- •Цели освоения учебной дисциплины
- •Изучение дисциплины обеспечивает реализацию требований Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования в области статистики. К задачам дисциплины относятся:
- •График изучения дисциплины в течение семестра приведен в календарно-тематическом плане и размещен на портале электронных образовательных ресурсов в разделе «Ресурсы».
- •Содержание учебной дисциплины Тема 1. Предмет, модель развития туризма. Статистические и социально-индикативные показатели развития туризма. Ок вэд по отношению к туризму.
- •Тема 2. Статистическое наблюдение в туризме. Понятие и организационные формы статистического наблюдения. Статистическая отчетность.
- •Тема 3. Группировки и классификации Всемирной туристской организации (вто).
- •Тема 6. Статистические индексы.
- •3.Тематический план дисциплины
- •3. 1. Распределение часов по темам дисциплины.
- •3. 2. Методические указания студентам при подготовке к практическим занятиям.
- •Федеральное агентство по образованию российской федерации
- •Сборник задач
- •Задача 1
- •Задача 2
- •Задача 3
- •Задача 4
- •Задача 5
- •Задача 6
- •Задача 7
- •Задача 8
- •Задача 9
- •Задача 10
- •Задача 11
- •Задача 12
- •Задача 13
- •Задача 14
- •Задача 15
- •Задача 16
- •Задача 17
- •Задача 24
- •Задача 25
- •Задача 30
- •Задача 31
- •Задача 32
- •Задача 33
- •Задача 34
- •Задача 35
- •Задача 36
- •Задача 37
- •Задача 38
- •Задача 39
- •Задача 40
- •Задача 41
- •Задача 42
- •Задача 43
- •Задача 44
- •Задача 45
- •Глоссарий
- •3.3. Контрольные мероприятия.
- •Результаты зачетно-экзаменационной сессии.
- •4. График изучения дисциплины «Статистика»
- •Обоснование затрат времени на срс
- •Лекция 2. Тема 2. Статистическое наблюдение в туризме. Понятие и организационные формы статистического наблюдения. Статистическая отчетность.
- •4. Опрос.
- •Лекция 3.
- •Тема 3. Группировки и классификации Всемирной туристской организации.
- •Лекция 4. Формы отчетности.
- •Лекция 5.
- •Тема 5. Ряды динамики. Изучение сезонных колебаний.
- •Лекция 6.
- •Тема 6. Статистические индексы.
- •6. Методические указания (рекомендации) по самостоятельной работе студентов: подготовке рефератов (кейса) и других заданий.
- •Темы рефератов (кейсов) по статистике.
- •7. Методические указания преподавателя по проведению основных видов учебных занятий.
- •8. Планы семинарских занятий. Тема 1. Предмет, модель развития туризма. Статистические и социально-индикативные показатели развития туризма. Ок вэд по отношению к туризму
- •Тема 2. Статистическое наблюдение в туризме. Понятие и организационные формы статистического наблюдения. Статистическая отчетность.
- •Тема 3. Группировки и классификации Всемирной туристской организации (вто).
- •Тема 4. Формы отчетности. Сведения об основных показателях деятельности малого предприятия (Форма №пм). Отчет о работе гостиницы (Форма №1- гостиница).
- •Тема 5. Ряды динамики, их показатели. Изучение сезонных колебаний.
- •Тема 6. Статистические индексы.
- •9. Критерии оценки результатов обучения.
- •10. Вопросы к зачету.
- •11. Фонд тестовых и контрольных заданий для оценки знаний по дисциплине «Статистика»
- •11.1. Тестовые задания.
- •Вариационным рядом распределения является:
- •11.2. Контрольные вопросы.
- •Библиографический список
Темы рефератов (кейсов) по статистике.
Организационные формы туризма и основные категории.
1. Статистика внутреннего и международного туризма.
2. Статистика планового и самодеятельного туризма.
3. Статистика учета туристских фирм и предприятий.
4. Статистика социального туризма.
Виды и разновидности туризма.
5. Активный и пассивный туризм и его статистические показатели.
6. Разновидности туров.
7. Статистика аттракций и развлечений.
8. Статистические данные обучения за рубежом и стажировка.
9. Статистика разделения времени. Таймшер.
Туристическая индустрия.
10. Организаторы туризма и их статистическая деятельность.
11. Статистика вопросов учета и налогообложения.
12. Статика инфраструктуры туризма.
13. Индустрия размещения туристов.
Организация гостиничного хозяйства.
14. Статистика гостиничного хозяйства.
15. Статистика туркомплекса как объекта управления.
16. Новые организационные формы управления туристскими организациями и их статистические характеристики.
17. Статистика организации туров в сфере клубного отдыха.
18. Специфика туристского продукта в системе владения отдыхом.
19. Системы автоматизированной обработки данных в гостиничной деятельности.
20. Статистика эффективности организации гостинично-туристического комплекса.
21. Рекомендации по управлению эффективным развитием организации ГТК.
Управление туризмом.
22. Экология и туризм.
23. Статистика влияния политики на развитие туризма.
Содержание поэтапного плана развития туризма.
24. Определение туристского продукта.
25. Инвентаризация ресурсов.
26. Статический анализ рынка.
27. Статистика международных контактов.
28. Организация статистической работы.
29. Совершенствование внутренних ресурсов.
30. Статистика обработки информационных источников.
31. Статистика привлечения специалистов.
32. Статистические системы и структура управления туризмом.
33. Статистика обязательного страхования пассажиров.
34. Статистика перевозки пассажиров и багажа.
35. Статистика выезд и въезд граждан РФ.
36. Статистика лицензирования деятельности в области туризма.
7. Методические указания преподавателя по проведению основных видов учебных занятий.
В процессе изучения предмета «Статистика» установлены основные виды учебных занятий: лекция, консультация, семинар, практическое занятие, контрольная работа, теоретическая (научно-практическая) конференция, самостоятельная работа, научно-исследовательская работа, реферат (кейс).
1. Лекции являются одним из важнейших видов учебных занятий и составляют основу теоретического обучения студентов. Они должны давать систематизированные основы научных знаний по дисциплине, раскрывать современное состояние и перспективы развития конкретной области наук, концентрировать внимание студентов на наиболее сложных основных вопросах, стимулировать их активную познавательную деятельность, формировать творческое мышление. Лекции читают ведущие ученые: доктора наук, профессора, кандидаты наук, доценты, старшие преподаватели, а также преподаватели, имеющие большой опыт работы в вузах и допущенные к этой работе решением кафедры. Для чтения отдельных лекций могут привлекаться ведущие специалисты-практики. Лекции для студентов заочной формы обучения должны носить консультационный, обзорный характер с раскрытием узловых (ключевых) вопросов по учебной дисциплине с обязательным указанием основной и дополнительной литературы и методических рекомендаций по самостоятельному изучению предмета.
2. Консультации предназначаются для оказания помощи в самостоятельной работе студентам по изучению дисциплин учебного плана. Чаще всего консультации увязываются с семинарскими и практическими занятиями, а также с самостоятельной работой студентов, особенно при подготовке к сдаче экзаменов или зачетов. Консультации, как правило, носят индивидуальный характер, но могут быть и групповыми. В этом случае они планируются по два академических часа накануне экзаменов для учебной группы. Формы проведения консультаций могут быть различными, но наиболее распространенной является вопросно-ответная форма, когда студент или несколько студентов задают вопросы, а преподаватель отвечает на них. Консультация может иметь форму беседы преподавателя со студентами.
3. Семинары проводятся по узловым и наиболее сложным вопросам (темам, разделам) учебной программы с задачей углубить, расширить и закрепить знания студентов, полученные ими на лекциях и в процессе самостоятельной работы над учебной и научной литературой, а также привить навыки поиска, обобщения и изложения учебного материала. На семинарских занятиях осуществляется контроль знаний студентов.
4. Практические занятия проводятся с целью решения практических задач, выполнения заданий, выработки навыков в проведении статистических расчетов, практического овладения методами статистического анализа, овладения информационными технологиями.
5. Контрольные работы выполняются в виде письменных ответов на вопросы или решения задач. Содержание заданий на контрольную работу разрабатывается преподавателем, и утверждается заведующим кафедрой, порядок ее проведения устанавливается кафедрой.
6. Теоретические (научно-практические) конференции проводятся в интересах углубления полученных знаний, выработки у студентов навыков сбора, анализа и обобщения статистического материала, подготовки докладов и сообщений, приобретения и совершенствования навыков публичных выступлений и ведения научных дискуссий.
7. Самостоятельная работа является важной составной частью учебной работы студентов и имеет целью закрепление и углубление полученных знаний и навыков, а также формирование культуры умственного труда и самостоятельности в поиске и приобретении новых знаний. Основными видами самостоятельной работы являются: подготовка к занятиям; осмысление учебной информации, сообщаемой преподавателем, ее обобщение и краткая запись, своевременная доработка конспектов лекций; подбор, изучение, анализ и конспектирование рекомендованной литературы; подготовка к экзаменам и зачетам; выполнение заданий, написание рефератов, выполнение контрольных и курсовых работ; участие в научной работе; систематическое ознакомление с материалами периодической печати, поиск и анализ дополнительной информации по учебной дисциплине в средствах массовой информации.
8. Научно-исследовательская работа студентов в процессе обучения в университете является важной составной частью процесса формирования творческих начал будущего специалиста в его будущей профессиональной деятельности. Основная функция научно-исследовательской работы - выработка и теоретическая систематизация объективных знаний о явлениях и процессах, происходящих в окружающем мире. Непосредственные цели научно-исследовательской работы студентов - вооружение их методологией научного исследования формирование аналитических навыков, дающих возможность описывать, объяснять и предсказывать процессы и явления действительности. НИРС реализуется путем их участия в работе кружков студенческого научного общества, подготовке рефератов, докладов, обзоров литературы, выступлений на семинарах и конференциях, участия в университетских и межвузовских конкурсах на лучшую студенческую научную работу, разработке курсовых работ и т.п. Научно-исследовательская работа студентов в процессе обучения в университете подготавливает их к послевузовскому профессиональному обучению (в аспирантуре).