- •Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
- •Тема 18:
- •Цель лекции:
- •Учебные вопросы: 1.Понятие процесса внимания 2.Теории внимания 3.Свойства внимания 4.Виды внимания 5.Патология внимания
- •Учебный вопрос №1. Понятие процесса внимание
- •Ухтонский связывал механизм доминанты с высшими формами творческой активности человека. Деятельность лобных долей
- •Учебный вопрос № 2. Теории внимания.
- •4.Внимание как результат апперцепции, то есть как результат жизненного опыта индивида.
- •Учебный вопрос № 3. Свойства внимания.
- •Качествами, противоположными переключаемости, является ригидность, вязкость, застревание внимания, склонность к детализации, которые могут
- •Концентрированность внимания – степень сосредоточенности, представляет собой единство двух признаков: интенсивности внимания и
- •В процессе школьного онтогенеза наблюдается прогрессивный рост всех сторон внимания или лишь в
- •Учебный вопрос № 4. Виды внимания.
- ••Произвольное, или волевое внимание – сосредоточенность на объекте или действии со специально поставленной
- •Учебный вопрос № 5. Патология внимания.
- ••Сложности сохранения внимания при выполнении заданий или во время игр.
- •Учебный вопрос № 6. Внимание как психическое состояние.
- ••Мотивационная заряженность стимула. Во время сна сохраняется различительная способность к восприятию определенных стимулов.
- •Учебный вопрос № 7. Характеристики внимания как психического состояния.
- ••Произвольное внимание. Этот уровень затрачивает большое количество энергии, так как часто не совпадает
- •Г.Айзенк предложил типологию темперамента, основанную на взаимодействии двух биполярных факторов, образующих, по его
- •Гальперин выделяет шесть основных этапов формирования
- •Благодарю за внимание!
Г.Айзенк предложил типологию темперамента, основанную на взаимодействии двух биполярных факторов, образующих, по его мнению, базовую структуру личности:
•- «низкий нейротизм – высокий нейротизм» (характеризует эмоциональную нестабильность, тревожность, либо противоположные им качества);
•- «экстраверсия – интроверсия» (характеризуется социальную ориентацию личности на внешний или внутренний мир).
По данной типологии нейротический интроверт соответствует меланхолику, нейротический экстраверт – холерику, эмоционально устойчивый интроверт – флегматику, эмоционально устойчивый экстраверт – сангвинику.
Гальперин выделяет шесть основных этапов формирования
умственного действия, в ходе которых происходит интериоризация, обобщение и сокращение действия:
•Формирование мотивационной основы действия;
•Формирование схемы ориентировочной основы действия;
•Становление материализованной основы действия;
•Формирование действия в громкой речи;
•Действия во внешней речи про себя;
•Действия в умственном плане.
Л.Терстоун на основе факторного анализа включил в структуру темперамента семь факторов: активность (высокая подвижность и нетерпеливость во всем и всегда); энергичность (склонность к физическим нагрузкам); импульсивность (подверженность сиюмитным побуждениям); доминантность (склонность к руководству другими людьми); стабильность (способность сохранять равновесное состояние в сложных ситуациях); социабельность (потребность в общении и взаимодействии); рефлексивность (склонность к самоанализу, размышлению, уединению).