Диагностическая матрица определения сформированности управленческой компетентности будущего специалиста доу

• знание закономерностей и принципов управленческой деятельности в целом и педагогического менеджмента в частности;

• умение осмысливать, анализировать ситуации и давать оценку ситуациям, возникающим в управленческой деятельности

• тестовые задания, методы анкетирования, контрольные срезы, эссе и др.

Ценностный компонент

• наличие гуманистических, демократических, человекоцентрированных ценностных ориентаций

• методика «Ценностные ориентации» М.Рокича, тест «Эмоциональная направленность личности», тест «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е. Щурковой, анкетирование, беседа и др.

Коммуникативный компонент

• развитые коммуникативные способности;

• направленность на конструктивное взаимодействие

• метод наблюдения за студентами в процессе практико-ориентированной деятельности, методика выявления коммуникативных склонностей студентов (адаптированный варинат методики, предложенный Р.В.Овчаровой), тест В.Ф.Ряховского по изучению уровня общительности, методика К.Н. Томаса на выявление типичных способов реагирования личности в конфликтной ситуации и др.

Организационно-деятельностный компонент

• умение прогнозировать, планировать, организовывать управленческую деятельность, осуществлять контроль и др.

• тестирование, наблюдение в процессе анализа конкретных ситуаций и игрового моделирования и др.