- •Содержание
- •Введение
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа
- •Тема 1. Культура. Язык. Речь
- •Тема 2. Современный русский литературный язык. Лексикография
- •Тема 3. Нормированность как механизм культуры речи
- •Тема 5. Лексикология. Лексические нормы. Точность и богатство речи юриста
- •Тематический план семинарских занятий
- •Планы семинарских занятий
- •1. Орфографический тренинг
- •2. Вопросы для обсуждения
- •3.Практические задания
- •4. Домашнее задание:
- •5. Литература:
- •1.История слова
- •2.Орфографический тренинг
- •А. Твардовский «Василий Теркин» (отрывок)
- •4. Вопросы для обсуждения
- •4.Практические задания:
- •Самостоятельная работа по теме «Лексические нормы срля»
- •5. Литература
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •Распределите слова на две группы в зависимости от твердости-мягкости согласного перед «е»:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •6. Литература:
- •6. Литература:
- •1.История слова
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание:
- •2) Выделите грамматическую основу в предложениях.
- •6. Литература:
- •5. Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •6. Литература:
- •1.Речевая разминка
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг
- •3. Вопросы для обсуждения:
- •4.Практическое задание :
- •5.Домашнее задание:
- •6. Литература:
- •1.История слова.
- •2. Орфографический и пунктуационный тренинг
- •3.Вопросы для обсуждения:
- •4.Практические задания:
- •6. Литература:
- •Рекомендуемая литература Основная:
- •Дополнительная:
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Контрольное задание (примерный вариант)
- •Вопросы для подготовки к зачёту
- •Обучающие тесты
- •1) Правильно напишите слова и словосочетания. Вставьте пропущенные буквы.
- •Правильно напишите слова. Вставьте пропущенные буквы. Расставьте знаки препинания.
- •Русский язык и культура речи
6. Литература:
-
Культура русской речи: Учебник для вузов/ Отв. редактор Л.К.Граудина, Е.Н. Ширяев – М.: Норма, 2005 – 560 с.
-
Головин Б.Н. Основы культуры речи: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1988 – 319с.
-
Русский язык и культура речи./ Под ред. В.И.Максимова, М.: Гардарики, 2002 - 412 с.*
-
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов- на-
Дону; Феникс, 1996 - 544 с.
-
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации / Ред. Гойхман О.Я.- М.: Инфра-М, 1997 - 240 с.
-
Граудина Л.К. Культура русской речи и эффективность общения / Ред. Граудина Л.К.-М.: Наука, 1996 - 439с.
-
Львов М.Р. Риторика. Культура речи: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям (блок ГСЭ)/ М.Р.Львов.- 2-е изд., испр., М.: Академия, 2004-271 с.*
-
Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М. Русский язык, 1987- 526 с.
-
Руднев В.Н. Русский язык и культура речи. Учебно-методический комплекс. М.: Российская академия правосудия, 2005-144 с.*
-
Розенталь Д.Э. Справочник по русскому языку: правописание, произношение, литературное редактирование- М. Айрис-пресс, 2010-496 с.
Семинар № 8. «Коммуникативные нормы»
1. История слова.
2. Орфографический и пунктуационный тренинг.
3.Вопросы для обсуждения:
-
Коммуникативные качества речи и коммуникативные нормы.
-
Возможна ли кодификация коммуникативных норм?
-
В чем сходство и различие этических и коммуникативных норм?
-
Принцип кооперации, принцип целесообразности, принцип гармоничности общения, принцип структурирования.
4.Практическое задание:
1)Анализ ситуаций с точки зрения соблюдения коммуникативных норм с использованием схемы:
Схема 1
-
Адресант (кто?);
-
Адресат (кому?);
-
Тема (о чем?);
-
Место ( где?);
-
Время ( когда?);
-
Причина ( почему?);
-
Цель (зачем?).
2) Работа в группах. После разделения на группы, каждая команда получает задание, жюри оценивает составленный и произнесенный публично текст с точки зрения соблюдения коммуникативных норм.
Примерные задания:
-
Вы организовали рок-группу и уже давно выступаете в клубах Москвы.
Обратитесь с просьбой о разрешении на проведение концерта в РАП к ректору Академии.
-
Обратитесь с просьбой к студенческому комитету помочь организовать туристическую поездку Вашей группы в Германию.
5. Домашнее задание:
Выберите телепрограмму «Час суда», «Суд идет», проанализируйте одну из ситуаций заседания с точки зрения соблюдения коммуникативных норм.
6. Литература:
-
Введенская Л.А., Павлова Л.Г. Культура и искусство речи. - Ростов- на-Дону; Феникс, 1996 - 544 с.
-
Гойхман О.Я., Надеина Т.М. Основы речевой коммуникации / Ред. Гойхман О.Я.- М.: Инфра-М, 1997 - 240 с.
-
Горбачевич К.С. Нормы современного русского литературного языка. -М.: Просвещение, 1998 - 239 с.
-
Граудина Л.К. Культура русской речи и эффективность общения / Ред. Граудина Л.К.-М.: Наука, 1996 - 439с.
-
Ипполитова Н.А., Князева О.Ю., Савова М.Р. Русский язык и культура речи в вопросах и ответах: учеб. пособие / под ред. Н.А.Ипполитовой. – М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006 - 344 с.
-
Карасик В.И. Язык социального статуса. – М.: ИТДКД «Гнозис», 2002 - 333 с.
-
Караулов Ю.Н. Русский язык и языковая личность. - М.: Наука. 1987 -263 с.
-
Китайгородская М.В., Розанова Н.Н. Русский речевой портрет.- М.: Б. и., 1995 – 127 с.
Семинар № 9. «Культура общения. Законы общения. Разновидности общения»
1.История слова.
2. Орфографический тренинг.
3. Вопросы для обсуждения:
1)Общение как потребность человека и как социальное явление.
2)Значение и функции общения. Общение и коммуникация.
3) Законы общения.
4)Способы оптимизации профессионального общения.
5)Уровни культуры речи.
4.Практическое задание:
1) Прочитайте текст и ответьте на вопрос: какие изобразительно-выразительные средства и фигуры речи в своем тексте использовала М. Влади, характеризуя противоречивый образ В. Высоцкого в советском обществе, обращаясь к отцу поэта?
Этот пьяница, этот антисоветчик, этот отступник, этот бесталанный человек, этот мерзавец, этот враг, этот сумасшедший, этот плохой сын, этот отвратительный отец, этот опустившийся человек, который якшается с иностранкой, - это ваш сын, Семен Владимирович. Этот превозносимый публикой актер, этот всеми признанный творец, этот человек, страстно влюбленный в родную землю, неутомимый труженик, патриот, ясновидец, лишенный общения с детьми отец, терпеливый и снисходительный сын, человек, свободный, счастливый в своей личной жизни, - это тоже ваш сын, Семен Владимирович. (М. Влади)
2) Внимательно прочитайте отрывок из воспоминаний князя В.А. Оболенского, депутата I Государственной думы в России. Расставьте недостающие буквы. Какой прием использовал оратор, о котором рассказывает автор? Чем объяснить успех его выступления?
Но среди мас..ы скуч..ных и однообразных крестьянских речей была произнесен..а одна, произведшая на нас потрясающее впеч..тление. Это былареч.. тамбовского крест..янина Лосева. Серенький мужич..к, н..взра- ч..ный, с ре..кой белокурой боро..кой, он заговорил тихим, мя..ким голосом. И от первых его слов глубокое в..лнение охватило Думу. Он рас..казал историю Самсона, осл..плен.. .ого филистимлянами и пр..кован..ого к колон.. ехрама. Русский народ-это сл..пой Самсон. Ончу..ству..тсвою силу, но, пр..кован..ый, н.. может себе помочь... И вот настал последний срок разв. .зать руки могуч, .му Самсону. А то повторит, .ся библейская история: когда у Самсона отр..сли волосы, он сказал: «Умри, душа моя, вместе с филистимлянами», и потряс колон..у, к которой был пр..кован. И храм рухнул, погр..бя под своими развалинами и филистимлян, и Самсона...
Впеч. .тление от этой речи было так сильно и так неожидан, .о, что мы с минуту с..дели как зач..рован..ые <...>. (В. Оболенский)
3) Скажите, как вы понимаете выражения: находить общий язык; дать волю языку; говорить на разных языках; эзопов язык. Опишите ситуации, которые можно охарактеризовать приведенными выше фразеологизмами,
4) Напишите сочинение на тему: «Пословицы об общении».
5)Опишите несколько ситуаций вашего общения (с товарищами по студенческой группе, с родными или с кем-либо), которые в каком-то отношении интересны, поучительны. Используйте в сочинении пословицы, фразеологизмы.
6)Напишите, как вы приветствуете своих родных, друзей, преподавателей, соседей, директора. Напишите, с каким приветствием обращаются к вам близкие, соученики, соседи, учителя, знакомые.
7)Напишите, как вы считаете, есть ли зависимость между характером человека, его воспитанием, положением в обществе, настроением и теми формулами приветствий, которые он использует? Аргументируйте свой ответ.
8)Скажите, влияют ли особенности ситуации, встречи на выбор приветствия? Иллюстрируйте ответ примерами.
9)Познакомьтесь с приветствиями и скажите, какие из них заключают в себе дополнительную информацию и какую?
— Здравствуйте, уважаемый Анатолий Евгеньевич!
— Здравствуй, Толик!
— Здрасьте!
— Здорово!
— Добрый день!
— Привет.
— Приветик.
— Приветствую вас!
— Рад вас приветствовать!
— Разрешите приветствовать вас.
— Разрешите поприветствовать вас.
— Какая радость!
— Какая встреча!
— Ну и встреча!
— Кого я вижу!
— Ба! Кого я вижу!
— Какая неожиданность!
— Ты ли это?!