.
- •Формы подведения итогов по каждой теме или разделу
- •1) С фронтальными или индивидуальными (традиционными) видами работы в виде семинара (коллоквиума), организационно-деятельной игры, познавательной (контрольной) игры или урока взаимопроверки.
- •Этапы педагогического контроля
- •Объекты и средства материально-технического обеспечения реализации дополнительной образовательной программы.
- •Характеристика учебного кабинета, предназначенного для реализации дополнительной образовательной программы «Юный фенолог».
- •Специализированная учебная мебель для учебного кабинета, предназначенного для реализации дополнительной образовательной программы «Юный фенолог»
- •Техническое оснащение учебного кабинета, предназначенного для реализации дополнительной образовательной программы «Юный фенолог»
- •Школьная переносная лаборатория Cornelsen "Наблюдение за погодой"
- •Школьная переносная лаборатория Cornelsen "Биология"
Тема 4.1. История фенологических наблюдений и исследований – 2 часа.
Теория. Какие запросы практики вызывают развитие фенологии? Как соотносятся с фенологией сроки пастбищного и стойлового содержания скота, запасания кормов? Роль фенологии для рыболовецкого флота и охотничье-промысловых хозяйств. Фенологический календарь и лесозаготовки, сплав леса, сбор ягод, орехов, грибов. Фенология и здравоохранение. Фенология и охрана природы. История фенологии: наука о сезонных явлениях в Древнем Китае и Древнем Египте. Фенологические исследования в трудах античных авторов (Теофраст, Плиний Младший). Введение в практику наблюдений за сезонными изменениями природы в Средневековой Европе и в России (Пётр I). Восемнадцатый век – зарождение научной фенологии в Европе и России. Роль Русского Географического общества в развитии фенологии. Российская сеть фенологических наблюдений А.И. Воейкова. Первые ботанические фенологические карты России. Д.Н. Кайгородов и его заслуги перед фенологией. Выявление ряда географических и биологических закономерностей по материалам фенологических наблюдений, собранных к концу 19 века. Первая краеведческая программа добровольных фенологических наблюдений Д.О. Святского в довоенном СССР. Становление государственных фенологических служб (агрометеорологическая, лесометеорологическая и другие ведомственные фенологические сети). Развитие фенологии в послевоенное время. Создание фенонаблюдательных станций в государственных заповедниках и лесных опытных хозяйствах. Развитие фенологического картографирования. Фенологические исследования за рубежом. Выход фенологии на международное сотрудничество. Фенология сегодня: перечень фенологических дисциплин и объекты их изучения. Участие юных фенологов в работе фенологической сети современной России.
Практика. Практическая работа по заполнению Календаря природы общего пользования. Игры, практические задания и упражнения на закрепление материала, тесты для самопроверки усвоения материала.
Тема 4.2. Организация фенологических наблюдений и исследований – 2 часа.
Теория. Сеть фенологических наблюдений России, и её деятельность. Учебные заведения – как долгодействующие фенологические пункты: программы фенологических наблюдений для школ и образовательных учреждений дополнительного образования детей эколого-биологической направленности. Общефенологические наблюдения на топографическом уровне: их сущность. Ландшафт как общее понятие для любых типологических и региональных географических единиц на топографическом уровне. Урочища как географические системы (геосистемы) более мелкого уровня, формирующие ландшафт. Понятие о географическом урочище как о примечательном участке местности с четко сформированными естественными границами (березовый колок, степная балка и т. п.). Понятие о географическом урочище как об одной из низших таксономических единиц ландшафтоведения — закономерно сложившейся группе однородных участков природы (географических фаций), обособленных в пределах более или менее ясных естественных (рельефа, почв и т. п.) или антропогенных рубежей. Понятие о географической фации как об элементарной географической системе - неделимом с точки зрения природной комплексности участке поверхности земли, обладающим на всём своём протяжении однородными природными компонентами (литологией, рельефом, климатическими характеристиками, почвами) и биотическими компонентами, составляющими на территории фации один биоценоз. Примеры географических фаций (склон оврага какой-либо одной экспозиции, русло ручья и т. п). Понятие о топографическом полигоне - транссекте, создаваемом в пределах одного географического урочища и включающем несколько географических фаций. Правила фенологических наблюдений на полигонах - транссектах. Для чего необходимо количественное и качественное разнообразие фаций на полигоне - транссекте? Участие школьников в качестве корреспондентов Добровольной фенологической сети Российского Географического общества. Связь с Фенологическим Центром Северо-запада России - Фенологическим сектором Российского Географического общества РАН (190000, Санкт Петербург, центр, переулок Гривцова, 10). Типовые бланки фенологических наблюдений и правила их заполнения.
Практика. Практическая работа по заполнению Календаря природы общего пользования. Игры, практические задания и упражнения на закрепление материала, тесты для самопроверки усвоения материала.