19.9. Физиологические основы

И ФОРМЫ ПСИХИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Отношение психического к физиологическому.

Учение о ВНД делает неизбежным сближе­ние психического с физиологическим. Уче­ние об условном рефлексе было первым шагом на пути изучения физиологических механизмов, лежащих в основе психической деятельности. И.П.Павлов отмечал, что у фи­зиологии и психологии общий объект изуче­ния — высшие функции мозга, однако каж­дая из этих наук подходит к изучению этих функций со своими методами и понятиями, поэтому полного сведения психического к физиологическому может не быть.

При психической деятельности происхо­дит переход от внешнего, реального мира к внутреннему, идеальному, что получило от­ражение в понятии интериоризации. Потреб­ности и вызываемые ими мотивы выступают как цели деятельности, содержание и формы которой определяются общественно-истори­ческими факторами, общественными отно­шениями и опытом человека. Цель деятель­ности выступает как концептуальная модель желаемого, возникающая в сознании челове­ка, где личная необходимость регулируется общественной.

Материальной базой психической дея­тельности являются физиологические про­цессы, обусловливающие высшую нервную деятельность. Основное значение психичес­ких процессов состоит в приспособлении че­ловека и животных к внешней среде.

19.9.1. ВНИМАНИЕ, ОЩУЩЕНИЕ И ВОСПРИЯТИЕ

Формы психической деятельности — это ощущения, восприятия, чувства (эмоции), мышление, внимание, представления, воля.

Внимание — состояние активного бодрст­вования, характеризующееся готовностью от­ветить на стимул и выражающееся в направ­ленности психической деятельности на опре­деленный объект. Появление внимания обу­словлено активацией нервных процессов, способствующих переходу с одного уровня бодрствования к другому, более высокому; очень сильная степень активации нарушает процесс внимания. Выделяют два вида вни­мания — непроизвольное и произвольное (волевое). Непроизвольное внимание — это врожденный процесс, осуществляемый при действии на организм определенного раздра­жителя в силу присущих ему особенностей и

воспринимаемый человеком без каких-либо усилий с его стороны. В процессе обществен­ной деятельности человек приобретает спо­собность управлять своим вниманием; вни­мание, подчиняющееся воле человека, назы­вается волевым (произвольным). Ведущая роль при произвольном внимании принадлежит лобным долям. Высшей формой волевого внимания считают интеллектуальное внима­ние. Таким образом, внимание представляет собой продукт социального развития, выра­жающийся в целенаправленной мобилизации психической деятельности человека. Появле­ние внимания есть начало исследовательско­го поведения, приспособительной осознавае­мой деятельности организма, отбора необхо­димой информации. В физиологическом плане в основе внимания лежит ориентиро­вочный рефлекс. Этот рефлекс с повторени­ем исчезает, что указывает на роль коры большого мозга и на то, что ориентировочно­му рефлексу присущи некоторые черты обу­чаемости (угасания), характерные для услов­ных рефлексов. Для понимания механизма внимания привлекается концепция доминан­ты (А.А.Ухтомский).

Ощущение*— это форма непосредственно­го отражения в сознании человека отдельных свойств предметов и явлений реальной дей­ствительности, воздействующих в данный момент на органы чувств человека. Нередко ощущения дают пространственное представ­ление (источник света, тактильные ощуще­ния). Всякое ощущение имеет качество, силу и длительность. В зависимости от качества раздражителя различают ощущения зритель­ные, слуховые и др.

Восприятие (лат. perceptio — восприятие) представляет собой активный процесс це­лостного (чувственно-образного) отражения предметов и явлений внешнего мира, возни­кающий при непосредственном воздействии раздражителя на рецепторы сенсорных сис­тем. Восприятие не обязательно отражает все свойства предмета. Воспринимаются и учи­тываются обычно те детали, без которых вос­принимаемое в целом не может быть выделе­но из совокупности аналогичных предметов. Следовательно, восприятие носит избира­тельный характер. Каждый человек воспри­нимает то, что его интересует. На рис. 19.7 можно увидеть два человеческих профиля или вазу — все будет зависеть от того, что будет фигурой в восприятии: профили или ваза.

Центральным звеном восприятия является опознание предмета, явления. В основе этого процесса лежат сложные системы временных

529

Рис. 19.7. Оптический обман (зрительная иллю­зия).

связей. Предмет и явления воздействуют на рецепторы, информация от них доходит до соответствующих зон коры, затем в ассоциа­тивных зонах коры поступающая информа­ция сопоставляется (сличается) с хранящи­мися в памяти образами, происходит ее узна­вание. У человека оно ,может отражаться в речи, т.е. осознаваться, приводя к появлению понятия. Таким образом, "восприятие разви­вается на завершающем этапе как осознан­ный процесс.

19.9.2. ЭМОЦИИ (ЧУВСТВА)

Эмоции (от лат. emoveo, emovere — потря­сать, волновать) — реакции организма на внешние и внутренние раздражители, сопро­вождаемые ярко выраженными субъективны­ми переживаниями. В последние годы эмо­ции, эмоциональные переживания стали предметом углубленного анализа. Это связа­но с тем, что установлена связь между дли­тельными отрицательными эмоциональными состояниями и многими заболеваниями.

Эмоции животных и человека изучают при различных воздействиях, анализируя их внешние и внутренние проявления. При внешних воздействиях и при раздражении мозга исследуют «эмоциональные реакции» избегания, страха, самораздражения и др. Значительный прогресс в изучении эмоций был получен в исследованиях «самораздраже­ния», связанных с вживлением электродов в эмоциогенные зоны мозга.

А. Физиологические проявления эмоций.

Состояние эмоционального переживания со­провождается значительными изменениями функций почти всех органов и систем. Со­гласно теории Кеннона—Барда (30-е годы XX в.), психологические переживания и фи­зиологические реакции возникают одновре­менно. Допускалось, что возбуждение, придя в таламус, делится на два потока: один идет в кору и вызывает субъективное переживание, а второй идет в гипоталамус, который управ­ляет физиологическими реакциями в орга­низме. Современные данные свидетельству­ют в пользу теории Кеннона—Барда.

Различают внутренние и внешние прояв­ления эмоций. Внутренние связаны с вегета­тивными реакциями, внешние — с поведен­ческими с участием скелетной мускулатуры. Вегетативные реакции сопровождаются из­менениями дыхания, сердечной деятельнос­ти, потоотделения, движений кишечника и др. Внешние признаки характеризуются из­менением окраски кожи (покраснение при смущении, побледнение при страхе), вырази­тельными движениями (мимикой — сокра­щениями мышц лица и пантомимикой — движение тела), голосом человека (по тембру голоса можно понять настроение, беспокой­ство и др.). Внешним проявлениям эмоции человек может произвольно не дать про­явиться — они являются управляемыми ком­понентами эмоций. Внутренние проявления эмоций, зависящие от вегетативных реакций, неустраняемы и относятся к неуправляемым компонентам. Для врача эмоциональное со­стояние больного несет важную информацию о его здоровье, отношении к врачу, к назна­чаемому лечению.

Б. Основные принципы классификации эмоций. Эмоции подразделяют по разным критериям. По характеру проявления разли­чают стенические и астенические эмоции. Стенические (бодрящие) эмоции повышают жизнедеятельность, увеличивают силу и энергию человека, астенические (угнетаю­щие) понижают жизнедеятельность, умень­шают силу и энергию. По биологическому знаку различают эмоции положительные и отрицательные. Положительная эмоция оп­ределяет такое состояние организма, кото­рое характеризуется активными усилиями человека и животных, направленными на сохранение и усиление этого состояния. От­рицательная эмоция проявляется в услови­ях, связанных с устранением неблагоприят­ных состояний организма, вызванных не­удовлетворением потребности или воздейст­вием вредоносного фактора. Как правило,

530

положительные эмоции сопровождаются етеническими реакциями организма. Если мобилизация сил во время состояния напря­жения оказывается недостаточной, то воз­никает стеническая отрицательная эмоция (негодование, гнев, ярость). Астеническая отрицательная реакция (ужас, тоска) возни­кает, когда значительно недостает ресурсов для решения задачи даже при максимальной мобилизации сил.

С позиций экспериментальной психологии [Годфруа, 1992] различают следующие фун­даментальные эмоции, характерные исклю­чительно для человека.

• Интерес — волнение — эмоция, стимули­ рующая развитие навыков, умений.

• Радость — эмоция, формирующая мотива­ цию к созидательной активности индиви­ дуума.

• Удивление — эмоция, концентрирующая внимание на определенном объекте сре­ ды, приводит к торможению текущей дея­ тельности.

• Горе — страдание — эмоция, снижающая энергетический и творческий потенциал человека, возникающая в связи с осозна­ нием чувства одиночества.

• Гнев — эмоция агрессии, вызывающая ощущение силы, уверенности в себе.

• Отвращение — эмоция, часто возникаю­ щая вместе с эмоцией гнева, но обладаю­ щая собственными признаками и харак­ терным субъективным переживанием.

• Презрение — эмоция, часто сопутствую­ щая гневу или отвращению.

• Страх — биологически отрицательная эмоция, вызываемая факторами среды, сигнализирующими об определенной ре­ альной или вероятной опасности, мобили­ зует энергетический потенциал организма для преодоления кризисной ситуации. В отдельных случаях парализует субъекта.

• Стыд — эмоция, формирующая желание субъекта уединиться, способствует воз­ никновению чувства комплекса неполно­ ценности, иногда, напротив, — сохране­ нию чувства самоуважения.

• Вина — эмоция, возникающая чаще всего при нарушениях морального или этичес­ кого характера, в ситуациях, когда субъект ощущает ответственность за порученное дело.

Единой, принятой всеми классификации эмоций не существует.

В. Нейроанатомия эмоций. Наибольшее

отношение к эмоциональным реакциям

имеют гипоталамус, поясная извилина, мин-

далина, лобная и височная доли. В 30-х годах В.Гесс, раздражая гипоталамическую область кошки через вживленные электроды, обнару­жил явные изменения в ее поведении. В частности, ему удалось показать, что в от­дельных случаях кошка становилась агрес­сивной: шипела, выпускала когти, шерсть на спине поднималась. Аналогичные натураль­ные реакции наблюдаются при встрече кошки с собакой. В 1953 г. Дж.Олдс и его со­трудники также через вживленные электроды провели раздражение различных участков ги­поталамуса у крыс. При этом оказалось не­возможным получить реакцию самораздраже­ния, в ходе которой подопытные крысы само­стоятельно и многократно производили на­жатие на рычаг, располагающийся в камере обитания и запускающий электрическое воз­действие на мозг. Было сделано заключение о том, что реакцию самораздражения ини­циируют возникающие в ходе электрического воздействия на подкорковые центры яркие приятные эмоциональные ощущения, эмо­ции удовольствия (Д.Олдс, Х.Дельгадо, Ю.А.Макаренко). Соответствующие центры мозга обозначали как «центры удовольст­вия». В дальнейшем было установлено, что «центры удовольствия» совпадают с путями передачи возбуждения от нейронов черной субстанции, продуцирующих дофамин, и нейронов голубого пятна, продуцирующих норадреналин в области синаптических кон­тактов с нейронами таламуса, гипоталамуса, коры большого мозга, мозжечка, спинного мозга. Из этого вытекает, что синтез и секре­ция дофамина и норадреналина играют суще­ственную роль в возникновении положитель­ных эмоций удовольствия.

В генезе положительных эмоций важная роль, очевидно, принадлежит энкефали-нам и эндорфинам — эндогенным морфиноподобным веществам, вырабатывае­мым особыми энкефалин- и эндорфинпроду-цирующими клетками ЦНС. Доказательства участия лей- и метэнкефалинов в развитии положительных эмоциональных состояний были получены в опытах на крысах с инъек­циями энкефалинов непосредственно в желу­дочки мозга. Так, крысы с имплантирован­ными в мозг канюлями имели возможность сами себе вводить в желудочки растворы ве­ществ. Оказалось, что скорость введения эн­кефалинов была на порядок выше скорости введения в желудочки мозга раствора Ринге-ра, что свидетельствует об особом предпочте­нии энкефалинов. «Жадность, с которой жи­вотные вводят себе энкефалины, подтверж­дает идею о том, что вещества, близкие или

531

идентичные энкефалинам, могут служить природными эйфоригенами» [Стайн Л., Бе-луццн Д., 1981]. Нейроны, содержащие опи-атные рецепторы, чувствительные к энкефа-линам и эндорфинам, располагаются в облас­ти центрального серого вещества вокруг сильвиева водопровода. Множество опиат-ных рецепторов, а также энкефалин- и эн-дорфинсодержащих клеток выявлено в струк­турах лимбической системы.

По итогам описанных выше эксперимен­тов сложилось представление о положитель­ных подкрепляющих структурах, вызываю­щих положительные эмоциональные состоя­ния, К ним относят перегородку, латераль­ный гипоталамус, медиальный переднемозго-вой пучок, другие структуры.

Как оказалось, в составе подкорковых структур имеются зоны, раздражение кото­рых вызывает негативные эмоциональные ощущения, эмоциональные реакции избега­ния — отрицательные подкрепляющие струк­туры, к которым относят медиальный гипо­таламус, миндалину и другие структуры. Оче­видно, в обеспечении биологически отрица­тельных эмоций участвует широко распро­страненное в нейронах головного мозга в е-щество П — нейролептид, первоначально обнаруженный в задних рогах спинного мозга, где он обеспечивает передачу сигналов от периферических болевых рецепторов в расположенные выше ядра ЦНС. В целом во­прос о нейрохимическом обеспечении поло­жительных и отрицательных эмоций изучен недостаточно.

Отметим, что, несмотря на исключитель­ную роль подкорковых структур в запуске эмоциональных реакций, адаптивное полно­форматное развертывание эмоциональных реакций, их адекватное включение в пове­денческие акты обеспечивает кора большого мозга. Эксперименты с удалением у живот­ных коры, например лобной, демонстрируют, что эмоционально окрашенные реакции у животных хотя и сохраняются, но изменяют свой характер. У таких животных эмоции на внешние раздражения становятся, как прави­ло, выраженнее, ярче, особенно агрессивные. Помимо изменения общей динамики эмо­ций, у этих животных эмоциональные реак­ции утрачивают свою адресную направлен­ность. Например, собаки перестают узнавать хозяина и вместо положительной эмоцио­нальной реакции реагируют на него эмоцией агрессии.

Считают, что поясная извилина является главным координатором различных систем мозга, вовлекаемых в формирование эмоций.

Интересно, что «правополушарные» люди имеют сдвиг эмоциональной сферы в отрица­тельную сторону, а «левополушарные» — в положительную. Больные с поражением пра­вого полушария эмоционально благодушны, а с поражением левого — тревожны, озабо­чены.

Таким образом, эмоции являются произ­водным активности целого мозга, как под­корковых образований, так и коры большого мозга.

Г. Теории эмоций. Биологическая теория П.К.Анохина (1964). П.К.Анохин отмечал, что особой чертой эмоционального состояния являет­ся его исключительность по отношению к другим состояниям. В связи с этим производят почти мо­ментальное объединение в единое целое всех функций организма, эмоции выступают как сиг-нал полезного или вредного воздействия на орга­низм. Именно это свойство эмоций позволило живым существам быстро и надежно оценивать прежде всего свои метаболические потребности. При этом ощущение «потребности организма s чем-то» субъективно выражалось через неприят­ные, отрицательные эмоциональные состояния (например, голод, жажда). С биологической точки зрения это имело позитивный смысл, так как инициировало поведение, ориентированное на устранение возникшей потребности и, таким об­разом, смену знака эмоционального состояния с отрицательного на положительный при достиже­нии состояния метаболического оптимума. Сле­довательно, эмоции в жизнедеятельности орга­низмов выступают в качестве биологического пе­ленга, индикатора функционального статуса орга­низма в среде обитания. Имея в своем распоряже­нии такой пеленг, организм начинает избегать не­желательных состояний не на основе учета коле­баний параметров внутренней среды, не на основе вычислений потребных характеристик своего мо­торного аппарата и других систем организма от­носительно внешних или внутренних воздейст­вий, а исключительно на основе выраженности эмоций, сопровождающих соответствующее воз­действие. В ходе эволюционного развития орга­низмов, усложнения систем жизнедеятельности эмоциональную ораску получает практически все, что имеет отношение к их поведению. Эмоцио­нальную окраску постепенно приобрел процесс оценки результатов приспособительной поведен­ческой деятельности, в частности социальной де­ятельности человека. При достижении человеком необходимого социально значимого результата у него возникает эмоция положительного качества, биологический смысл которой состоит в том, чтобы закрепить полезную поведенческую про­грамму. При невозможности получить желаемый результат нарастает отрицательная эмоция, эмо­ция неудовлетворенности, стимулирующая орга­низм на поиск новых, более адаптивных поведен­ческих программ.

Потребностно-информационная теория

Л.В.Симонова (1964). По П.В.Симонову, эмоиио-

532

нальный статус человека выступает как производ­ное от «спроса», т.е. доминирующей потребности и «предложения», т.е. возможности удовлетворе­ния имеющейся доминирующей потребности — витальной, социальной, творческой. На осно­вании конкретных данных П.В.Симонов (1964, 1987) вывел «формулу эмоций».

Потребностно-информационная теория П.В.Си­монова была дополнена положениями, выдвину­тыми Г.И.К-осицким (1985).

Согласно Г.И.Косицкому, выделяют четыре стадии (степени) состояния напряжения (СН). Первая стадия (степень) характеризуется повыше­нием работоспособности, внимания (CH-I), она возникает при решении нешаблонных задач, тре­нирует организм. Вторая степень напряжения (СН-П) возникает при недостаточности сил для решения задачи во время СН-1. Возникающая стеническая отрицательная эмоция (СОЭ) негодо­вания, гнева часто сопровождается значительным возрастанием работоспособности, функций орга­нов дыхания, кровообращения и др., но снижает­ся возможность произвольного контроля. Третья степень состояния напряжения (СН-1П) возника­ет при значительном недостатке информации, энергии и времени, несмотря на максимальную мобилизацию всех ресурсов организма (она со­провождается астенической отрицательной эмо­цией— АСОЭ). Психологически СН-Ш — это со­стояние страха (ужас, тоска), резкое снижение ин­теллектуальных, энергетических, защитных (им­мунных) ресурсов организма, значительное сни­жение волевого контроля для достижения цели (решение задачи), Эта стадия разрушает здоровье, способствует заболеваниям. Четвертая стадия (CH-IV) представляет собой невротическое забо­левание, связанное с нарушением регуляторных механизмов. Степень состояния напряжения:, за­висит от многих факторов: жизненного опыта, физической тренированности организма; более того, систематическая деятельность предупрежда­ет и ослабляет состояние напряжения при высших его степенях. Однако следует также отметить, что ни одна формула не может включить все факторы, вызывающие эмоции, например приятные или неприятные известия, утрату близкого человека, стихийные бедствия.

Д. Значение эмоций. Мобилизующая роль эмоций сформировалась в процессе эволюции организмов как механизм приспособления, способствующий экстренной мобилизации ресурсов в трудной обстановке. У человека эмоции обычно мобилизуют не только физи­ческие, но и интеллектуальные его ресурсы. Они усиливают внимание, повышают чувст­вительность анализаторов, обостряют мысли­тельную деятельность, облегчают запомина­ние большего объема информации и на более длительный срок.

Коммуникативная роль эмоций опосредует­ся через специфические формы двигательной активности, сопровождающие разного типа

эмоциональные состояния. Например, мими­ческие движения позволяют человеку переда­вать свои переживания другим людям, ин­формировать их о своем отношении к объек­там, явлениям и т.д. Тонкость и вариабель­ность мимических выражений эмоций тако­вы, что малейшие перераспределения воз­бужденных мышечных волокон являются сигналом для окружающих в отношении на­строения человека. «Едва ли кто может сме­шать мимическое выражение горя или радос­ти с другим эмоциональным выражением лица» (П.К.Анохин). Интересно, что одни и те же мимические выражения, сопровождаю­щие однозначные эмоции, как оказалось, присущи людям, воспитанным в традициях разных культур.

Благотворно влияние положительных эмо­ций на состояние здоровья человека. И.П.Пав­лов отмечал, что положительная эмоция де­лает человека здоровым, отрицательная раз­рушает организм. Н.И.Пирогов заметил, что солдаты побеждающей армии выздоравлива­ют быстрее. «Прибытие в город паяца для здоровья жителей важнее, чем 10 мулов, на­груженных лекарствами» (Т.Сиденгейм, англ. врач XVII в.). Однако врач должен помнить, что для здоровья человека опасны сильные отрицательные эмоции (тоска, страх, гнев и др.). При частых повторениях или достаточ­ной продолжительности они способствуют возникновению психосоматических заболе­ваний (язва желудка, гипертоническая бо­лезнь и др.). Как правило, связи отрицатель­ной эмоции с указанными заболеваниями способствуют конфликтные ситуации, сопро­вождающиеся эмоциональным стрессом. Для предупреждения отрицательных последствий эмоционального стресса важное значение имеет физическая активность, особенно ин­тенсивная (езда на велосипеде, гребля, бег и др.). Такое же антистрессорное значение имеет любая деятельность, вызывающая воз­никновение положительных эмоций (люби­мая работа, увлечение и др.), которые раз­рушают отрицательные эмоциональные воз­буждения и препятствуют их суммации. Большое значение придается не подавлению отрицательных эмоций, а умению не позво­лять им возникнуть в определенной обста­новке.

19.9.3. МЫШЛЕНИЕ

Мышление — процесс познания и накопле­ния информации и опыта и оперирования

знанием, т.е. закодированной с помощью

533

механизмов памяти информацией. Мысли­тельная деятельность человека связана с язы­ком — средством общения, накопления опы­та (знаний) и передачи его в человеческом обществе, слово -— основное орудие мыш­ления.

A. Виды мышления.

1. Элементарное (конкретное) мышление — форма отражения действительности, свойст­ венная человеку и животным, представляет собой мышление в действии, проявляющееся в целесообразном адекватном поведении, на­ правленном на удовлетворение биологичес­ ких потребностей. Физиологическую основу элементарного мышления составляет первая сигнальная система.

2. Абстрактное мышление относится к свойственным только человеку отвлеченно- понятийным формам мышления, развиваю­ щимся со становлением речи, второй сиг­ нальной системы. Центральным для процес­ са абстрактного мышления является употреб­ ление слова или знака в качестве средства для расчленения и выделения признаков, их абстрагирования и нового синтеза; в резуль­ тате образуются понятие и на основе послед­ него — обобщение.

3. Словесно-логическое мышление основано на рассуждении, состоящем из последова­ тельного ряда логических звеньев, каждое из которых зависит от предыдущего и обуслов­ ливает последующее. Существует большой набор методик словесно-логического мышле­ ния, например решение арифметических задач. Есть и другие классификации мышле­ ния.

Б. Современные аспекты исследования мышления: физиологический, кибернетичес­кий, социологический и др. Физиология изучает мозговые механизмы, с помощью которых реализуются мыслительные акты. Индивидуальные особенности ума человека определяются как его врожденными, так и приобретенными в течение жизни особен­ностями.

B. Структурные основы мышления. Мыш­ ление зависит от коры больших полушарий.

Наибольшее значение имеют ассоциатив­ные зоны коры большого мозга. Например, ассоциативные поля теменной области объ­единяют информацию, приходящую от сома-тосенсорной коры относительно положения тела в пространстве. Наиболее сложная часть интегративной деятельности приходится на лобные доли, имеющие обширные двусто­ронние связи с лимбической системой, кото­рая придает эмоциональный характер пере­рабатываемой информации. Получая разно-

образную информацию о состоянии организ­ма и окружающей среде, лобная кора оцени­вает ее значимость в настоящий момент и выбирает среди них информацию, имеющую первостепенное значение. Она ответственна за выбор целей, которые мы ставим перед собой. Лобная кора взаимодействует со всеми отделами коры большого мозга, осо­бенно со структурами мозга, обусловливаю­щими языковые функции. Височная кора участвует в процессах памяти. Патология ви­сочной коры ведет к потере долговременной памяти. Деятельность лобной коры по со­ставлению планов на будущее связана с из­влечением информации из долговременной памяти, которая в основном обеспечивается деятельностью височной коры. Для понима­ния процессов мышления следует помнить о функциональной роли правого и левого по­лушарий.

19.9.4. СОЗНАНИЕ

Сознание — это идеальное субъективное от­ражение реальной действительности с помо­щью мозга. Сознание является высшей функ­цией мозга. Человек оперирует знанием, ко­торое может быть передано другим людям; передавая знания (словами, математически­ми символами, художественными произведе­ниями) другому, человек тем самым отделяет себя от этого другого и от мира, знания о ко­тором он передает.

А. Характеристики сознания. Сознание — это продукт деятельности высокоорганизо­ванной материи (мозга). Сознание неотдели­мо от материи, без нее оно не существует, од­нако это не материя — сознание нематери­ально. Сознание вторично, материя первич­на. Сознание — не врожденная функция. По наследству передается лишь возможность по­явления сознания с помощью определенных структур мозга. Эта возможность может реа­лизоваться только в условиях общества, ко­торое формирует сознание, т.е. сознание — не только продукт мозга, но одновременно и продукт общественной жизни человека. Спе­цифическая способность сознания обнару­живается в том, что оно не только отражает действительность, но дает возможность на­править свои действия на производство пред­метов, служащих для удовлетворения его по­требностей, на то, чтобы изменить условия жизни. Осознанно протекают все формы психической деятельности: ощущение, вос­приятие, представление, мышление, внима­ние, чувства (эмоции) и воля. Ощущения,

534