ОСНОВЫ
ПЕДАГОГИКИ
Педагогика: объект, предмет, цели, задачи
Структура научно-педагогического знания
Основные категории и понятия педагогики
Методология педагогики
3.Современные методы и технологии обучения
4. Современные методы и технологии воспитания
Педагогика – это
(в традиционном понимании) - теория и практика воспитания
(в современном) – система наук об общих закономерностях воспитания, образования, обучения, развития и самосовершенствования людей
Объект педагогики – направленный на человека учебно-воспитательный процесс, совокупность педагогических мероприятий, определяющих развитие
Предмет педагогики –
закономерности, принципы, формы и методы образования и воспитания людей
тифлопед
агогика
сурдоп
едагог
ика
олигофре
нопедагог
ика
логопеди
я
химия
физик |
и др. |
военная |
медицинск |
|
а |
ая |
|||
|
|
дошкольн
ая
школьна
я
ср.спец.
учеб.
заведени
й
высшей
школы
андрогоги
ка
и др.
Современная педагогическая наука в центр внимания ставит развитие личности на основе общечеловеческих ценностей. Это значит, что
основная цель педагогики:
всемерное
способствование
цивилизованной
самореализации каждого человека в жизни и развитию
общества, создающего условия для этого.
1.проведение исследований по актуальным педагогическим проблемам, разработка педагогических теорий, практических рекомендаций и проведение их в жизнь
2.создание научной картины педагогической действительности, разоблачение антинаучных подходов к воспитанию и образованию
3.обеспечение единства, взаимосвязи и преемственности деятельности всех педагогических институтов и учреждений общества
4.разработка форм, методов, средств и технологий педагогической работы по успешному решению задач воспитания, образования, обучения и развития подрастающего поколения и всех граждан различных возрастных и социальных групп
5.подготовка научно-педагогических и педагогических кадров для работы в образовательных и воспитательных учреждениях и вне их стен
1. Образование – обогащение человека системой фундаментальных (глубоких, научных, систематизированных, разнообразных) знаний и соответствующих умений, качеств и способностей, отвечающих современному уровню культуры и цивилизации.
Образование
обеспечивает максимально высокий уровень миропонимания, формирование научной картины мира в сознании человека, понимание смысла жизни, людей и общества, себя и своего места в мире,
развивает потребность в разумном мышлении, самообразовании и самосовершенствовании,
вооружает умениями и способностями к творчеству и созиданию.
Индивидуальный результат образования – образованность человека, определяемая не по диплому, а по названным выше характеристикам и поведению.
2. Воспитание – формирование важнейших социальных качеств человека как личности, гражданина общества и носителя общечеловеческих ценностей (духовных, нравственных, мировоззренческих, патриотических и др.), а группы - как социальной ячейки общества.
Воспитанием достигается
подготовка человека к жизни в социуме – в обществе, в семье, в коллективе, к цивилизованному поведению
формирование гражданственности, любви к Родине, окружающей природе, семье, к людям
уважение к законам, правам и свободам человека, к общечеловеческим ценностям.
Результатом воспитания является воспитанность конкретного человека и общности.
3. Обучение – формирование у обучающихся знаний, навыков и умений по отдельным вопросам жизнедеятельности, труда, учебным предметам и комплексам, сферам окружающего мира и жизни, видам деятельности.
Это процесс непосредственной передачи и усвоения опыта поколений. Он включает в себя две стороны –
Преподавание и
Учение как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.
Результат его – соответствующая обученность личности, группы людей.