- •Методические рекомендации для студентов
- •Модуль 4 Физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности
- •Тема 40: общие закономерности адаптации организма к различным условиям существования. Физиологические основы стресса
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •I вариант:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 41: биологические ритмы человека
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 42: общая физиология сенсорных систем. Оптическая система глаза.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 43: физиология зрительной сенсорной системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •8. Где локализована зрительная кора?
- •9. Аксоны, каких клеток формируют зрительный нерв?
- •10. Повышение чувствительности глаза в темноте связано с:
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 44: физиология слуховой и вестибулярной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •1. Какова функция наружного уха?
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 45: физиология соматосенсорной, вкусовой и обонятельной сенсорных систем
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •3. Выявление роли проприорецепторов
- •Ситуационные задачи
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 46: врождённые и приобретённые формы поведения
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Выявление доминирующего инстинкта
- •Задание 2. Выработка мигательного условного рефлекса на звонок
- •Задание 4. Выработка условного двигательного рефлекса при словесном подкреплении
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций в учебное время Тестовый контроль
- •5. Какие рефлексы относятся к ролевым (зоосоциальным)?
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 47: физиологические основы научения, памяти и мышления
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 5. Определение оперативной памяти
- •Пословицы:
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 48: торможение в высшей нервной деятельности. Электроэнцефалография
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задание 1. Определение способности мозга к выработке условного тормоза
- •Краткое содержание
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 49: функциональные состояния мозга: внимание, сон, мотивации, эмоции
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 50: типы высшей нервной деятельности. Сигнальные системы
- •Вопросы для самоподготовки
- •Задания для срс во внеучебное время (домашнее задание)
- •Задания для самоконтроля подготовки к практическому занятию
- •Задания для контроля уровня сформированности компетенций
- •Учебно-материальное обеспечение
- •Тема 51-52: итоговое занятие по модулю «физиология адаптации, сенсорных систем и высшей нервной деятельности». Подведение итогов семестра
- •Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию Вопросы для самоподготовки:
- •Вопросы для самоконтроля подготовки к практическому занятию:
- •Ориентировочные основы действий (оод) по проведению самостоятельной работы студентов в учебное время
- •Учебно-материальное обеспечение:
- •Тема 52. Подготовка к сдаче практических навыков. Подведение итогов семестра.
- •Вопросы для самоподготовки
- •Учебно-материальное обеспечение:
Учебно-материальное обеспечение
Наглядные пособия:
а) Муляж сборный «Глаз человека»
б) Таблицы
Технические средства обучения: (Телевизоры, DVD - плейер).
Литература:
Обязательная:
1. Нормальная физиология /Под ред. В.М. Смирнова/ Учебник. М.: «Академия». 2012.
2. Смирнов В.М., Будылина С.М. Физиология сенсорных систем и высшая нервная деятельность: учебное пособие. – М.: Академия, 2007. – 333с.
3. Маркина Л.Д. Физиология сенсорных систем: учебное пособие. – Владивосток: Медицина ДВ, 2009. – 192с.
Нормальная физиология: Учебник для студентов мед. вузов [Н.А. Агаджанян, Н.А. Барбараш, А.Ф. Белов и др.]; под ред. В. М. Смирнова. – М.: Академия, 2010. – 480с.
Батуев А.С. Физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем: учебник для вузов. СПб: питер, 2005. – 317с.
Смирнов В. М. Нейрофизиология и высшая нервная деятельность детей и подростков: Учебное пособие. – М.: Академия, 2010. – 462с.
Дополнительная:
1. Маркина Л.Д. Кортико-висцеральные взаимоотношения: учебное пособие. – Владивосток: Медицина ДВ, 2009. – 60с.
2. Избранные лекции по современной физиологии / под ред. М.А. Островского и А.Л. Зефирова – Казань: Арт-Кафе, 2010. – 332с.
3. Шульговский В.В. Физиология высшей нервной деятельности с основами нейробиологии: учебник. – М.: Академия, 2003. – 462с.
4. Маркина Л.Д. Физиология высшей нервной деятельности: учебно-методическое пособие. – Владивосток: Медицина ДВ, 2003. – 192с.
5. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности: учебник. – Ростов на Дону: Феникс, 2002. – 480с.
6. Физиология человека: учебник /Н.А. Агаджанян, Л.З. Тель, В.И. Циркин и др./ под ред. Н.А. Агаджаняна, В.И. Циркина. – М.: Медицинская книга. – Н. Новгород: НГМА, 2005. – 526с.
Интернет ресурсы: электронная библиотека ТГМУ, «Консультант студента».
Тема 43: физиология зрительной сенсорной системы
Мотивация изучения темы. Зрительная сенсорная система является основным каналом получения информации из внешнего мира и играет ключевую роль в формировании адаптивной реакции организма на раздражители внешней среды. Качественный и количественный анализ раздражителей, действующих на организм, обеспечивает формирование зрительных ощущений, восприятий и представлений об окружающем мире и себе.
Цели занятия
Общая цель:изучение темы направлено на формирование профессиональных компетенций ПК-6, ПК-12, ПК-16, ПК-32 по ФГОС специальности «лечебное дело».
Конкретные цели и задачи:
В результате изучения темы студенты должны:
Знать: физиологические процессы и механизмы возбуждения фоторецепторов сетчатки, структурно - функциональную характеристику зрительных проводящих путей и корковых центров.
Уметь: оценивать функциональное состояние отделов зрительного анализатора в ходе решения ситуационных задач; самостоятельно работать с научной, справочной и учебно-методической литературой; решать тестовые задания, готовить научные сообщения.
Владеть: методами определения поля зрения, остроты зрения, световой и темновой адаптации; базовыми технологиями преобразования информации, поиском информации в сети интернет и физиологическим понятийным аппаратом.
Задания для самостоятельной подготовки к практическому занятию: