- •Традиционные представления о предмете психологии.
- •Душа как предмет изучения.
- •Явления сознания как предмет психологии.
- •Непосредственный опыт как предмет психологии.
- •Интенциональные акты сознания как предмет психологии.
- •Происхождение психических деятельностей как предмет психологии.
- •Поведение как предмет психологии.
- •Бессознательное как предмет психологии.
- •Процессы переработки информации и результаты этих процессов как предмет психологии.
- •Личный опыт человека как предмет психологии.
- •Развитие взглядов на предмет психологии отечественных авторов.
- •Выводы.
- •Литература.
- •Структура и функции психики.
- •Литература.
- •Методы психологии.
- •Познавательные процессы, их место и роль в психике человека. Ощущение как начальная ступень познания.
- •Общие свойства анализаторов.
- •Восприятие.
- •Воспрятие пространства.
- •Восприятие движения.
- •Восприятие времени.
- •Иллюзии восприятия.
- •Развитие восприятия.
- •Основные подходы к анализу восприятия:
- •Представление.
- •Характеристики представлений.
- •Литература.
- •Воображение.
- •Виды воображения.
- •Функции воображения:
- •Способы создания образов воображения.
- •Литература.
- •Мышление.
- •Мышление как процесс.
- •Литература.
- •Мыслительные операции.
- •Формирование умственных действий.
- •Характеристики мысли как результата мыслительного процесса.
- •Стадии развития мышления.
- •Подробнее о видах мышления см.:
- •Творческое мышление.
- •Препятствия на пути творческого мышления.
- •Литература.
- •Память.
- •Процессы памяти.
- •О процессах памяти см.:
- •О видах памяти см.:
- •Внимание.
- •Виды внимания.
- •Характеристики внимания.
- •Литература.
- •Интеллект.
- •Литература.
- •Речь и язык.
- •Происхождение и развитие слова.
- •Семантическая структура и функция слова.
- •Становление и развитие речи ребенка.
- •Некоторые теории речевого развития.
- •Литература.
- •Процессы психического регулирования.
- •Эмоции.
- •Литература.
- •Эмоциональные явления.
- •Эмоции и познание.
- •Факторы возникновения эмоций.
- •Об информационной теории эмоций см.:
- •Функции эмоций.
- •Подробнее о функциях эмоций см.:
- •Теории эмоций.
- •Специфика волевого регулирования.
- •Литература.
- •Сознание. Определение сознания.
- •Основные подходы к проблеме.
- •Литература.
- •Свойства сознания.
- •О спонтанности сознания см.:
- •Структура сознания.
- •Литература.
- •Сознание и самосознание.
- •Литература.
- •Сознание и бессознательное.
- •Литература.
- •Проблема установки.
- •Поведение и деятельность.
- •Литература.
- •Основы теории деятельности.
- •Литература.
- •Потребности и мотивы. Определение потребностей.
- •К вопросу о происхождении потребностей.
- •Литература.
- •Определение мотива.
- •Иерархия фундаментальных потребностей (по а. Маслоу).
- •Иерархическая пирамида потребностей (по а. Маслоу)
- •Концепции мотивации.
- •Литература.
- •Личность. Понятие личности.
- •К вопросу о структуре личности.
- •О попытках классификации личности, выделении типов личности см.:
- •Нейротипические (нейродинамические) свойства человека.
- •Уровни рассмотрения нейродинамических свойств.
- •Общие и парциальные (частные) свойства нервной системы.
- •Темперамент.
- •Способности.
- •Общие и специальные способности.
- •Литература.
- •Характер.
- •Структура характера.
- •Литература.
- •Литература по курсу.
- •Темы рефератов.
- •Библиографический указатель.
Литература.
-
Анастази А. Психологическое тестирование. – Кн. 2, М., 1982.
-
Блейхер В. М., Бурлачук Л. Ф. Психологическая диагностика интеллекта и личности. – Киев, 1978.
-
Веккер Л. М. Психические процессы. В 3-х томах. – Т. 2. Мышление и интеллект. – Л., 1976.
-
Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта. //Психология мышления. – М.: Прогресс, 1965.
-
Кликс Ф. Пробуждающееся мышление. У истоков человеческого интеллекта. М., 1976.
-
Пиаже Ж. Избранные психологические труды. Психология интеллекта. – М., 1969.
-
Пиаже Ж. Психология интеллекта. //Избр. психол. труды. – М., 1969.
-
Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М.: Педагогика, 1973.
Речь и язык.
Возникновение и развитие языка знаменует собой появление новой особой формы отражения действительности и управления ею. При помощи языка осуществляется отвлеченное мышление (то есть выход за пределы непосредственного отражения действительности), происходит накопление и передача опыта, знаний, умений. Язык является важнейшим инструментом взаимодействия между людьми и одним из важнейших средств развития человеческой психики.
Язык является сложной системой кодов, которая сформировалась в общественной истории. Основным элементом языка является слово. Слово является средством кодирования человеческого опыта (обозначает вещи, выделяет признаки, действия, отношения).
Происхождение и развитие слова.
Слово как клеточка языка имеет не только аффективные корни. Выражением исключительно аффективных состояний является "язык" животных. Согласно Л. С. Выготскому и его последователям, слово как знак, обозначающий предмет, возникло из труда, из предметного действия. На первых этапах истории слово было вплетено в практику и носило симпраксический характер (то есть получало свое значение только из ситуации конкретной практической деятельности). "Дальнейшая история языка является историей эмансипации слова от практики, выделения речи как самостоятельной системы кодов, иначе говоря, – историей формирования языка в таком виде, когда он стал заключать в себе все необходимые средства для обозначения предмета и выражения мысли" 16.
Семантическая структура и функция слова.
Основной функцией слова является аннотативная (обозначающая) функция. В психологии эту функцию слова вслед за Л. С. Выготским принято обозначать как предметную отнесенность, как функцию представления, замещения предмета.
Благодаря языку происходит удвоение мира человека и появляется возможность иметь дело с предметами даже в их отсутствие.
Слово рождает не только указание на определенный предмет, но неизбежно вызывает дополнительные ассоциации. За каждым словом, таким образом, стоит свое "семантическое поле".
Существенную роль играет вторая важнейшая функция слова собственно значение (по Л. С. Выготскому). Значение слова включает не только предметную отнесенность и ассоциативное окружение, но и анализ предметов, абстрагирование и обобщение их признаков. Это означает, что слово является не только средством замещения вещи, представления, но и клеточкой мышления.
Помимо того, что слово является инструментом, средством мышления, оно является также средством общения.
В целом язык переводит познание человека в рациональный план.