Вопрос 30. Открытие первых народных детских садов и приютов в России

В 60-е годы 19 века в России стали открываться первые детские сады. Они были частными, платными и недоступными для бедных людей.

Организация и направление воспитательной работы в первых детских садах в России были различными. В отдельных детских садах применялась система Фребеля. Такие детские сады открыва­лись чаще всего немками, жившими в России, или русскими педагогами, окончившими курсы при женских Учительских семи­нариях в Германии, а также лицами, изучившими практику работы немецких фребелевских детских садов. В других детских садах воспитательницы искали новые пути работы, исходя из критики системы дошкольного воспитания Фребеля и фребелевских детских садов, опираясь на высказывания К. Д. Ушинского, Л.Н. Толстого и других русских педагогов.

В детском саду С. А. Люгебиль, существовавшем в Петер­бурге с 1863 по 1869 г., стремились проводить игры и занятия без строгой регламентации, предоставлять детям больше возможности играть и заниматься «по своему вкусу», но при постоянном надзоре детской «садовницы». Люгебиль наблюдала за индиви­дуальным поведением детей, успехами в их развитии, вела записи этих наблюдений. Весной и осенью все игры и занятия детей протекали в саду, воспитательницы проводили экскурсии со стар­шими детьми в природу; зимой дети тоже гуляли, катались с ледяной горки и т. п. Воспитательницы приглашали родителей присутствовать и наблюдать за своими детьми во время игр и занятий; давали им советы, как надо воспитывать детей.

Некоторые детские сады были тесно связаны с элементарной школой, в них проводилось обучение детей старшего дошкольного возраста, как, например, в детском саду и элементарной школе, открытых в 1872 г. в г. Туле Е. П. Смидович. Платный детский сад и элементарная школа Е. П. Смидович имели общее хорошее помещение, необходимое оборудование, учебные пособия, гимнас­тические снаряды, просторный двор для детских игр и, садово-огородных работ.

Были и такие детские сады в России, которые превращались, по существу, в приготовительную школу: детей начинали рано обучать грамоте, счету, письму и иностранным языкам (например, детский сад в Иркутске, открытый в 1869 г.).

В 1866 г. был открыт в России первый бесплатный детский сад для детей «низших» слоев населения. Это было благотвори­тельное учреждение при «Обществе дешевых квартир для детей работниц Петербурга. Здесь были созданы швейная мастерская для пошива детского белья, прачечная, общая кухня, школа для детей, матери которых работали вне дома. Детей старшего до­школьного возраста обучали молитвам, священному писанию, про­водились подвижные игры и некоторые ручные работы (рисование, плетение, вырезание, строительные игры и др.). старшие дети один час в день занимались чтением и письмом и один час — бесе­дами с педагогом. Просуществовав несколько лет, детский сад закрылся из-за отсутствия средств требовал полного изменения направления воспитания, содержа­ния и методов обучения, в частности в школах должны быть изме­нены методы преподавания наук в сторону поощрения активности и самостоятельности девочек и уделено особое внимание пре­подаванию родного языка, литературы и истории, а также вве­дено изучение естествознания.