1. Определить ветрохолодовой индекс (вхи) в районах 1 и 2.

2. Определить в каком районе будет выше охлаждающая способность воздуха.

3. Дать прогноз возможного неблагоприятного влияния на тепловое состояние участников экспедиций метеорологических условий при найденных значениях ВХИ.

Эталон решения ситуационной задачи № 3

1. Ветрохолодовой индекс (ВХИ) определяется по специальной таблице. По этой таблице определяем показатель для района 1. Для этого в колонке температуры воздуха -30 находим позицию пересечения с графой, соответствующей скорости ветра 3 м/с. Получаем результат, который равен -33,0. Точно также проводим определение ВХИ для района 2. Получаем результат -39,0.

2. Таким образом, охлаждающая способность воздуха значительно выше в районе 2, несмотря на более высокую температуру воздуха.

3. Прогноз возможного неблагоприятного влияния на тепловое состояние участников экспедиций и в районе 1, и в районе 2 неблагоприятный в связи с риском развития заболеваний и нарушений, ассоциируемых с переохлаждением. Данный риск выше в районе 2.

Ситуационная задача № 4

Предстоят геологоразведочные экспедиции в два северных района (районы 1 и 2) в зимний период. Для решения проблем профилактики переохлаждения участников экспедиций были получены средние данные о метеорологических условиях в указанных двух районах по результатам многолетних наблюдений за предполагаемый экспедиционный период. В частности, метеоусловия характеризовались средними максимальными уровнями температуры воздуха и скорости ветра, представленными в таблице.

Показатели	Район 1	Район 2
Температура воздуха, оС	-38	-35
Скорость ветра, м/с	11	16

1. Рассчитать индекс суровости погоды (исп) в районах 1 и 2.

2. Определить в каком районе будет выше охлаждающая способность воздуха.

3. Дать прогноз возможного неблагоприятного влияния на тепловое состояние участников экспедиций метеорологических условий при найденных максимальных значениях ИСП.

Эталон решения ситуационной задачи № 4

1. Индекс суровости погоды рассчитывается по формуле:

ИСП=t+(-2)(V-7), где

ИСП – искомый индекс, условные градусы;

t – температура воздуха, С;

V – скорость ветра, м/с.

Подставляем в формулу показатели, указанные в условии задачи и получаем следующие результаты:

- в районе 1 ИСП составляет -46,0;

- в районе 2 ИСП составляет -53,0.

2. Охлаждающая способность воздуха значительно выше в районе 2.

3. И в районе 1, и в районе 2 имеет место высокий риск развития у геологов заболеваний, ассоциируемых с переохлаждением. Однако, в районе 2 указанный риск значительно выше.

9. Учебно-методическое обеспечение:

9.1. Литература:

а) обязательная

- Гигиена: учебник для вузов / Под ред. Г.И. Румянцева. – М.: ГЭОТАР-Мед, 2010. – 615 с.

- Румянцев Г.И. Руководство к лабораторным занятиям по общей гигиене: учебное пособие / Г.И. Румянцев, Т.А. Козлова, Е.П. Вишневская. – М.: Медицина, 2009. – 320 с.

- Пивоваров Ю.П. Руководство к лабораторным занятиям по гигиене и основам экологии человека: учебное пособие / Ю.П. Пивоваров, В.В. Королик. – М.: Академия, 2010. – 345 с.

- Петров В.А. Основы биоклиматологии в приложении к гигиеническим проблемам (письменный вариант и презентация). – Владивосток, 2012.

б) дополнительная

- Большаков А.М. Гигиеническое регламентирование – основа санитарно-эпидемиологического благополучия населения: учебное пособие для санитарных врачей / А.М. Большаков, В.Г. Маймулов. – М.: ГЭОТАР-Мед, 2009. – 244 с.

- Гигиенические требования к микроклимату производственных помещений: СанПиН 2.2.4.548-96.

- Гигиена. Словарь-справочник: учебное пособие / Под ред. В.А. Тутельяна. – М.: Высшая школа, 2006. - 280 с.

10. Материальное обеспечение:

1) Учебные комнаты 302, 303, 312, 402 учебного корпуса № 4.

2) Аппарат для демонстрации презентаций.

3) Экран.

4) Оверхед.

5) Компьютер.

6) Настольные наглядные планшеты (10 наименований по 24 шт. каждое).

7) Наглядные материалы на прозрачных пленках (6 наименований).

8) Стенд учебный по оценке гигиенических условий в ТГМУ (выполнен членами СНО кафедры).

Оценивание уровня сформированности компетенций обучающихся проводится по балльно–рейтинговой системе (Положение о модульно-рейтинговой организации образовательного процесса на кафедре гигиены, Утверждено на методическом заседании кафедры, протокол № 5 от 18 февраля 2013 г.).