Добавил:
Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:
моя работа.doc
Скачиваний:
4
Добавлен:
16.11.2018
Размер:
2.17 Mб
Скачать

Дыхательные упражнения

1.«Парус».

Дуем на указательный пальчик сильной струей. Палец быстро-быстро рассекает воздух.

2. «Фокус». Цель. Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. Описание. Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий язык на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок(« чашечкой»). Сдувать ватку, положенную на кончик носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Внимание! 1.Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижна. 2.Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык.

Постановка звука (ш) при свисящим сигматизме.

Возможные причины искажения звука: снижение слуха или нарушение фонематического слуха.

Подготовительный этап коррекционной работы. Ребенка учат сопоставлять и различать на слух звуки (с)и (ш), используя картинки-символы; дают ощутить разницу в выходящей воздушной струе при произнесении звуков (с) и (ш) (при (с) - холодная струя, при (ш) - теплая). Делают артикуляционные движения (см. выше).

1. Постановка от артикуляционного упражнения «Чашечка».

Делаем «Чашечку», заносим ее в ротик. Боковые края языка не должны отрываться от боковых верхних зубов,«чтобы чашечка не расплескалась». Дуем со звуком (ш). Следим, чтобы щеки не раздувались. Если надо, держим щеки. Кончик языка не должен упираться в верхние альвиолы.

Можно помочь шпателем или чайной ложкой: сбоку поднять язык к передней части неба. И немного протолкнуть его в глубь. Губы округляем пальцами и дуем (ш).

2. Постановка на базе звука (Ч) ( с мехнанической помощью).

Выполняем упражнение «Паровозик» -Ч-Ч-Ч. При этом на нижние зубы ребенка кладем карандаш, на который ребенок кладет язычок. Стучим кончиком языка по верхним альвеолам. Язычок стараемся поглубже убирать. При этом сильно дуем на кончик языка, не останавливаясь, как будто паровозик постепенно замедляет ход ( звук (Ч) переходит в (Ш). Затем вынимаем карандаш и следим за овалом губ и обнажением зубов (помогаем руками). Расстояние между зубами 2-5 мм. Кончик языка не должен упираться в верхние альвиолы.

3. Постановка на базе звука (с).

В виде игры. Посвистим, поставив за нижние зубы язычок ( как при правильном положении звука (С)) , и затем язычок поставим за верхние зубы и тоже посвистим. При этом втягиваем язычок поглубже. Округляем губы. Скажем ребенку, что так шипит змея. И попросим повторить несколько раз.

4. Постановка на базе звука (т).

Говорим вместе с ребенком звук (Т). Для нового звука (сам звук не говорим) язычок поднимаем к верхнему небу. Пробуем тянуть длинно такой звук (Т). Прячем поглубже язык в глубь рта. Говорим ребенку, что он теперь умеет шипеть как змея. Еще раз просим пошипеть и выдвигаем губки вперед (за уголки губ берем своей рукой).