- •Л. С. Выготский мышление и речь
- •Isbn 5-87604-097-5
- •6 Предисловие
- •10 Глава первая
- •12 Глава первая
- •14 Глава первая
- •16 Глава первая
- •18 Глава первая
- •20 Глава первая
- •24 Глава вторая
- •26 Глава вторая
- •28 Глава вторая
- •30 Глава вторая
- •32 Глава вторая
- •40 Глава вторая
- •48 Глава вторая
- •54 Глава вторая
- •60 Глава вторая
- •62 Глава вторая
- •64 Глава вторая
- •70 Глава вторая
- •72 Глава вторая
- •74 " Глава третья
- •78 Глава третья
- •84 Глава четвертая
- •86 Глава четвертая
- •92 Глава четвертая
- •96 Глава четвертая
- •100 Глава четвертая
- •102 Глава четвертая
- •106 Глава четвертая
- •108 Глава четвертая
- •112 Глава пятая
- •132 Глава пятая
- •134 Глава пятая
- •142 Глава пятая
- •150 Глава пятая
- •152 Глава пятая
- •170 Глава пятая
- •176 Глава шестая
- •208 Глава шестая
- •222 Глава шестая
- •238 Глава шестая
- •262 Глава шестая
- •268 Глава шестая
- •276 Глава седьмая
- •280 Глава седьмая
- •282 Глава седьмая
- •284 Глава седьмая
- •292 Глава седьмая
- •298 Глава седьмая
- •302 Глава седьмая
- •304 Глава седьмая
- •306 Глава седьмая
- •308 Глава седьмая
- •310 Глава седьмая
- •312 Глава седьмая
- •316 Глава седьмая
- •318 Глава седьмая
- •320 Глава седьмая
- •324 Глава седьмая
- •326 Глава седьмая
- •328 Глава седьмая
- •330 Глава седьмая
- •332 Глава седьмая
- •334 Глава седьмая
- •336 Глава седьмая
- •342 И.В .Пешков
- •344 И.В.Пешков
Онлайн Библиотека http://www.koob.ru
Л. С. Выготский мышление и речь
Пятое издание, исправленное
Москва
Лев Семенович Выготский. Мышление и речь. Изд. 5, испр. — Издательство "Лабиринт", М., 1999. — 352 с.
Редактор: Г.Н.Шелогурова Художник: И.Е.Смирнова Компьютерный набор: Н.Е.Еремин
Пятое издание главной книги Л.С.Выготского (1896-1934)» принесшей ему посмертную мировую славу, воспроизводит первое (1934) издание. Восстановлены купюры, сделанные во втором (1956) и третьем (1982) изданиях, исправлены некоторые опечатки и неточности четвертого (1996) издания, возвращено первоначальное единство авторского замысла и стиля.
© Издательство "Лабиринт", редактура, текстологический комментарий, указатель, оформление, 1999 г.
Все права защищены
Isbn 5-87604-097-5
Всероссийская
государственная библиотека
иностранной, литературы
им. M И. Рудомино
ОГЛАВЛЕНИЕ
Предисловие 5
Глава первая Проблема и метод исследования 8
Глава вторая Проблема речи и мышления ребенка в учении жпиаже 20
Глава третья Проблема развития речи в учении В.Штерна 73
Глава четвертая Генетические корни мышления и речи 81
Глава пятая Экспериментальное исследование развития понятий 109
Глава шестая
Исследование развития научных понятий в детском возрасте 171
Глава седьмая Мысль и слово 275
Литература 337
текстологический комментарий 339
И.В.Пешков. Еще раз "Мышление и речь", или о предмете риторики 341
Именной указатель 348
ПРЕДИСЛОВИЕ
Настоящая работа представляет собой психологическое исследование одного из труднейших, запутаннейших и сложнейших вопросов экспериментальной психологии, - вопроса о мышлении и речи. Систематическая экспериментальная разработка этой проблемы, сколько нам известно, вообще не предпринималась еще никем из исследователей. Решение задачи, стоявшей перед нами, хотя бы с первичным приближением могло быть осуществлено не иначе как путем ряда частных экспериментальных исследований отдельных сторон интересующего нас вопроса, как например исследование экспериментально образуемых понятий, исследование письменной речи и ее отношения к мышлению, исследование внутренней речи и т.д.
Помимо экспериментальных исследований мы неизбежно должны были обратиться к теоретическому и критическом}' исследованию. С одной стороны, нам предстояло путем теоретического анализа и обобщения большого накопившегося в психологии фактического материала, путем сопоставления, сличения данных фило- и онтогенеза наметить отправные пункты дня решения нашей проблемы и развить исходные предпосылки для самостоятельного добывания научных фактов в виде общего учения о генетических корнях мышления и речи. С другой стороны, нужно было подвергнуть критическому анализу самые идейно мощные из современных теорий мышления и речи для того, чтобы оттолкнуться от них, уяснить себе пути собственных поисков, составить предварительные рабочие гипотезы и противопоставить с самого начала теоретический путь нашего исследования тому пути, который привел к построению господствующих в современной науке, но несостоятельных и потому нуждающихся в пересмотре и преодолении теорий.
В ходе исследования пришлось еще дважды прибегать к теоретическому анализу Исследование мышления и речи с неизбежностью затрагивает целый ряд смежных и пограничных областей научного знания. Сопоставление данных психологии речи и лингвистики, экспериментального изучения понятий и психологической теории обучения оказалось при этом неизбежным. Все эти попутно встречающиеся вопросы, нам казалось, всего удобнее разрешать в их чисто теоретической постановке, без анализа самостоятельно накопленного фактического материала. Следуя этому правил}', мы ввели в контекст исследования развития научных понятий разработанную нами в другом месте и на другом материале рабочую гипотезу об обучении и развитии. И, наконец, теоретическое обобщение, сведение воедино всех экспериментальных данных оказалось последней точкой приложения теоретического анализа к нашем}' исследованию.